1、第 1 页 共 16 页第 周 星期 第 节课 题 整十数加、减整十数 课 型 新授课 第六单元 1 课时教学目标1运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重难点 正确掌握口算方法。教具学具 小棒、小黑板 教法学法 探究学习法教学过程：一、创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？二、探究新知1整十数加整十数。（1）看着这些花，你能提出什么问题？全班交流，教师板书。（2）尝试解决：要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？a数的方法：10、20、30。b计算的方法：因为 1+23，所以
2、10+2030。c数的组成：10 和 20 组成 30。d想减算加：因为 30-1020，所以 10+2030。e用十作单位：10 里面有 1 个 10，20 里面有 2 个 10，加起来一共是 3 个 10，也就是30。f摆小棒：（3）请同学们用摆小棒的方法来验证一下。说说你是怎么摆的？请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。2整十数减整十数。工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走 10 盆。小朋友们，你能提出什么问题？学生汇报，教师板书。原来有 30 盆紫花，工人叔叔搬走了 10 盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-1020你怎么知道 30-10 等于 20
3、？给你们组的同学说一说。我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。三、巩固练习1做 P58-12口算。3+2 4+5 6-430+20 40+50 60-40 3花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。70+20 20+30 70-30 0+80 80-50 100-204、哪条路才是回家的路呢？得数是 40 的路就是回家的路。请同学们算一算，哪些式子的得数是 40？（学生活动。）四、评价体验 你学到什么？安全注意事项：下课十分钟不要追逐打闹，不要在楼梯间嬉戏。板书设计 教学反思整十数加、减整十数第 2 页 共 16 页第 周 星期 第 节课
4、 题 整十数加、减整十数 课 型 复习课 第六单元 课时教学目标1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重难点 熟练掌握整十数加减的计算方法教具学具 小棒、小黑板 教法学法 探究学习法教学过程：一、口算练习：3+2 = 4+5 = 6-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，
5、就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？（出示第 59 页的第 7 题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。三、出示课本第 59 页的第 6 题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）四、完成课本第 59 页的第 8 题安全注意事项：下课十分钟不要追逐打闹，不要在楼梯间嬉戏。板书设计 教学反思整十数加、减整十数第 3 页 共 16 页第 周 星期 第 节课 题 整十数加、减整十数 课 型 练习课 第六单元 课时教学目标1使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算2培养学生的迁移能力和计算
6、能力3通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣教学重难点 掌握整十数的连加、连减的计算方法教具学具 小棒、小黑板 教法学法 探究学习法教学过程：一、复习导入20+50= 3+2+4= 90-30= 10-3-6=10+80= 8-5-2= 30+70= 8-6-2=70-30= 4+1+3=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题 （板书课题）二、探究新知1、教学例 2 的连加板书：30+20+40=（）师：这个算式表示什么意思？（表示把 30、20 和 40 这三部分合
7、并起来）问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流（）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？先算 30 加 20 等于 50，再算 50 加 40 等于 90 ） （想：3 加 2 加 4 等于几，就是几十 ）2、教学例 2 的连减板书：80-50-20=（）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从 80 里面去掉 50 这部分，再去掉 20 那部分或从 80 里面去掉 50 和 20 这两部分）问：怎么算？（学生试算，然后集体交流 ）（）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？（先算 80 减 50 等于 30，再算 30 减 20 等于 10 ） （想：8 减 5 再减 2 等于几，就是几
8、十）3、比较：整十数的连加、连减与 10 以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？（）学生以组为单位进行讨论（）各组进行汇报（整十数的连加、连减和 10 以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10 以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的 ）三、巩固练习1、对比练习口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=请一位女生代表做第 1 行，一位男生代表做第 2 行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判问男生代表：你为什么算得这么快？
