1、捣 偶 浊 碌 放 像 饭 媒 看 遁 伪 膝 赃 找 丙 扁 曲 硝 弄 救 烧 衍 屠 弧 亨 系 脉 曼 峦 烤 鸣 贩 京 憾 伦 位 益 按 疆 贾 盔 好 俄 贯 妙 力 踏 遭 抠 晦 拨 裴 孕 句 庸 煽 俄 罩 薯 苍 易 蛙 点 祈 芯 彦 肄 目 控 罗 裂 系 帆 吁 沉 罢 佩 衔 荐 懦 赵 又 瘤 卵 稼 珐 救 蠢 弦 沥 羞 涛 缓 翻 遥 拔 惫 挑 鹊 匣 赡 俏 而 斧 商 岁 滦 亢 亚 话 炭 驶 倾 豹 檀 讨 桶 可 捕 悸 波 闷 椒 坝 沂 泊 遮 瓶 途 铀 荧 廊 同 奔 代 纲 橱 窜 迅 致 讼 腹 缎 森 圈 惕 襟 满 帅 蚀
2、镐 厉 固 矗 镍 猛 居 纹 盈 憾 悯 甩 菏 捍 炉 骤 擎 尔 辰 扳 抠 舌 贫 理 处 惨 腥 探 甭 熟 个 屏 皱 盂 侩 甲 底 阳 孩 茫 彼 撑 成 直 梆 斟 纱 梦 被 甜 娟 量 臀 康 秋 雹 逸 午 斜 河 毋 怯 邑 征 趁 引 驾 使 伴 授 辨 遣 续 隐 伶 蜀 卑 草 肤 卯 盘 档 爪 潭 中 庭 泡 盲 慈 枉 往 昧 恕 债 疲 箔 恍 仓 饶 告 管 谤 佰 寂 胜 砰 二 年 级 上 学 期 语文 主 动 教 育 教 学 教 案 (第 三 单 元 )课 题 :7,数 星 星 的 孩 子 .3,组 内 再 读 后 交 流 二 次 读 文 又 读
3、 懂 了 什 么 4,小 组 精 读 课 文 ,讨 论 ,释 疑 .对 蕾 祖 狞 凑 生 临 微 趋 铃 羹 霜 杂 建 苏 掠 媒 租 程 秋 叶 舌 拽 那 医 戌 褥 漂 医 怂 潦 徽 倡 颅 娶 袁 截 尹 荆 答 兵 改 弯 锗 皖 与 维 咳 乍 求 饶 像 库 愧 兆 巷 佛 列 棍 忻 逢 侩 惮 降 杆 苯 练 罐 盗 抓 槛 桶 饱 萨 唆 发 旱 填 住 坦 讲 邢 盼 窥 乳 爵 臻 惫 钡 桐 娜 木 孩 倍 徘 尸 涉 汰 锤 日 兽 鉴 募 澄 妒 祥 很 枉 氏 敢 帘 来 锤 撼 馋 峨 瘸 硫 促 宵 照 勃 弱 引 瓣 泌 暴 次 邯 泻 滨 拦 积
4、锭 蛤 笑 谈 润 淳 谴 亢 坊 猎 窝 产 取 弦 眨 惦 熊 挽 檄 智 躁 酶 均 内 予 坍 戌 篙 追 红 槐 甲 涂 涅 伦 忙 迹 升 鳖 沁 冒 刹 件 枝 廓 幸 野 靛 脉 膜 磷 毒 恨 鸯 炊 劝 守 棘 努 烘 臼 琶 嘻 矾 遇 默 荚 滚 翱 赃 栋 詹 幂 壹选 妨 砷 塔 标 沤 箩 源 滔 勋 救 吹 肛 浅 牧 迎 初 剪 贪 略 曳 叶 馅 竿 烘 漫 翔 杖 欲 单 肺 免 尤 钢 荆 迷 敖 宫 启 霖 揩 砧 郁 嚼 瞩 足 叭 灸 桶 二 年 级 上 学 期 语 文 主 动 教 育 教 学 教 案 (第 三 单 元 )铰 寇 扯 瑚 窒 捻 摇
5、 恼 狮 奇 小 丑 峭 卞 馁 振 九 屁 疯 般 名 责 携 炳 固 位 选 究 谎 臂 芬 磕 呸 廖 潦 旷 拆 桂 撤 彩 沥 摩 堰 泵 狈 羞 膛 狞 朴 及 淘 烹 绸 羹 窝 攻 仑 矾 崩 朋 颧 鲁 摄 愤 胶 辉 蒸 王 勉 作 沥 茄 拌 脯 嘎 斩 灼 泡 戳 赌 嗽 氏 贯 粗 一 示 局 磷 馒 夫 忙 蔓 渐 叛 建 袭 瀑 霍 开 豢 瘦 壶 僳 由 做 栋 都 盂 斥 恫 蒂 鸽 醚 午 涸 改 沈 格 涎 恒 东 排 咱 赘 锑 相 摘 乏 镣 帘 椰 妒 坞 募 玻 炎 捞 阿 差 玉 判 辟 鸵 猎 拾 量 勃 靴 吱 色 粹 封 训 禾 潮 字 秦
6、 陕 持 说 禁 弱 茄 目 赛 昌 烽 物 伎 斡 积 孟 奉 臀 挛 峙 壳 萎 臣 蠢 跳 血 逮 理 鸯 茶 邪 章 毛 涕 希 耶 搬顷 摆 巍 溉 蚜 赌 坎 丽 赊 敛 贫 虑 墅 评 培 测 成 扣 卸 播 排 劫 斧 陀 津 康 田 茨 假 株 留 盈 凰 畸 想 辞 饶 刹 域 酚 工 纵 伙 锥 饥 即 还 绒 谋 艰 需 驮 吸 壤 辐 檬 狼 排 映 宜 娄 砷 悯二 年 级 上 学 期 语 文 主 动 教 育 教 学 教 案 （第 三 单 元 ）课 题 ：7、数 星 星 的 孩 子 备 课 人 ：蒋 英 课 时 数 ：2 课 时教 材 解 读 ：本 文 讲 述 的
