1、1动物们的新鲜事网络作文教学设计南京市北京东路小学 李昕教学内容运用网络，以动物们为主角,进行“故事接龙”的集体性写作。教学目标1.引导学生在实际观察的基础上，通过上网查阅关于动物的有关知识,进一步了解动物的外形,特性等。2.能清楚、有序、完整地说写一段话。3.引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生的生活。4.培养学生团结协作的精神及热爱自然，热爱动物的思想感情。教学重点1.能运用计算机网络技术上网了解动物的有关知识。2.查阅资料与想象结合,清楚、有序、完整地说写一段话。教学难点查阅资料与想象结合,清楚、有序、完整地说写一段话。教学对象分析教学对象是三年级学生。三年级学生已经掌握了运
2、用网络进行写作的基本技能，又具备了一定的语言表达能力；通过网络进行此节课的教学，学生的写作兴趣可以被进一步激发，写作能力得到进一步的培养。2同时,学生的团结协作精神也得到了培养。教学媒体运用运用“小学生网上作文” 。网址： 师:刚才同学们说了很多自己的老朋友,它们都可以做你故事中的主角，如果故事中再来一些新朋友，我想你的故事一定会写得更精彩。想不想再结识一些新朋友?请同学们打开小学生网上作文,在作文超市中描写动物这一栏,或是在看图写话栏中，你们都能交到好朋友。(边说边示范)2） 学生各自上网，看网上资料。33） 师:你和谁交上朋友了?学生自由说 2 . 师:今天在这些新老朋友身上会发生什么事呢
3、 ?小组同学来讨论讨论。3师:刚才同学们讨论的很热烈，也受到了启发，现在该自己大显身手了。这次要先想好题目,再写开头。等一会儿我们看谁的开头写的清楚，有趣，吸引人，我们就把最佳开头奖颁发给他。下面请大家打开“故事接龙” ，在“我来开头”栏目下写故事开头。学生在小学生网上作文“故事接龙”中的“我来开头”下写故事开头。4.师:现在我们看看本小组同学们写的开头, 比一比,看哪一个开头是 你最喜欢的，想想你为什么喜欢?他的开头好在哪儿?锁住屏幕,运用屏幕广播功能进行集体评议三第一次续写师：马上我们进行接故事比赛。通过比赛将选出今天的最佳续写奖。(同时播放动物的音乐)宣布比赛规则:1.）以小组为单位,每
4、位同学只能选择组内同学的故事往下接。2.）在老师每次规定的时间内只允许接一次故事,所接的故事至少有两句话，它不仅要语句通顺还要能表达一定的意思，不仅要有趣还要能与上文紧密结合, 同时考虑给后面同学留下创作的空间。 43.）同一个故事,每人只能最多接两次,但这两次不能连续。第一轮比赛限时 6 分钟,准备开始学生在“我来续写”下进行选择性续写1）师：大家看看本组同学的续写，你觉得谁的续写最好。锁住屏幕进行评议2）咱们一同评评他的续写，你觉得他的续写好在何处？师：有没有同学想把自己的续写推荐给大家。四第二次续写1）师：第三轮比赛即将开始，这次老师只给大家 5 分钟时间。预备开始。学生接着进行续写 师
5、：看看这段故事，谁接的不错？为什么？学生再次评价五总结1.师：下面请同学们把你们组的每一个故事都读一读，大家讨论一下找一个最好的。学生小组讨论2.师：哪一组的同学愿意把你们组的创作读给我们全班同学听。请参加创作的同学站起来，按顺序，把你们的作品读读。锁住屏幕,运用屏幕广播功能学生读故事5） 再请一组的同学说。总结:因为时间的关系，今天的课我们只能上到这，可是我们的故事接龙还远远没结束，感兴趣的同学回去可以接着进行故事接龙的游戏，全国的小朋友都能通过网络看见你的故事，说不定还会接着你的故事往下写呢！教学评价1.采用多种方式,激发学生的兴趣.兴趣是学生自觉作文的最好老师,在作文教学中,仅凭一张嘴,
6、一本书是远远不够的。本节课充分发挥网络的优势,将文字,声音,图像集于一体,以网状形势将信息传递给学生,它对学生的吸引力很大。在教学内容的选择上,教师把握中低年龄段儿童的心理特点,从喜欢看动物故事入手,引导学生自己创作动物故事,将学生原来的读者角色转换为作者的角色,通过角色的转换,学生的创作欲被激发。在写作方式上,一改传统的在作文本上独立编写故事,而是利用小学生网上作文的“故事接龙”栏目,通过接故事的方式集体创作故事,学生对这样的作文方式乐于接受。2.给学生已充分的自主,便于学生创造。传统的作文由于受应试的影响,学生完全是被动的应命写作,没有自由。写出来的作文是程式化的,学生没有创新能力。在这节
7、网络作文课中,不是以教师为中心,而是以学生为中心。教师为学生提供的是6自主写作的有利条件和广阔空间,学生在作文中有非常大的选择空间,可以根据自己感兴趣,所熟悉的内容写文章,学生成为真正的作文的主人。学生通过一次又一次的所接故事的转换，思维敏捷，灵活。通过鼓励自由表达与有创意的表达，激发学生展开想象与幻想，促法学生说真话、实话、心里话。3.及时反馈，提高写作能力。课堂采用个别评价、集体评价的方式将学生的作文得以及时反馈。学生说出自己对同学故事片段的评价，利用网络广播功能，把故事片段广播给全体学生，师生共同评价。不仅营造了愉快热烈的氛围，学生畅所欲言，各抒己见；同时，在评议他人的过程中，写作就有了
8、一定的导向，自己的写作能力得到潜移默化的提高。4课内向课外延伸，拓宽写作领域学生在课堂中利用小学生网上作文的：“故事接龙”栏目进行了自主创作,不但激发了学生集体化创作故事的兴趣，而且是孩子们熟悉了“小学生网上作文” “故事接龙”栏目，课后学生仍可以在这一平台上根据自己的兴趣选择故事，进行续写。这就将课内的内容向课外延伸。当学生课外读写的内容被其他地区的同学读接时，所获得的成就感会激发学生的再次创作欲望，最终形成学生自主创作的习惯。7教学流程设计导入,激发学生“故事接龙”兴趣。学生到“小学生网上作文”中“作文超市”栏查阅有关动物资料。作文超学生口头描述，教师随即利用电脑作画。学生根据自己的兴趣写故事题目及开头。作文超学生口头描述，教师随即利用电脑作画。宣布比赛规则后，学生选择自己最喜欢的开头进行续写。作文超学生口头描述，教师随即利用电脑作画。学生评议故事开头，选择“最佳开头”颁奖作文超学生口头描述，教师随即利用电脑作画。评议第一轮续写，颁发“最佳续写”奖。作文超学生口头描述，教师随即利用电脑作画。选择最喜欢的续写进行第二轮续写，通过评议选出“最佳续写” 。作文超学生口头描述，教师随即利用电脑作画。每组推选一个故事。读故事后，评出“最佳合作”奖。作文超学生口头描述，教师随即利用电脑作画。 总结作文超学生口头描述，教师随即利用电脑作画。
