1、江苏省姜堰中学 2018 届高三考前适应性训练语文试题一、语言知识运用1. 下列各句中，加点的成语或熟语使用正确的一项是 （1） 边城描写了湘西 的自然风光，古朴淳厚的民俗风情，真诚善良的民众。这里的一切如梦一般宁静美好。（2）尽管地处火车南站商圈的黄金宝地，但由于管理体制以及人员基本素质等原因，该企业多年来 。 （3）一些生产者发财心切，质量意识差，搞的是 ；法制观念较差，视法律、合同如儿戏，只想快速发财。A. 秀外慧中 过屠门而大嚼 一锤定音B. 秀外慧中 捧着金饭碗要饭 一锤子买卖C. 秀色可餐 过屠门而大嚼 一锤定音D. 秀色可餐 捧着金饭碗要饭 一锤子买卖.【答案】D【解析】试题分析
2、：本题主要考查成语和熟语的正确运用。秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美；秀外慧中：指外表秀丽，内心聪慧。 （1）结合“自然风光”分析，用“秀色可餐” 。过屠门而大嚼：比喻心里想而得不到手，只好用不切实际的办法来安慰自己；捧着金饭碗要饭：比喻拥有良好的客观条件却不能解决生产、生活问题。 （2）结合语境内容分析，用“捧着金饭碗要饭” 。一锤定音：最后一锤决定锣的音色，借指凭一句话作出最后决定；一锤子买卖：不考虑以后怎样，只做一次的交易，多用于比喻。结合“质量意识差”“法制观念较差”等内容分析，用“一锤子买卖” 。点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义
3、范围的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息，如本题， （1）结合“自然风光”分析，用“秀色可餐” ；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2. 下列对联与所咏传统节日不匹配的一项是A. 彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟（清明节）B. 万户春灯报元夜，一天晴雪兆丰年（元宵节）C. 一曲霓裳传玉笛，四围云锦拥金徽（中秋节）D
4、. 黄菊倚风村酒熟，柴门临水稻花香（重阳节）【答案】A【解析】试题分析：本题主要考查对联。抓住关键词语分析，理解诗句内容。A 项，应为端午节。彩色的丝线轻轻缠绕在红润的玉臂上，祛邪驱鬼、保佑平安的符录在美丽的发髻上斜挂着。刻画她们按照民间风俗，彩线缠玉臂，小符挂云鬟，互致节日的祝贺。平时需要注意积累识记。3. 下列诗句中没有使用比喻手法的一项是A. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍（文天祥过零丁洋 ）B. 酒徒飘落风前燕，诗社凋零霜后桐（苏舜钦沧浪亭怀贯之 ）C. 飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘（刘克庄落梅 ）D. 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影（张先天仙子 ）【答案】D【解析】试题分析：本题考
5、核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，注意明确修辞的特征，然后具体的区分。A 项，以“风飘絮”比喻国势如同风中柳絮一般十分危急，以“雨打萍”来自喻自己家破人亡的凄凉状态。B 项，酒友离散，如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐，比喻修辞。C 项，把“梅花”比喻成“迁客” “骚人” 。D 项，运用比拟。一个“弄”字，把花赋予人的动作，用了拟人的修辞手法。风起了，霎那间吹开了云层，月光透露出来了，而花被风所吹动，也竟自在月光临照下婆娑弄影。4. 下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是进入 60 年代，诗歌面貌发生了