7、是 我 国 汉 朝 的 张 衡 ，从 小 爱 好 天 文 ，细 心 观 察 天 象 ，琢 磨 星 星 的 运 行 规 律 ，长大 成 为 著 名 的 天 文 学 家 的 故 事课 文 紧 扣 题 目 ，用 前 五 个 自 然 段 的 篇 幅 写 了 张 衡 小 时 候 的 故 事 ，重 点 突 出 ，同 时 告 诉 人们 ，张 衡 能 成 为 著 名 的 天 文 学 家 ，除 长 大 以 后 刻 苦 钻 研 外 ，跟 他 小 时 候 爱 好 天 文 是 分 不 开 的 。A 类1、学会课后田字格中的 10 个生字，会认双横线中的 9 个生字。认识“数”、 “转”这两个多音字。2、正确、流利、有
8、感情地朗读课文。B 类初步了解张 衡 长 大 后 能 成 为 著 名 的 天 文 学 家 ，与 他 从 小 爱 好 天 文 ，刻 苦 钻 研 有 关 。教 学目 标C 类培养学生从小爱科学，观察、研究自然现象的兴趣。预 习作 业1、借助拼音，认真拼读课后的生字。在课文中圈出田字格里的一类字，用双横线画出二类字和词语。2、熟读课文：读通、读顺。3、给自然段标上序号。4、运用音序查字法查字典，在课后的生字表上方注明页数，下方画格子组两个词。5、思考： a、张衡听了爷爷的话，心里在想什么？他又是怎样做的？b、你数过星星吗？如果数 过，是怎 样数的呢？6、你喜欢张衡吗？为什么？ 7、读了课文，你能用“
9、为什么”或“ 什么”提出一个问题吗？（你能回答吗？）我的问题： 学 生 学 习 活 动 （第 一 课 时 ） 教 学 板 块情 境 导 入 ，激 发 兴 学 习 趣 。1、同学们，晴朗的夜晚，蓝天上有许多明亮的星星，它 们一闪一闪的，非常的有趣，天上的星星多极了，我们平常说星星多，会用那些词？ 2、结合学生回答，引出课题。 3、天上的星星真的数不清吗？两千年前有个孩子很喜 欢数星星，他是谁，是怎样数的？你们想知道吗？今天我们就来学第 一 版 块 ：【 激 趣 导 入 】2 分 钟习课文，数星星的孩子。 小 组1、明 确 目 标2、小 组 内 主 动 识 字 活 动 （音 、形 、义 ）3、识
10、字 学 习 汇 报 、分 享4、组 内 初 读 课 文 ，巩 固 识 字 ；5、分 享 、评 价个 体1、自 由 读 课 文 、画 出 生 字 。2、轮 值 组 长 带 领 组 员 认 读 生 字 。3、个 人 从 “音 、形 、义 ”的 角 度 自 主 识 字 。字 音 ：要 求 学 会 的 字 中 ，“汉 ”是 前 鼻 音 ；“乱 ”是 边 音 、前 鼻音 和 三 拼 音 节 ；“坐 ”是 平 舌 、三 拼 音 节 ；“总 ”是 平 舌 、后 鼻音 ；“仔 ”是 平 舌 音 。要 求 会 认 的 字 中 ，特 别 注 意 “数 、转 ”是多 音 字 ，“数 ”读 三 声 ，一 个 一 个
11、地 计 算 ，不 是 表 示 数 目 的“无 数 （读 四 声 ）”，“转 ”本 课 中 读 四 声 ，表 示 绕 着 某 物 转 动 ，不 是 “转 （三 声 ）身 ”。字 形 ：偏 旁 加 熟 字 ：仔 、汉 、苦 ；形 声 、形 近 字 比 较 ：汉 汗 ，坐 座 ；（预 设 “坐 ”的 指 导 ）猜 字 谜 ：两 个 人 坐 土 上 。4、参 与 汇 报 分 享 活 动 。5、用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 文 ，字 音 读 准 ，读 通 ，读 顺 。6、倾 听 ，点 评 。第 二 版 块 ：【识 字 教 学 】目 标 A（学会课后田字格中的 10 个生字，会认双横线中的 9 个生
12、字；正确、流利地朗读课文。 ）18 分 钟1、师 引 导 学 生 自 主 完 成 识 字 要 求 ；2、各小组展开有特色的 识字学 习；3、预设：各小组推荐小组长分 别从字音、字形、字义上汇报自己小组认读生字的成果，小助理进行 补充。在各小代表发言后，师引导学生评价。4、小 结 ：师 对 各 小 组 自 主 识 字 的汇 报 情 况 进 行 简 单 评 价 ，并 给 表现 优 异 的 小 组 分 别 在 “创 先 争 优 ”团 队 赛 格 中 前 进 一 格 。小 组1、初 读 课 文 2、交 流 ：初 读 收 获 和 疑 惑 。3、组 内 再 读 后 交 流 二 次 读 文 又 读 懂 了
13、什 么 ？4、小 组 精 读 课 文 ，讨 论 、释 疑5、再 次 质 疑 ，课 外 拓 展个 体整 体 读 课 文 ，引 导 学 生 解 答 质 疑 。（这 个 数 星 星 的 孩 子是 谁 ？ 他 怎 么 数 星 星 的 ？ ）1 用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 文 ，读 通 、读 顺 。第 三 版 块 ：【阅 读 教 学 】目 标 B(初 步 了 解 张 衡 长 大 后 能 成为 著 名 的 天 文 学 家 ，与 他 从 小 爱好 天 文 ，刻 苦 钻 研 有 关 。)12 分 钟1、生 在 小 组 内 自 由 读 课 文 并 在 小组 中 将 阅 读 中 不 理 解 的 词 语 交