9、（因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第 2 行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了 ）2、看谁算得又对又快学生独立完成教材第 49 页做一做的第 1 题和第 50 页的第 4 题第 4 页 共 16 页安全注意事项：下课十分钟不要追逐打闹，不要在楼梯间嬉戏。板书设计 教学反思整十数加、减整十数第 周 星期 第 节课 题 两位数加一位数和整十数 课 型 新授课 第六单元 课时教学目标 1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学重难点 能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数教具学具 挂图、小棒 教法学法
10、探究学习法教学过程：一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。40 + 20 40+250 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。二、新授：1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。板书：35+3 30+8 35+30 8+3请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30 得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。3、四人小组讨论交
11、流各种计算方法用小棒摆：先摆 5 根加上 3 根得到 8 根小棒，再和 3 捆小棒合起来是 38用小棒点数的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算计算 35+30 用小棒帮助解答先用 3 捆加 3 捆是 60，再和 5 根小棒合起来是 65用小棒点数的方法算是 35，45，55，65先计算个位上的 30+30=60，再计算 60+54、你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、练习：40+17= 2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。完成课本第 61 页的做一做四、课堂小结：这节课你们学到了什么知
12、识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？第 5 页 共 16 页安全注意事项：下课十分钟不要追逐打闹，不要在楼梯间嬉戏。板书设计 教学反思两位数加一位数和整十数第 周 星期 第 节课 题 两位数加一位数（进位加） 课 型 新授课 第六单元 课时教学目标 使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教学重难点 使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法教具学具 挂图 教法学法 观察发现法教学过程：一、复习20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习
13、了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有 33 人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。先把 24 揍成 30，再算 30+3 得 33。先算 4+9 得 13，再算 13+20 得 33。3、练习：
14、出示“做一做” 。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习1、练习十一第 5 题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。第 6 页 共 16 页2、练习十一第 6 题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。安全注意事项：下课十分钟不要追逐打闹，不要在楼梯间嬉戏。板书
15、设计 教学反思第 周 星期 第 节课 题 练习十一 课 型 练习课 第六单元 课时教学目标1. 使学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，提高计算的正确率。2培养学生分析问题、解决问题的能力。3对学生进行爱国主义教育，进行爱集体、维护集体荣誉的教育。教学重难点 进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。教具学具 数字卡片、小黑板 教法学法 自主学习法教学过程：一、问题引入，回顾再现师：前几节课，我们学习了两位数加一位数和整十数不进位加法和两位数加一位数的进位加法，今天老师要来考一考小朋友掌握的怎么样？有没有信心？生：有。1复习两位数加一位数和整十数不进位的加法。师：怎样计算两位数加一
16、位数和整十数不进位的加法呢，你能用一句话概括一下吗？生：个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。师：你能举例一个例子吗？生举例，教师根据学生回答板书：45 + 3 = 48 35 + 20 = 55 40 5 3 5 30 502复习两位数加一位数的进位加法。生试着概括教师总结：两位数加一位数的进位加法，有的是先把第一个加数凑成整十数，有的是把先把第二个加数凑成整十数，有的则是先把两个加数的个位上的数加起来。例如 24+9=（1）24+6=30 30+3=33 （先把第一个加数凑成整十数）（2）1+9=10 23+10=33（先把第二个加数凑成整十数）（3）4+9=13 20+13=33（
17、用个位上的数加一位数，再加上十位上的数）二、分层练习，强化提高（一）基本练习。1练习十一的第 16 题。2练习十一的第 12 题。在里填上“” “”或“=” 。26+936 8676+8 49+554 6253+9注意：先计算再比较大小。学生独立计算，比较大小，再填上正确的关系符号。3练习十一的第 13 题。24+30+5= 86-6-50=26-3+8= 73+20-60=同桌互相说说计算顺序，再独立解答。第 7 页 共 16 页安全注意事项：下课十分钟不要追逐打闹，不要在楼梯间嬉戏。板书设计 教学反思两位数加一位数和整十数的综合练习课1、位数加一位数和整十数不进位的加法。个位上的数要加在个
