1、小学语文五年级儿童诗两首教案导语：儿童诗两首是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。以下是品才网小编整理的小学语文五年级儿童诗两首教案，欢迎阅读参考。小学语文五年级儿童诗两首教案 五下第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。选编儿童诗两首的目的，一
2、是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。设 计 理念这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究， “安、接、装、种”说明了“我”想怎么做， “悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的
3、美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。学情分析：引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。教学目标：知识与技能：1.借助拼音读准生字“丫” “汲” ，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。过程与方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。情感态度价值观：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的
4、愿望。教材分析：教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点通过品读领会儿童诗表达上的特点。教学媒体：教学儿童诗两首一课时，配合电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求, 进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。教学过程：一、学习我想(一)创设情境，激趣导入1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢?2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。(生带着问题
5、自由朗读诗歌)(二)初独诗歌，明白大意指名分小节读诗(注意“丫” 、 “汲”的读音)。自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么?交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。(师随机板书)(三)精读诗歌，进入情境1.那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?有感情地朗读。(四)赏析诗歌，领悟写法1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点?2.生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠” “长呀，”这样的语句。教师引导学生小结：3.生再
6、次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。二、学习童年的水墨画(一)自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“?” 。(二)理解大意1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2.生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水” 。3.分组读诗，生概括全诗大意。4.学生质疑，释疑。(三)赏析诗句1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声” “像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。3.感情朗读。(
7、四)鉴赏写法1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别?2.交流感悟。3.小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。4.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。5.生动笔习作，教师巡视。6.交流作品，师生互动点评。三、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。板书设计：我 想： 丫 汲儿童诗两首 街头阅读童年的水墨画 溪边钓鱼、江上戏水教学
8、反思：本文是略读课文。课堂中，我在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，再拓展学生的思路，交流自己童年生活的快乐的事。课后让学生模仿我想写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。这样做丰富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。小学语文五年级儿童诗两首教案 教材分析人教版课标实验教材五年级儿童诗两首 ，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年” ，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。设计理念儿童诗两首是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一
9、首用了打比方的方法，富有形象感。根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。学生情况分析：本班学生共 42 人，男生 23 人，女生 19 人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基 础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整
10、体朗读水平一般。教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点试写儿童诗。课前准备布置学生预习儿童诗。课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1.师导入：童年是一幅画
11、，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧!请讲给大家听听，一起分享一下吧!(学生畅所欲言)设计意图 从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。2.揭示课题，板书课题。二、初读诗歌，整体感知1.师：这两首诗大概讲了什么内容?请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(学生自由读文)2.先小组内读诗、互评、互相正音。3.师生交流这两首诗的大概内容。三、赏读诗歌，进入情境(一)读诗文，晓诗意1、教师配乐朗读，学生闭目想象。2、把所想象到的画面说给大
12、家听。3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来?请边读边想象画面?4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情?(生配乐朗读后交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望 童年生活的快乐)设计意图这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。(二)品诗歌，悟写法1、生自由朗读第一首诗歌我想 ，想一想这首诗在表达上有什么特点?(1)说一说：生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀
13、，悠”“长呀，长”这样的语句。(2)读一读：指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步融情会意。师：那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。(3)读出最喜欢的画面，师生评一评。(4)师又问：作者有那么多的梦想，说明了他是个什么样的孩子?(是个有丰富想象力的孩子 师板书：丰富的想象)(5)引导学生结合自己的生活经验，想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，鼓励学生用“我想”接着将诗写下去。设计意图新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。(6)学生自由创作，表情达意。(7)交流作品
14、，师生互动点评。如：我想把眼睛安在火箭上。带着自己的疑问，牵着自己的梦想。冲啊，冲?冲上太空探究奥妙。我想把耳朵，装在风筝上。听鸟儿唱歌，听白云唠家常。听呀，听?天空是我的课堂。我想把嘴巴嵌在风筝上。和风儿一起闲聊，和小鸟一起歌唱。晃啊，晃?尝尝白云像不像棉花糖。(8)师生共同评一评，读一读。2.自由读诗歌童年的水墨画 ，你有什么感觉?(预设学生回答：我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。)(1)师：你在画上都看到了哪些镜头?(师板书：街头阅读 溪边钓鱼 江上戏水)(2)再读诗歌，感受诗意。(3)品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想
15、着黑旋风水战浪里白条 。 ”“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。 ”“是那个水葫芦一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。 ”(4)画一画：师：把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢?设计意图诗人的创作是即景生情，缘情成诗。要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画。所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。(5)展一展，读一读：要求学生作画完毕后，面向全班展示出来。并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的瑰丽多彩。四、诵读诗歌，拓展提升1.伴乐，全班一起有感情诵读全诗。2.欣赏儿童诗：小童话邵燕祥
16、在云彩的南面，那遥远的地方，/有一群树叶说：我们想/像花一样开放。/有一群花朵说:我们想/像鸟一样飞翔。/有一群孔雀说：我们想/像树一样成长。圆圆和圈圈郑春华有个圆圆/爱画圈圈/大圈像太阳/小圈像雨点/晚上圆圆睡了圈圈很想圆圆/悄悄地、慢慢地滚进圆圆梦里面?/一会儿变摇鼓/逗着圆圆玩/一会儿变气球/围着圆圆转/圆圆睡醒了/圈圈眨眨眼/变成大苹果/躲在枕头边。3.自由读诗，练习把自己喜欢的一首诗背下来。五、板书设计儿童诗两首我想 童年的水墨画美好 街头阅读的 溪边钓鱼愿望 江上戏水丰富的想象 快乐童年小学语文五年级儿童诗两首教案 教学目标：1.借助拼音读准生字“丫” “汲” ，读读记记“花苞、柔
17、软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。课前准备：1、找几首儿童诗读一读;2、了解水浒传里面的英雄人物。课时安排： 1 课时教学过程一 。学习我想(一)创设情境，激趣导入1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢?3.想象“我”是
18、在怎样的情景下产生这些愿望?有感情地朗读。(四)赏析诗歌，领悟写法1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点?2.生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠” “长呀，”这样的语句。教师引导学生小结：3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。二、学习童年的水墨画(一)自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“?” 。(二)理解大意1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2.生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水” 。3.分组读诗，生概括全诗大意。4.学
19、生质疑，释疑。(三)赏析诗句1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声” “像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。3.感情朗读。(四)鉴赏写法1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别?2. 交流感悟。3.小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。4.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。5.生动笔习作，教师巡视。6.交流作品，师生互动点评。三。总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。练习设计：1.我的梦想是2.仿照课文尝试写首诗歌。启示：善于观察，大胆发现