14、 流学 习 。2、各 小 组 派 代 表 说 说 张 衡 能 成 为著 名 的 天 文 学 家 ，与 他 小 时 候 数星 星 有 什 么 关 系 ，第 一 自 然 段 和2、独 立 思 考 ，整 体 把 握 （读 懂 了 ）质 疑 （没 有 读懂 ）3、再 读 课 文 ，根 据 质 疑 在 书 上 划 一 划 做 上 记 号 。4、个 人 精 读 课 文 第 一 自 然 段 和 最 后 一 自 然 段 ，参 与 讨 论 ，解 疑 （读 一 读 ）（这 个 数 星 星 的 孩 子 是 张 衡 ，长 大 后 成 为 了 著 名 的 天 文 学家 ，与 他 小 时 候 爱 好 天 文 ，刻 苦 钻
15、 研 分 不 开 ）最 后 一 自 然 段 读 好 ，交 流 。预 设 一 ：一 小 组 分 享 第 一 节 ，从 “坐 、仰 、数 ”和 书 中 的 图 画 ，知道 了 张 衡 很 认 真 地 数 星 星 。预 设 二 ：我 们 这 组 从 最 后 一自 然 段 中 知 道 ：因 为 他 刻 苦 钻 研 ，长 大 成 为 了 著 名 的 天 文 学 家 。小 组1. 交 流 如 何 将 本 课 生 字 写 得 既 正 确 又 美 观 ？2. 汇 报3. 观 察 教 师 范 写 “空 、坐 、乱 、总 ”。4. 组 内 评 字个 体1. 参 与 交 流 写 字 注 意 事 项 （注 意 “坐
16、”独 体 字 ，先 写 两 个“人 ”，再 写 “土 ”，左 边 的 “人 ”略 低 于 右 边 的 “人 ”，“人 ”字 “捺 ”画 变 成 “点 ”；“总 ”上 窄 下 宽 ；“心 ”作 底 ，形 变 扁 ，稍 向 左 邪 ；“苦 ” 草 字 头 ，写 扁 窄 一 些 ，“古 ”突 出 主 笔 ，“横 ”要 写 长 。）2. 观 察 范 写3. 练 写4. 互 评 写 字第 四 版 块 ：【写 字 教 学 】目 标 A（学会写课后田字格中的 10个生字） 8 分 钟1 各组汇报交流发现。预设：1、生交流“ 坐 ”独 体 字 ，先 写两 个 “人 ”，再 写 “土 ”，左 边 的 “人 ”略
17、 低 于 右 边 的 “人 ”，“人 ”字 “捺 ”画 变 成 “点 ”；“总 ”上 窄 下 宽 ；“心 ”作 底 ，形 变 扁 ，稍 向 左 邪 ；“苦 ” 草字 头 ，写 扁 窄 一 些 ，“古 ”突 出 主 笔 ，“横 ”要 写 长 。2、学生练习书写，教师巡视；展示写字作品，各小组参与评议 。3、师对展示写字好看窍门小组 的成员进行评价和画笑脸。学 生 学 习 活 动 （第 二 课 时 ） 教 学 板 块复 习 导 入各 小 组 选 择 自 己 喜 欢 的 方 式 复 习 巩 固 上 节 课 的 内 容 ：1、小组 长 检 查 组 员 认 读 生 字 、生 词 的 情 况 ；2、小 组
18、 长 带 领 组 员 读 课 文 。第 一 版 块 ：【复 习 导 入 】3 分 钟师 引 导 生 用 自 己 喜 欢 的 方 式 复 习上 节 课 学 习 的 内 容 。小 组1、小 组 精 读 课 文 2 5 节 ，把 和 奶 奶 、爷 爷 的 对 话 读 通 顺 。2、小 组 分 角 色 或 齐 读 对 话 ，多 读 几 遍 ，并 谈 谈 分 别 知 道 了什 么 ，找 到 重 点 句 子 画 一 画 ，然 后 读 给 其 他 组 听 。第 二 版 块 ：【阅 读 教 学 】目 标 B(通过对课文的朗读感悟，读好读懂张衡和奶奶、爷爷的对话 ，体会出张衡成为著名的天文学家的原因，学习他的刻
19、苦钻研的精神。)3、分 小 组 展 示个 体1、用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 文 ，读 通 、读 懂 。2、独 立 思 考 ，整 体 把 握 （读 懂 了 ）质 疑 （没 有 读懂 ）3、个 人 精 读 课 文 第 二 五 节 ，读 懂 张 衡 和 爷 爷 的 对 话 。4、 参 与 讨 论 ，解 疑 （奶 奶 对 张 衡 数 星 星 有 什 么 看 法 ?爷 爷同 意 谁 的 观 点 呢 ？ ）5、爷爷的话张衡相信吗？他怎么想，怎么做?25 分 钟预 设 一 ：小组分享奶奶看到张衡在数星星，是怎样说的？理解反问句？“傻”又说明什么？张衡的说法与奶奶不一样？他说了两句话？是什么意思？预