6、重大转变， 。 ， ： ， ； ，偏重于革命的壮志豪情的抒写和斗争精神的表现。诗歌的美学风格的追求经历了一个产生分化又重新整合的过程写实道路为绝大多数诗人所放弃另一些诗人以郭小川和贺敬之为代表，将诗与政治时事紧密结合分化主要产生两种倾向一些诗人开始刻意追求优美和谐的意境努力寻找和创造生活的诗情画意A. B. C. D. 【答案】C5. 下列诗句中，与漫画的情境最吻合的一项是 A. 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。B. 欢酣促密坐，醉暖脱重裘。C. 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。D. 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。【答案】B【解析】试题分析：这是一道考核漫画的意境的题目，要求选出和漫画内涵最
7、吻合的一项是，注意诗中的意象，明确画面的内容、主体。A 项，是李白将进酒的最后一句，虽然极兴奋，但是暗含催促再饮的意思，是酒喝到极尽兴时想延续快乐，与画面酒渐入酣处不同。B项， “欢酣促密坐，醉暖脱重裘” 画面上坐着的两人正在靠近欢谈，站着的人不知是穿衣还是脱衣，但是面朝着坐着的两人而笑，仍在参与酒宴，这个酒席的气氛是热烈欢乐的。C 项，这句诗是告别的意思。D 项，这句诗中的灯火是昏黄的，渲染的是温馨的气氛，而题中漫画里的灯火是辉煌的，是热烈的气氛。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。文先生者，初名璧，字徵明。寻以字行，更字徵仲。八九岁语犹不甚了了，或疑其不慧，温州公独异之曰：“儿幸
8、晚成，无害也。 ”先生既长，就外塾，颖异挺发，日记数百千言。尝从温州公官于滁，以文贽庄郎中昶，庄公读而奇之，为诗以赠。归为邑诸生，文日益进。年十六，而温州公以病报，先生为废食挟医而驰，至则殁三日矣。恸哭且绝，久之乃苏。郡僚合数百金为温州公赙，先生固谢不受曰：“劳苦诸君，孤不欲以生污逝者。 ”先生服除，益自奋励，下帷读，恒至丙夜不休。俞中丞谏者，先生季父同年也。念先生贫而才先生，欲遗之金，谓曰：“若不苦朝夕耶？”先生曰：“朝夕饘粥具也。 ”俞公故指先生蓝衫曰：“敝乃至此乎？”先生佯为不悟者，曰：“雨暂敝吾衣耳。 ”俞公竟不忍言遗金事。一日，过先生庐，而门渠沮洳 ，俞公顾曰：“通此渠，若于堪舆 言
9、，当第。 ”先生谢曰：“公幸无念渠，渠通，当损傍民舍。 ”宁庶人者，浮为慕先生，贻书及金币聘焉。使者及门，而先生辞病亟，卧不起，于金币无所受，亦无所报。人或谓：“王，今天下长者。朱邸，虚其左而待，若不能效枚叔、长卿曳裾乐耶？”先生笑而不答。亡何，宁竟以反败。于是尚书李公荐先生于朝，吏部试而贤之，特为请超授翰林待诏。先生为待诏，可二年，修国史，侍经筵。岁时上尊饩币，所以慰赐甚厚。然居恒邑邑不自得，上疏乞归，寝不报。又一年，再上疏乞归，又不报。至三上疏，得致仕。先生归，杜门不复与世事，以翰墨自娱。诸造请户外屦常满，然先生所与从请，独书生、故人子属、为姻党而窘者，虽强之，竟日不倦。其他即郡国守相连车
10、骑，富商贾人珍宝填溢于里门外，不能博先生一赫蹏 。而先生所最慎者藩邸，其所绝不肯还往者中贵人，曰：“此国家法也。 ” 前是，周王以古鼎古镜，徽王以金宝缻、他珍货直数百镒贽，使者曰：“王无所求于先生，慕先生耳。盍为一启封？”先生逊谢曰：“王赐也，启之而后辞，不恭。”竟弗启。注：沮洳（j r）：低湿。堪舆：风水。赫蹏（t）：原指西汉末年流行的一种小幅薄纸，这里比喻片纸只字。6. 对下列加点词的解释，不正确的一项是A. 儿幸晚成，无害也 害：妨害，妨碍B. 以文贽庄郎中昶 贽：掌握C. 可二年，修国史 可：大约D. 而先生辞病亟，卧不起 亟：多次7. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A. 丙
