1、11.春教学设计教学目标知识与能力目标。体会本文融情于景、情景交融的表现手法、品味文章生动活泼的语言过程与方法目标。通读课文,了解课文大意及作者的写作思路, 文章的结构层次通过朗读与背诵, 积累语言, 培养语感情感态度与价值观。培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。教学重点：领会文中描写景物委婉细致, 用词准确、生动, 比喻形象鲜明, 学习抓住特征描写景物的方法。教学难点：培养学生对语言的感悟品味能力, 通过语言感悟春天的美丽。课时安排：两课时一、创设情境, 激发兴趣同学们, 现在让我们一起来欣赏一首乐曲(播放音乐春之声 ， 听了这首美妙的乐曲，你们仿佛看到了什么?(指名谈感受)，
2、现在让我们一起走进朱自清为我们描绘的春天的世界，感受一下 春天的美景。二、整体感知, 理清思路1、学生听读欣赏配乐朗读春 ，听后让学生谈谈对文章的感受2、学生自由朗读课文, 把自己喜欢的段落多读几遍。3、请几位愿意给全班同学朗读 的学生朗读自己喜欢的段落, 其他学生或老师点评。4、讨论、归纳：课文围绕“春”字,写了哪些内容, 请你列出阅读提 纲，在 学生讨论,归纳的基础上,教师进行归纳三、品味欣赏，体会意境1、让学生从春草图 、春花图 、春风图、春雨图、迎春图中、选择一个自己最喜欢的内容，用自己最喜欢的学习方式，把春天草、花、风、雨、人的独特美表现出来。2.交流展示学习成果, 师生评议。3.
3、“评析式” 品味欣赏举例读一读下面几段描写春风的文字，说说它 们在内容和写法上与课文第五段中描写的春风有什么不同?( l) 起初 , 风还腼腆，凉凉的、轻轻的、车前车后荡着哨音愈向远方。风愈烈了，仿佛起了妒忌般，追赶着我们，又阻挡着我们了。(摘自李佩芝踏青的风日 ）(2) 二月里的春风, 在白天, 暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道可是一到夜晚，那股尖利的劲儿, 真有点像剪刀呢!夜风在河滩里飘动着,沙滩里的柳树,像喝醉了酒似的使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。(以 上教学环节, 启发 学生找出写）四、仿写朱自清 以生花的妙笔幻化出多彩的春天。文中字里行间都凸现着美。
4、朗读它，品味它，不仅 会带给我们美的享受，更会令我们对美产生一种追求。纵观全文，作者之所以能把春的美表现的淋漓尽致，来源于作者对美好生活的感受，来源于作者深厚的文字功底与对文字的驾驭能力。全文中各种修辞手法的运用，俯拾皆是，把情与景有机地结合起来了。现在，我们虽然不处在春天，不能亲自领略无限的春光，但秋天也跟春天一样有无穷的魅力，也2是众多文人笔下常描写的季节。我想处于秋天中的同学们，肯定对秋 天有独特的感受吧！现在，就请敞开你们的情怀，用你们自己的笔把对秋天景物独特的感受写出来。可以选择秋风、秋雨、秋阳、落叶等秋景中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了。看谁写得快，写得好。注意在写的过程中学习朱自清先生的写作方法。