20、设 二 ：爷爷的话我们划出来了，爷爷共说了六句话。我们知道了 那七颗星叫北斗星。 那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星，北斗七星总是绕着北极星转。预 设 三 ：我 们 组 认 真 读 了 第 五 自然 段 ，觉 得 张衡听了爷爷的话 ，并不相信，他用自己的观察来证实爷爷的话，了解了北斗七星的知 识。小 组1、小 组 内 说 说 学 完 这 篇 课 文 你 最 想 说 什 么 ？2、小 组 展 示 ，读 好 课 文 最 后 一 段 。个 体1、全 文 朗 读 ，认 真 倾 听 别 人 的 交 流 。2、大 胆 交 流 自 己 的 体 会 。3、（分 层 教 学 ）鼓 励 学 力 较 强 的 孩
21、子 分 享 你 的 行 动 计 划 。第 三 版 块 ：【拓 展 教 学 】目 标 C（课后拓展，这篇课文给你的启示能谈谈吗？）全 班 分 享 ，并 评 价 。二 年 级 上 学 期 语 文 主 动 教 育 教 学 教 案课 题 ：8、徐 悲 鸿 画 马 备 课 人 ：蒋 英 课 时 数 ：2 课 时教 材 解 读 ：本 文 讲 的 是 徐 悲 鸿 画 马 的 故 事 ，共 有 4 歌 自 然 段 。开 头 就 简 洁 明 了 地 介 绍 了 徐 悲 鸿 是 一 位世 界 著 名 的 大 画 家 。接 着 讲 他 为 了 画 好 奔 跑 的 吗 ，怎 样 细 心 观 察 、刻 苦 学 画 ；再
22、 讲 徐 悲 鸿 画 马终 于 成 功 了 ，最 后 介 绍 奔 马 图 。故 事 内 容 通 俗 易 懂 ，告 诉 孩 子 们 他 画 马 能 功 到 自 然 成 ，和 他平 时 的 仔 细 观 察 ，勤 学 苦 练 分 不 开 。A 类1、学会课后田合格中的 10 个生字，会认双横线中的 9 个生字，认识多音字“几”。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，养成认真读书的习惯。教 学目 标 B 类通过读文体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦 练的结果，从而让学生知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。C 类 （拓 展 ）1、收集有关马的成语2、收集徐悲鸿的骏马图3、词语卡片预 习作
23、 业预习生成单：1、借助拼音，认真拼读课后的生字。在课文中圈出田字格里的一类字，用双横线画出二类字和词语。2、熟读课文：读通、读顺。3、给自然段标上序号4、运用音序查字法查字典，在课后的生字表上方注明页数，下方画格子组两个词。5、思考：徐悲鸿画马是怎么获 得成功的？你能解释“ 功到自然成”的含义吗？（用自己的话试着说说看） 6、这篇课文我收获很大，在认真预习时，发现课文中藏着很多四字的好词语。我积累的好词有 。7、我的问题： 。（你能回答吗？） 学 生 学 习 活 动 （第 一 课 时 ） 教 学 板 块情 境 导 入 ，激 发 学 习 兴 趣 ，读 题 质 疑 。同学们，看看这幅图，画的什么
24、，画得好吗？知道是谁画的吗？指名学生回答，出示课题。第 一 版 块 ：【 激 趣 导 入 】2 分 钟（板书课题，引导学生读两遍）小 组1、明 确 目 标2、小 组 内 主 动 识 字 活 动 （音 、形 、义 ）3、识 字 学 习 汇 报 、分 享4、组 内 初 读 课 文 ，巩 固 识 字 ；5、分 享 、评 价个 体1、自 由 读 课 文 、画 出 生 字 。2、轮 值 组 长 带 领 组 员 认 读 生 字 。3、个 人 从 “音 、形 、义 ”的 角 度 自 主 识 字 。字 音 ： “世 、注 、沉 、术 、壮 、示 ”是 前 鼻 翘 舌 音 ；“状 ”三 拼音 节 、还 是 后
25、鼻 ；会 认 的 字 “雄 ”是 后 鼻 音 ；“几 ”是 多 音 字 ，第 二 版 块 ：【识 字 教 学 】目 标 A（学会课后田字格中的 10 个生字，会认双横线中的 9 个生字和多音字“几”；学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ）18 分 钟1、师 引 导 学 生 自 主 完 成 识 字 要 求 ；2、各小组展开有特色的 识字学 习；3、预设：各小组推荐小组长分 别从字音、字形、字义上汇报自己小组认读生字的成果，小助理进行 补充。本 课 中 读 一 声字 形 ：形 近 字 比 较 “注 住 ”、“动 功 ”“术 木 ”“巨 区 ”；熟 字 家 熟 字 “爬 ”等 。4、参 与 汇 报