11、夜：古代民间将一夜分成五个时段，称为五更， 颜氏家训将五更对应称为甲夜、乙夜、丙夜、丁夜、戊夜。丙夜一般指三更时分。B. 当第：指应当能考中科举。第，科举时代考试合格列入的等第，也指取得功名。 “及第”指科举考中， “落第” “不第”指科举没考中。C. 庶人：指无官爵的平民，古代对于平民的称谓有很多，如“布衣” “黎民” “黥首”等。文中宁王因为叛乱被废为庶人，所以称“宁庶人” 。D. 中贵人：指为帝王宠信的内廷宦官。明代法律规定藩王、宦官不得与外臣交通，所以文中文先生严格自律，不与藩王、宦官交往。8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）郡僚合数百金为温州公赙，先生固谢不受曰：“劳苦诸君
12、，孤不欲以生污逝者。 ”（2）王无所求于先生，慕先生耳。盍为一启封？9. 根据第二段的内容，概括文徵明的形象特征。【答案】6. B 7. C 8. (1)郡里的同僚集聚了几百金为温州公办丧事（赙，以财物助人办理丧事） ，先生坚决推辞不接受，说：“辛苦各位了，我不愿意拿活着的人来玷污死者。 ” (2)大王对先生没有什么请求，只是仰慕先生罢了，您为什么不打开看一看呢？ 9. 安贫乐道，体恤他人，清守自持，不附权贵。【解析】6. 试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析法” “形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法” ，解答此题要注意上下文，最好方法
13、是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B 项，“贽” ，结合文本内容“庄公读而奇之，为诗以赠”分析，译为执物以求见，赠送。句意：拿文章向郎中庄昶请教。7. 试题分析：本题考查对文中加点词语的相关内容的解说。文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C 项， “黥首”是指在额头上刺字或图纹，称为平民的是“黔首” 。8. 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ；对古
14、今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。 （1） “合”译为集聚， “赙”译为以财物助人办理丧事， “固”译为坚决， “谢”译为推辞。 （2） “王无所求于先生” （状语后置） ， “慕”译为仰慕， “盍”译为何不、为什么不。9. 试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析。概括文徵明的形象特征，立足文本第二段的内容分析， “先生曰：朝夕饘粥具也。 俞公竟不忍言遗金事” ，安贫乐道，清守自持； “俞中丞谏者，先生季父同年也” “公幸无念渠，渠通，当损傍民舍” ，体恤他人
15、；“一日，过先生庐渠通，当损傍民舍 ”，不附权贵。参考译文：文先生，最初叫璧，字徵明。不久以字行（注：仅称呼此人的“字”代名） ，改字徵仲。先生到八九岁时说话还不太清楚，有人怀疑他不聪慧，惟有温州公觉得他奇特，说：“我儿也许年岁大了才有成就，没有什么妨害。 ”先生长大以后，到外面的私塾去读书，聪慧过人，杰出超群，一天能记得几百上千字（的文章） 。曾经跟随温州公在滁州做官，拿文章向郎中庄昶请教，庄公读了之后觉得他奇特，写诗赠送给他。回家后做邑里诸生，文章日益进步。十六岁时，有人把温州公生病的消息告诉他，先生为此顾不上吃饭带着医生骑马快跑，赶到时温州公已经死了三天。文先生痛哭，都哭晕了过去，很长时