18、位上，整十数要加在十位上。两位数加一位数的进位加法。用个位上的数加一位数，再加上十位上的数第 周 星期 第 节课 题 练习题 课 型 习题课 第六单元 课时教学目标 1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学重难点 能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数教具学具 小黑板 教法学法 自主学习法教学过程：基础：1算一算。254= 5026= 84+4= 4+43= 606= 2350= 19+40= 13+30= 3620= 406= 9560= 538= 综合：2解决问题35 元 3 元 17 元 20 元7 元 38 元
19、25 元 1 元3 元 1 角 35 元 14 元 2 元 5 角2 妈妈有 100 元钱，买一个书包和一个文具盒，共用去多少元？（2）小明买了一盒巧克力，还剩 4 元，小明原来有多少钱？（3）一个足球和一个羽毛球球共多少元？第 8 页 共 16 页安全注意事项：下课十分钟不要追逐打闹，不要在楼梯间嬉戏。板书设计 教学反思两位数加一位数和整十数第 周 星期 第 节课 题 两位数减一位数和整十 数（不退位减法） 课 型 新授课 第六单元 课时教学目标1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及
20、推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学重难点 计算方法的正确掌握教具学具 小黑板 教法学法 观察学习法教学过程：一、出示例 1 的挂图，让学生观察图1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有 35 元，买一个大象的玩具，右过的小朋友2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小
21、棒摆一摆。（学生摆小棒，教师巡视指导。 ）5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左边是从 3 捆 5 根小棒中拿去 2 根，表示减去 2，右边是从 3 捆 5 根中拿去 2 捆，表示减去 20。6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。二、练习：1、做一做第 1 题2、练习十二第 1、2、4 题三、小结：今天学习了什么内容？第 9 页 共 16 页安全注意事项：下课十分钟不要追逐打闹，不要在楼梯间嬉戏。板书设计 教学反思第 周 星期 第 节课 题 两位数减一位数（退位减法） 课 型 新授
22、课 第六单元 课时教学目标1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重难点 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算教具学具 挂图，学生准备小棒 教法学法 自主学习法教学过程：一、复习准备：口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=计算后让学生自己说一说算法，着重说一说 15-8 和你 17-9 是怎样算的。二、引入新课：我们已经会计算 20 以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退
23、位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。三、新课教学：1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。1）出示 67 页例 1 中的挂图在例 1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有 35 元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有 20 元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？你知道怎么列算式吗？2）引导学生探索计算方法：（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？（3）引导
24、学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？四、巩固练习：第 10 页 共 16 页完成第 68 页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）五、课堂小结：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？ 安全注意事项：下课十分钟不要追逐打闹，不要在楼梯间嬉戏。板书设计 教学反思第 周 星期 第 节课 题 两位数减一位数和整十数练习课（练习十二） 课 型 练习课 第六单元 课时教学目标1、使学生比较熟练地进行两位数减一位数（退位减法）及整十数的计算。2
25、、培养学生能从文字信息中，寻求问题解决的方法，培养学生用所学数学知识解决实际问题的能力。3、初步培养学生从多方位去思考，去探究，培养学生思维的灵活性。4、培养学生助人为乐和不断进取的品质。教学重难点 掌握两位数减一位数的和整十数的计算方法。教具学具 小黑板 教法学法 自主学习法教学过程：一、归纳复习：回忆两位数减一位数的算法。课件出示 35-2=？学生说算法，师用课件演示计算的过程，接着出示 36-8=？，学生说算法，课件演示过程。说说这两个算式的区别。生观察汇报：第一个算式个位上够减，不用退位，第二个算式个位不够减，要从十位上借一，也就是要退位，是退位减法。师：谁能说一说在计算退位减法时要注
26、意什么？指名汇报：要注意个位不够减时从十位上借一当十后，十位上的数要记得减，不能忘了。师：他说得非常好，你们记住他的提醒了吗？下面我们再来看这个算式课件出示 35-20=？，这是一个什么算式？（两位数减整十数）这样的算式我们该怎样计算？学生说算法，课件演示过程。二、在情境中练习、计算练习小精灵聪聪看到你们前两天的知识掌握的这么好非常开心，决定允许你们到数学王国里玩，但是在去数学王国的路上有一条小河挡住了去路，你们只有找到规律才能踩着彩石过河。（71 页第题，连续减）请看题： 70 页第题，你知道这个题是什么意思吗？（用周围的数分别减中间的数）请你快速在练习本上写出算式并计算，比一比哪个小组的同学最先解开密码。分小组汇报。解开了大门的密码我们进入了美丽神奇的数学王国，那里有几个小动物精灵正在欢迎我们呢，但是你们要揭开它们的面纱才能看到他们的样子，赶快行动吧。 （题比较大小）生在书上完成练习，汇报结果。、解决问题小精灵们看到同学们非常高兴，他们要带你们去体育器材室借些足球来和你们一起玩。