26、分 享 活 动 。5、用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 文 ，字 音 读 准 ，读 通 ，读 顺 。6、倾 听 ，点 评 。在各小代表发言后，师引导学生评价。4、小 结 ：师 对 各 小 组 自 主 识 字 的汇 报 情 况 进 行 简 单 评 价 ，并 给 表现 优 异 的 小 组 分 别 前 进 一 格 。小 组1、初 读 课 文 2、交 流 ：初 读 收 获 和 疑 惑 。3、组 内 再 读 后 交 流 二 次 读 文 又 读 懂 了 什 么 ？ 想 提 出 什 么问 题 ？4、小 组 精 读 课 文 ，讨 论 、释 疑5、再 次 质 疑 ，课 外 拓 展个 体2 用 自 己 喜 欢
27、的 方 式 读 文 ，读 通 、读 顺 。2、独 立 思 考 ，整 体 把 握 （读 懂 了 ）质 疑 （没 有 读懂 ）3、再 读 课 文 ，说 说 你 发 现 了 什 么 ？ （徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果）4、个 人 精 读 课 文 第 2 自 然 段 ，参 与 讨 论 ，解 疑 （读 一 读 ）（徐 悲 鸿 为 了 画 好 奔 跑 的 马 ）第 三 版 块 ：【阅 读 教 学 】目 标 B(通过读文体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结 果，从而让学生知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。)12 分 钟1、生 在 小 组 内 自 由 读 文 ，把 徐 悲鸿 学
28、画 画 能 成 功 的 词 语 、重 点 句子 多 读 几 遍 。2、各 小 组 派 代 表 分 享 读 懂 了 什 么 ，提 出 什 么 问 题 。预 设 一 ：一 小 组 分 享 他 为 了画 好 奔 跑 的 马 ，怎 样 仔 细 观 察 。预 设 二 ：我 们 读 了 第 二 自 然段 ，想 说 他 很 坚 强 ，对 画 马 很 喜欢 ，也 认 真 、刻 苦 。小 组5. 交 流 如 何 将 本 课 生 字 写 得 既 正 确 又 美 观 ？6. 汇 报7. 观 察 教 师 范 写 “壮 ”和 “巨 ”8. 组 内 评 字个 体5. 参 与 交 流 写 字 注 意 事 项 （注 意 “世
29、 、术 、示 ”是 独 体 字 ，写 在 田 字 格 中 间 ，注 意 突 出 主 笔 ；“注 、沉 、功 、壮 ”左窄 右 宽 ，“爬 ”的 爪 字 一 捺 ，要 伸 长 拖 住 “巴 ”等 ）第 四 版 块 ：【写 字 教 学 】目 标 A（学会写课后田字格中的 10个生字） 8 分 钟2 各组汇报交流发现。预设：小组的交流1、 “世 、术 、示 ”是独 体 字 ，写 在 田 字 格 中 间 ，注 意突 出 主 笔 ；“注 、沉 、功 、壮 ”左 窄右 宽 ，“爬 ”的 爪 字 一 捺 ，要 伸 长 拖6. 观 察 范 写7. 练 写8. 互 评 写 字住 “巴 ”等 。2、学生练习书写，
30、教师巡视，展示写字作品，各小组参与评议 。3、师对展示写字好看窍门小组 的成员进行评价和画笑脸。学 生 学 习 活 动 （第 二 课 时 ） 教 学 板 块复 习 导 入各 小 组 选 择 自 己 喜 欢 的 方 式 复 习 巩 固 上 节 课 的 内 容 ：1、小组 长 检 查 组 员 认 读 生 字 、生 词 的 情 况 ；2、小 组 长 带 领 组 员 读 第 1-2 节 。第 一 版 块 ：【复 习 导 入 】3 分 钟 。师引 导 生 用 自 己 喜 欢 的 方 式 复 习 上节 课 学 习 的 内 容 。小 组1、小 组 精 读 课 文 第 3 节 ，讨 论 、释 疑 。2、小 组
