1、1苏教版小学五年级数学上册教案小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学内容：小数点向右移动引起小数大小变化的规律教材简析： 学习教科书 69 页的例 2、例 3，完成 “试一试“练一练“，练习十二的第 4-7 题。教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘 10、100、1000的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点与难点： 理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。教学过程一、 复习引新1、口算。5105100扩大 10 倍扩大 100 倍扩大 1000 倍501
2、0501002、比较每组两个小数的大小。24.53 0.745.3 0.073、导入新课比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？揭示课题：小数点享有移动引起小数大小变化的规律。二、探究新知1、 教学例 2（1）出示例 2：5.04 乘 10、100、1000 各是多少？学生用计算器计算。（2）指名说说计算结果，并板书：5.0410=50.45.05100=5045.041000=5040（3）引导观察比较：50.4 和 50.4 比,小数点向什么方向移动了几位?504 和 5.04 比,小数点像什么方
3、向移动了几位?师生双边活动改进意见猜想:把一个小数乘 10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘 100、1000 呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘 310、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？2、 教学例 3（1）出示例 3 中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质 “的含义。（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克“ 这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把 0. 351
4、 千克改写成以“克“ 做单位的数。板书 0. 351 千克=（）克（3）提问：你会把 0. 351 千克改写成以“克“ 做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流，并明确：要把把 0. 351 千克改写成以“克“ 做单位的数。可以用把 0.351 乘 1000，计算 0. 351 乘 1000 是，可以直接把 0. 351 的小数点向右移动 3 三位。3、 教学试一试和练一练（1）指导完成试一试教学过程师生双边活动改进意见指名读题，明确解题要求。学生各自填空。交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03“的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？4（2）
5、指导完成练一练第 1 题学生独立填表。讨论：36 乘 10、100、1000 时，你是怎样想的？如果把 36 看成小数，小数点应该在什么位置？把 36 的小数点向右移动时要先做什么？（3）学生独立完成练一练第 2 题三、课堂作业1、 学生独立完成练习十一第 4、5 题。2、 指导完成练习十一第 6 题。学生读题后提问：通过读题，你知道了什么？游谁知道为什么同样的物体在月球上会轻很多呢？3、 指导完成练习十一第 7 题。四、全课小结通过这节课的学习你有哪些收获？有哪些经验项介绍给大家。板书设计：小数点向右移动引起小数大小变化的规律向右移动一位 扩大 10 倍向右移动两位 扩大 100 倍向右移动三位 扩大 1000 倍教学反思：
