1、1冀教版小学四年级数学下册教案乘法 教学设计思路数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。本单元是学习三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法，估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。教学目标知识目标：使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。能力目标：培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极
2、、主动的估算意识。情感目标：感受数学与生活的紧密联系。教学重点、难点根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。教学过程一复习引入仔细观察下面两组题，从中选出能进行口算的一组进行口算。21、 288 899 3127 4986 2292、 6200 509 2018 11200 12400问：上面第 1 组中的题目不能口算，那你能估算一下大约得多少吗？板书课题说一说估算两、三位数乘一位数的方法。教学过程一、生活引入教师引言：春天是人们出游的好季节，人们在春天出游可以呼吸春的气息，一览春的美丽景色，现在请同学们说一说，在春天，出游的话你最喜欢去哪里玩呢？分别请几个学生说一说。教师引言：告诉大家一个
3、好消息，学校准备组织同学们去春游，春游的时候人们一般都乘坐汽车，火车等交通工具出去旅游，同学们喜欢坐火车出去旅游呢？还是做汽车呢？学生自由发言（可能喜欢坐火车的人居多，老师在这里提醒学生出游注意安全的重要性）教师：既然同学们这么喜欢坐火车去旅游，这次学校就准备坐火车请小朋友们去北京故宫旅游。在出游之前咱们说一说你对火车有哪些了解？我们都知道火车长长的，有好几节车厢，每节车厢都能做好多人，咱们现在来看下面这节车厢， （出示课本 18 页图）3同学们说一说你从图中了解到什么呢？学生回答。二、探究方法，学习新知通过图我们知道了这节车厢定员是 118 人，这列火车一共有 12 节车厢，那这样一列火车能
4、站下多少人呢？我们现在来估算一下，说一说你的估算方法。师：你会估算吗？一、 探究新知1、教学 18 页例车厢定员是 118 人，这列火车一共有 12 节车厢，那这样一列火车能站下多少人呢？列式：118122、小组讨论 11812 的估算方法，教师巡视指导4学生可以顺着前面复习过的估算方法思考：先把 118 四舍五入成 120，就变成前面做过的题 12012另外一种估算方法是：把 118 四舍五入成 120，12 四舍五入成 10，这样的结果是 12010=1200，讨论两种方法的优劣，实际计算结果，进行比较在小组交流的基础上全班交流估算的过程。3、小结这类题的估算方法：先求出两个因数的近似数，
5、再把两个因数的近似数相乘。把本题的估算和复习中的一位数乘法的估算作比较，它们有什么异同点相同点：都必须先求出因数的近似数。不同点：一个须求出两个因数的近似数，而另一个只须求出一个因数的近似数。二、尝试练习完成第 18 页的“试一试”1、11819 12020= 14400（个）2、1181911819= 2242（个）先独立做，再集体讲评，讲评时让学生说一说估算的过程。三、分层练习1、估算下面各题795 6024 879 18827952 60248 8719 188222、小组内进行估算竞赛，并写下估算的结果。5（1） 1242 3251 8462 9353（2） 2849 5768 4637 3719（3） 4834 1621 9337 32583、 用计算器计算（1）、（2）两组题目，把结果和估算的结果进行比较，你能发现什么？问：为什么（1）组估算的结果都比准确值小？而（2）组估算的结果都比准确值大？（1）组题估算时，两个因数是经“四舍”后再相乘，而（2）组题估算时，两个因数是经“五入”后再相乘。）4、请用计算器计算（3）组题目，你能了现什么？为什么会这样？五、全课小结：谈谈你这节课的收获。六、作业： 19 页练一练的第 1、2、3 题。教后感：