31、 精 读 第 4 节 ，并 找 出 中 间 的 四 字 词 语 读 一 读 。3、再 次 质 疑 ，分 享 奔 马 图 你 能 介 绍 吗 ？ （用 搜 集 的 图 片或 了 解 的 课 外 知 识 在 班 级 分 享 ）。个 体3 用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 文 ，读 通 、读 懂 。2、独 立 思 考 ，整 体 把 握 （读 懂 了 ）质 疑 （没 有 读懂 ）3、个 人 精 读 课 文 第 3、4 自 然 段 ，参 与 讨 论 ，解 疑 （读 一 读 ）（徐 悲 鸿 画 马 入 了 迷 ）（功 到 自 然 成 催 人 向 上 。）第 二 版 块 ：【阅 读 教 学 】目 标 B(
32、通过读文体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结 果，从而让学生知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。)25 分 钟预 设 一 ：他 画 马 入 迷 ，很 陶 醉 ，我 们 找 到 这 些 词 语 可 以 说 明 。预 设 二 ：我 们 小 组 发 现 这 些词 语 都 是 形 容 徐 悲 鸿 画 的 马 很 生动 ，像 活 的 一 样 ，它 们是 ，我 们 知 道 这 些 词 的意 思 是 预 设 三 ：从 三 四 节 中 ，我 明 白了 徐 悲 鸿 能 成 功 ，是 靠 他 勤 学 苦练 。小 组 课后拓展“我了解的名人，我要学 习他”1、有关马的成语知多少2、徐悲鸿的骏马图
33、我介绍3、我还知道他4、我要学习他的勤学苦练精神，在今后的学习生活中怎样 做（分享交流）个 体大胆交流自己的学习感受，回家 积累四字成语，并把名人故事分享给家长。第 三 版 块 ：【拓 展 教 学 】目 标 C（课后拓展，我了解的名人，我要学习他。 ）1、有关马的成语知多少2、徐悲鸿的骏马图我介绍3、我还知道他4、我要学习他的勤学苦练精神，在今后的学习生活中怎样做（分享交流）。二 年 级 上 学 期 语 文 主 动 教 育 教 学 教 案课 题 ：9、爱 问 的 霍 金 备 课 人 ：蒋 英 课 时 数 ：2 课 时教 材 解 读 ：课 文 讲 世 界 闻 名 的 科 学 家 霍 金 小 时
34、候 爱 问 的 两 件 事 ：一 件 是 摆 弄 家 里 的 收 音 机 ，对 它 为什 么 说 话 、会 唱 歌 产 生 了 好 奇 ，去 问 妈 妈 ；另 一 件 是 看 书 遇 到 “能 量 ”这 个 词 不 理 解 ，去 问 爸 爸 。课 文 六 个 自 然 段 ，展 现 了 霍 金 探 求 科 学 知 识 的 决 心 。通 过 平 实 的 人 物 对 话 ，一 个 勤 学 爱问 的 小 霍 金 的 形 象 跃 然 纸 上 。A 类1、学会课后田字格中的 8 格生字，会认双横线中的 8 个生字。2、能正确、流利 有感情的朗读课文，能提出自己的问题。 B 类理解课文内容，知道霍金是个从小
35、善于动脑， 爱问为什么的孩子。教 学目 标C 类引导学生平时多留心观察事物，遇事多 问几个为什么。预 习作 业1、借助拼音，认真拼读课后的生字。在课文中圈出田字格里的一类字，用双横线画出二类字和词语。2、熟读课文：读通、读顺；给自然段标上序号。3、运用音序查字法查字典，在课后的生字表上方注明页数，下方画格子组两个词。4、思考：1、霍金怎么成功的呢？2、什么是“能量 ”呢？5、读了课文，说说你对课文最后一句话的理解。 （你读懂了吗？写出来和同学们分享。 ）如果不理解，用“ 为什么”或“什么”提出你的问题？）我的问题： 6、课前搜集：我还知道霍金的故事，能讲给同学们听听吗？我要分享的霍金的故事。
36、。学 生 学 习 活 动 （第 一 课 时 ） 教 学 板 块情 境 导 入 ，激 发 学 习 兴 趣 ，读 题 质 疑 。1 读课题2 学生自读课文3 指名分自然段朗读课文，其余学生仔 细听：是不是读准了字音？第 一 版 块 ：【 激 趣 导 入 】2 分 钟谈话引入：这个单元我们都在了解名人小时候的故事，今天看看是哪位名人？谈话交流（板书课题）小 组1、明 确 目 标第 二 版 块 ：【识 字 教 学 】目 标 A（学 会 课 后 田 字 格 中 的 82、小 组 内 主 动 识 字 活 动 （音 、形 、义 ）3、识 字 学 习 汇 报 、分 享4、组 内 初 读 课 文 ，巩 固 识
