1、小学语文五年级下册说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面就是小编整理的小学语文五年级下册说课稿，一起来看一下吧。小学语文五年级下册说课稿篇一 各位评委老师：您们好！今天我要进行说课的是五年级下册语文教材中的白杨 ，现在，我对本课题按骤进行说课。白杨是九年义务教育五年级小学语文教材中第二组课文中的一篇讲读课文，是一篇借物喻人的文章。写了一位在新疆工作的父亲回乡接两孩子上学，在往返的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。学习本课，可以激发学生对
2、献身于西部建设者的崇敬之情，学习他们无私奉献的精神，从而感染自己；同时，还可以培养学生认真阅读、思考问题、解决问题的能力，为以后的学习扎好基础。1.学会本文的生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。2.理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解，学会借物喻人的写法。3.让学生初步培养正确的人生观和价值观，以及献身祖国建设的崇高理想。教学重点：了解白杨有哪些特点，理解含义深刻的句子与课文内容。教学难点：体会爸爸借白杨表达了自己什么样的心，领悟借物喻人的写作方法。围绕本课的教学目标，紧扣教学重、难点，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。通过师生、
3、生生的双向互动，让学生带疑读书，在阅读时抓住人物的神态和对话描写来体会人物的不同个性特点。在教学中主要通过朗读促进理解，并适当地结合课文内容设计幻灯片投影，放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。本课主要以读为主，通过朗读理解再朗读来理解课文，调动学生的主动性、积极性。教是为学服务的，教是为了不教，新课程理念中把由重“教”改为了重“学” ；既要让学生逐步学会自己学习，又要调动学生学习的主动性。因此，根据本文特点，我主要采用置疑、讨论、交流、合作的方式来读懂全文，把握课文的价值取向。创设情景，激趣导入通过具体形象的画面，使学生感受白杨生活的艰辛及它高大、挺拔的特点，使学生很自然的进入到学习情境之中
4、。初读课文，整体感知首先：自读课文，自学生字词；其次：分角色朗读课文，归纳主要内容；。深化感悟，讨论、解决疑问启发学生谈谈他们从中知道了些什么？不理解的有哪些？并与组内的同学讨论交流自己的疑问与看法，进行小组合作；把有价值的问题归纳出来，再次朗读，让学生大致明白每部分内容的大意，重点引导学生解决疑问，深入学习课文，体会西部工作者无私奉献精神。我重点让学生朗读爸爸向孩子们介绍白杨的话，讨论白杨有什么特点？了解白杨的特点后，由树及人，比较一下爸爸和白杨有什么共同之处，理解课文主要意思。再让学生回顾课文，思考：爸爸想让他们知道什么？由前面的学习，学生领悟到借物喻人的写法，就不难明白最后一小节中大白杨
5、是指爸爸，小白杨指孩子。然后重点引导学生讨论课文中爸爸两次沉思各是什么？为什么最后会露出微笑？总结全文，激发情感同学们，白杨能在大戈壁中留下坚强不屈，高大直立的身影，使人为之感动，而在这种恶劣环境中那千千万万的边疆建设者，他们的无私奉献，更令人敬佩。文中的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长，老师也相信，你们这几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为社会的有用之材，到祖国需要的地方去，贡献自己的一份力量。白杨白杨：高大直立 生命力强 坚强不屈爸爸：扎根边疆无私奉献以物喻人八、教学反思教学中我采用朗读、置疑、讨论、交流、总结的方式来激发学生的学习兴趣，逐步理解课文内容是长处；不足点是：对个
6、别学生的辅导，个别字词的巩固训练不到位。在以后的教学中，我会不断加以改正、完善，力求更好。各位老师，我的说课完毕，谢谢大家！小学语文五年级下册说课稿篇二 在大海中永生是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。1知识目标：学习生字，绿线内的三个字只识不写。理解由生字做成的词语。学习用“不仅也”造句2能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3情感目标：体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲
7、痛的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。1小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前我要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，我搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。2课文的线索比较清楚：飞向大海撒向大海告别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时，我抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学
8、生在思想上、情感上产生共鸣，受到震撼。3小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，我组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解更多。阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文理清脉络。给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。
9、第二课时：研读课文领会感情。通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情。第三课时：复述课文迁移内化。播放歌曲春天的故事 ，谈话导入1刚才大家听到的歌曲是歌颂谁的？指名一生板书：邓小平爷爷。出示图片：谁能介绍一下邓小平爷爷？出示词语：改革开放、一国两制、一代伟人、世界名人。2板书：在大海中永生。解题3读课文，学生字，理思路。抓住重点，研读课文，领会感情。1为什么说邓小平爷爷在大海中永生？在课题边打问号(意图：提出问题，激发学习欲望，以学定教)2学习第二自然段轻声读课文第一自然段，想想你读懂了什么？讨论交流，师板书：我们可以用四个字概括：飞向大海。出示句子比较：在首都在首都师读上句，学生读下句。讨论：这
10、两句话意思相同吗？哪一句好？为什么？邓小平爷爷曾经这样说：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。师读生齐读师述：作为中国人民的儿子，怎么忍痛离开祖国和人民，祖国和人民又怎能舍得他们的儿子离去。齐读第一自然段，读出悲痛的心情。提问：“最后一个篇章”指的是什么？学习二四自然段1出示自读要求。2指名一生读要求：然后学生自读。3理解第二自然段：大家看第二自然段，指名一生读第二自然段。提问：“呜咽”是什么意思？大海会哭泣吗？表达了人们怎样的心情怎样读出这种心情？4出示第三自然段你读懂了什么？四个“也许”分句位置能不能调换？你怎样读这几句话？指名读。出示句子：邓小平爷爷的影响怎样读这句？b指名读
11、。师范读第三自然段生齐读。5各自轻声读二地自然段，边读边想象把你最感动的一两句话背下来。指名背。6提问：现在知道“邓爷爷人生最后的篇章是什么？”板书：撒向大海。学习五、六、七自然段1课前大家搜集了不少资料，现在再请你连读，你认为邓小平爷爷是怎样的伟人？2小平爷爷以一个老共产党员的身份向希望工程捐款，请听这样的声音：过渡：人民的主席爱人民，人民的主席人民爱。邓爷爷虽然走了，但我们相信他与大海同在，与人民同在，与祖国同在。b齐读五、六、七自然段。c你是怎样理解最后一句话的？总结课文：学了课文你想对邓爷爷说些什么？作业。任选以下一题完成。1填空：邓爷爷我想对您说：2看一部关于邓小平的电影，写一写观后感。3看一部关于邓小平的电影，设计一份海报宣传这部电影。4为课文配上音乐，进行配乐朗诵。5向你的同学、朋友讲一个邓小平的故事。