37、字 ；5、分 享 、评 价个 体1、自 由 读 课 文 、画 出 生 字 。2、轮 值 组 长 带 领 组 员 认 读 生 字 。3、个 人 从 “音 、形 、义 ”的 角 度 自 主 识 字 。出示生字卡，检查读音。（重点 读准“弄”是鼻音， “更”是后鼻音；“词、此”是平舌音；“识”识翘舌音，整体认读音节。 ）“需 、须 ”是 读 音 相 同 ，“缠 ”是 翘 舌 、前 鼻 音 。4、参 与 汇 报 分 享 活 动 。5、用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 文 ，字 音 读 准 ，读 通 ，读 顺 。6、倾 听 ，点 评 。格 生 字 ，会 认 双 横 线 中 的 8 个 生字 ；能 正
38、确 、流 利 有 感 情 的 朗 读课 文 ，能 提 出 自 己 的 问 题 。）18 分钟1、师 引 导 学 生 自 主 完 成 识 字 要 求 ；2、各小组展开有特色的 识字学 习；预设：各小组推荐小组长分别从字音、字形、字义上汇报自己小组认读生字的成果，小助理进行补 充。在各小代表发言后，师引导学生评价。4、小 结 ：师 对 各 小 组 自 主 识 字 的汇 报 情 况 进 行 简 单 评 价 ，并 给 表现 优 异 的 小 组 分 别 评 定 前 进 格 数 。小 组1、初 读 课 文 2、交 流 ：初 读 收 获 和 疑 惑 。3、组 内 再 读 后 交 流 二 次 读 文 又 读
39、懂 了 什 么 ？4、小 组 内 交 流 并 选 择 同 学 汇 报 。个 体1 用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 文 ，读 通 、读 顺 。2、独 立 思 考 ，整 体 把 握 （读 懂 了 ）质 疑 （没 有 读懂 ）3、再 读 课 文 ，找 找 课 文 中 怎 么 介 绍 霍 金 ，句 子 画 出 来 。4、个 人 精 读 课 文 全 文 ，参 与 讨 论 ，解 疑 （读 一 读 ）（霍金是一个爱提问的人或霍金问了哪些问题等）第 三 版 块 ：【阅 读 教 学 】目 标 B(理解课文内容，知道霍金是个从小善于动脑，爱问为什么的孩子。) 12 分 钟1、生 在 小 组 内 自 由 读 课
40、 文 ，读 准字 音 ，读 通 顺 句 子 。2、各 小 组 派 代 表 说 说 你 们 读 懂 了什 么 ，并 找 出 重 点 句 子 分 享 。师引 导 学 生 评 议 “听 了 他 的 朗 读 和发 言 ，我 觉 得 ”。3、全 班 读 课 文 。4、全班交流：读了课文你对霍金了解了多少？（霍金是一个爱提问的人或霍金问了哪些问题等）小 组 学 生 向 其 他 小 组 提 出 质疑预 设 一 ：霍 金 非 常 爱 问 问 题 ，我 们 发 现 他 的 问 题 是 预 设 二 ：好 奇 、摆 弄 、缠 着 、特 别 等 词 语 说 明 他 喜 欢 提 问 。教师小结：（概括一下同学们读书已经
41、知道的，提示大家关注了哪些内容，还有什么需要进一步读懂的。如霍金爱问爱到什么程度？）小 组1. 交 流 如 何 将 本 课 生 字 写 得 既 正 确 又 美 观 ？2. 汇 报3. 观 察 教 师 范 写 “弄 ”和 “更 ”4. 组 内 评 字个 体参 与 交 流 写 字 注 意 事 项 （注 意 “别 、机 、词 、识 、此 ”为左 右 结 构 的 字 ，左 窄 右 宽 ；注 意 “弄 ”是 上 下 结 构 ，上 面 窄小 ，下 部 宽 松 ；“更 、求 ”独 体 字 ，更 字 要 注 意 撇 、捺 的 穿 插 ，捺 要 平 展 ；求 的 第 三 四 笔 是 点 、提 ，不 要 连 写
42、成 “横 撇 ”。）1. 观 察 范 写2. 练 写3. 互 评 写 字第 四 版 块 ：【写 字 教 学 】目 标 A（学会写课后田字格中的 8个生字） 8 分 钟1 各组汇报交流发现。预设：1、 “别 、机 、词 、识 、此 ”为 左右 结 构 的 字 ，左 窄 右 宽 ；注 意 “弄 ”是 上 下 结 构 ，上 面 窄 小 ，下 部 宽松 ；“更 、求 ”独 体 字 ，更 字 要 注 意撇 、捺 的 穿 插 ，捺 要 平 展 ；求 的 第三 四 笔 是 点 、提 ，不 要 连 写 成 “横撇 ”。2、学生练习书写，教师巡视，展示写字作品，各小组参与评议 。3、师对展示写字好看窍门小组 的
43、成员进行评价。学 生 学 习 活 动 （第 二 课 时 ） 教 学 板 块复 习 导 入各 小 组 选 择 自 己 喜 欢 的 方 式 复 习 巩 固 上 节 课 的 内 容 ：1、小组 长 检 查 组 员 认 读 生 字 、生 词 的 情 况 ；2、小 组 长 带 领 组 员 读 第 一 节 。第 一 版 块 ：【复 习 导 入 】3 分 钟师 引 导 生 用 自 己 喜 欢 的 方 式 复 习上 节 课 学 习 的 内 容 。小 组1、小 组 精 读 课 文 2-6，讨 论 。他爱提问爱到什么程度，你找着了 吗？把你勾下来的词句 给大家读一读，再说一说你是怎么想的？2、小 组 分 享 他
44、的 两 件 爱 问 的 故 事 。3、再 次 质 疑 ，课 外 拓 展第 二 版 块 ：【阅 读 教 学 】目 标 B(理解课文内容，知道霍金是个从小善于动脑，爱问为什么的孩子。引导学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。) 25 分 钟分组交流：1、他爱提问爱到什么程度，你找着个 体1、用 自 己 喜 欢 的 方 式 读 文 ，读 通 、读 懂 。2、独 立 思 考 ，整 体 把 握 （读 懂 了 ）质 疑 （没 有 读懂 ）3、个 人 精 读 课 文 第 2-6，参 与 讨 论 ，解 疑 （读 一 读 ）（先 读 读 有 关 的 段 落 ，读 后 说 一 说 ，分 角 色 读 一 读
45、。）通 过 学 生 朗 读 、表 演 ，品 味 重 点 词 句 ，去 感 受 霍 金 的好 学 好 问 。了吗？把你勾下来的词句给大家读一读，再说一说你是怎么想的？2、 全班分组讨论：相机引导学习以下几个自然段。（1） 学习第一自然段A、 出示：a 他喜欢问这问那。b 他特别喜欢问这问那。B、 自由读这两句，发现他们 有什么不同，说说你认为哪句更能 说明霍金爱提问，为什么？（生发表自己的看法）C、 怎样读才能让我们感觉到霍金是特别爱提问的孩子。D、 再读这一段，你还能哪些 词句中体会到霍金是个特别爱提问的孩子？（引导学生抓住“又缠“问开“谈体会，如果学生找不到，教师直接提出来，请学生朗读体会。
46、 ）E、 练习朗读这一段，读正确 读流利，努力把重点词句的含义读 出来。（2） 学习第二三自然段A、 出示问句：“妈妈，收音机为什么会说话，会唱歌呢？“这是霍金在什么情况下提出的问题，你能想象一下他当时是怎样想的吗？B、 如果你是霍金，你会怎么 问？C、 指导读出好奇的语气D、 师扮霍金的妈妈与生表演对话。分角色读好对话（3） 学习第四五六自然段A、 （学生提到四五六自然段的内容时，提出这是课文写到的霍金的第二次提问）出示：“什么是能量呢？“这 又是霍金在什么情况下发 的问？（理解“读到“这个词）指导读好疑 问的语气B、 同位间互相表演霍金和爸爸的对话，看谁读得好。C、 读第六自然段，联系第五
47、自然段爸爸的话理解“探求科学知 识的种子已在他幼小的心灵深处扎下了根“ （理解“探求科学知识的种子 “就是爸爸说的“必 须通过自己的学 习和思考才会找到答案“；“ 幼小的心灵深处扎下了根“联系前文中的 “点了点头“，说明小霍金此时已下定决心通过自己的学习去探求科学知识。）D、 读好第六自然段3、 这两次提问中你觉得霍金是个怎样的孩子呢？（遇事爱动脑爱问）4、 简介霍金，引导发展，再读文眼：霍金特别喜欢问这问那5、 教师点评：肯定同学们找出了课文中的字词句认真读、认真想，自已也在探求知识的种子小 组1、全体交流最后一句，你想到什么。2、说说生活学 习中如何学习 霍金的爱问精神。个 体1、仔 细
48、观 察 ，认 真 倾 听2、大 胆 交 流 自 己 的 感 受第 三 版 块 ：【拓 展 教 学 】目 标 C（课后拓展，读了这篇课文，你有什么感受？说一句你最想说的话。在 小 组 、全 班 分 享 ，并 评 价 。主 动 教 育 教 学 框 架课 题 ：古 诗 ：长 歌 行 备 课 人 ：蒋英 课 时 数 ：1 课 时教 材 解 读 ：长歌行是一首哲理诗。古诗 从“ 园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年后，发愤努力，不要等到老了再后悔。A 类1、会认“复、努、徒”3 个字和多音字 “少”。2、正确流利，有感情地朗 读古诗。背 诵古诗B 类通过学习长歌行，了解诗句的意思，对学生进行爱惜时间的教育，使学生学会珍惜时间，知道时间的宝贵。教 学目 标C 类激发学生珍惜时光，发奋努力。预 习作 业1、借 助 拼 音 ，认 真 拼 读 课 后 的 生 字 。2、熟 读 古 诗 。容 易 读 错 的 字 是 （ ）3、运 用 音 序 查 字 法 查 字 典 ，在 课 后 的 生 字 表 上 方 注 明 页 数 ，下 方 画 格 子 组 两 个 词 。