16、间才醒过来。郡里的同僚集聚了几百金为温州公办丧事（注：赙，以财物助人办理丧事） ，先生坚决推辞不接受，说：“辛苦各位了，我不愿意拿活着的人来玷污死者。 ”先生除去孝服以后，更加自我发奋勉励，放下帷帐读书，常常到深夜也不休息。中丞俞谏，是先生叔父的同榜考中的人。想到文先生贫寒而认为文先生有才能，想要送钱给他，对他说：“你这样每天不感到很苦吗？”文先生说：“早晚的稠粥都有。 ” 俞公特意指着先生的蓝衫说：“（衣服）竟然破旧到这个样子吗？”先生假装不懂，说：“雨暂时把我的衣服弄破旧了。 ” 俞公最终不忍心说送钱的事情。一天，经过先生的房屋，门前的沟渠因为不通而低湿，俞公回头说：“把这个沟渠打通，如果
17、从风水来看，科举考试应当高中。”先生谢绝说：“希望您不要想这个渠的事情，渠打通了，会损坏旁边的民房。 ”宁王朱宸濠，表面上比较仰慕文先生，赠送书信和礼金给他想要聘用他。使者来到文先生家门口，先生却多次称病拒绝，卧床不起，礼金全没有收受，也没有给他答复。有人对文先生说：“宁王，是当今天下尊贵的人。宁王的府邸对你虚左以待，你就不能仿效枚乘、司马相如那样欣然奔走权门吗？”文先生笑而不答。不久，宁王竟然因为谋反而败落（废为庶人） 。于是尚书李公向朝廷推荐文先生，吏部经过测试认为他是贤才，特地为他请求越等授予他翰林待诏的官职。先生做待诏，大约有两年时间，编纂国史，侍奉帝王为他们讲经论史。每年皇上赠送礼物
18、，用来赏赐给他的礼物特别丰厚。然而文先生一直抑郁寡欢，上书乞求辞官回家，奏疏被搁置没有答复（注：寝，搁置、扣压） 。又过一年，他又上书请求回家，又没有答复。一直到第三次上书，他才得以退休回家。先生回家以后，关上门不再过问世事，用书法（绘画）自娱自乐。那些拜访请托他的人常常站满门外，然而先生愿意接受请托的，只有读书人、旧友子弟之类，或者是那些困窘的姻亲，这些人即使勉强要求他，他也整天不厌其烦（为他们书画） 。其他即使是那些郡国太守车马相连，富商巨贾堆满珠宝在他家门外，也不能博得先生片纸只字。文先生最慎出入的就是藩王邸宅，他拒绝不肯与帝王宠信的内廷宦官交往，他说：“这是国家的法律。 ”（明律规定藩
19、王、宦官不得与外臣交通）之前，周王拿古鼎古镜，徽王拿黄金宝瓶、奇珍异宝等价值数百镒的见面礼（送给文先生） ，使者说：“大王对先生没有什么请求，只是仰慕先生罢了，您为什么不打开看一看呢？”文先生谦逊地拒绝说：“这是君王赏赐的，打开它而后再辞谢，这是不恭敬的。 ”最终没有打开。三、古诗词鉴赏阅读下面这首宋词，完成下面小题鹧鸪天寄情李吕脸上残霞酒半消，晚妆匀罢却无聊。金泥帐小教谁共？银字笙寒懒更调。人悄悄，漏迢迢，琐窗虚度可怜宵。一从恨满丁香结，几度春深豆蔻梢 。注：这句话出自杜牧赠别二首之一：“豆蔻梢头二月初。 ”10. 这首词从哪些方面刻画了人物形象？请简要概括。11. 赏析这首词结句“几度春深
20、豆蔻梢”的表达效果。【答案】10. (1)外貌神态（2）精神状态（3）日常生活（4）心理情感 11. 直抒胸臆，表达别后虚度春宵、辜负美好年华的幽怨，化用诗句，化用杜牧诗句，丰富内涵（或用典，使情感含蓄，言有尽而意无穷）比喻，借豆蔻比喻少女的美丽。【解析】10. 试题分析：本题主要考查词句内容理解与分析，题干“这首词从哪些方面刻画了人物形象” ，需要抓住刻画人物形象的词句内容分析概括。 “脸上残霞酒半消” ，这是描绘闺中人美丽的外貌。 “酒半消”说明她还没有完全从醉态中清醒过来，似醉非醉的脸上泛着淡淡红霞一样的光彩。 “无聊” ，精神状态。 “晚妆匀罢” “银字笙寒懒更调” ，日常生活。 “可
21、怜” “恨” ，心理情感。11. 试题分析：本题主要考查词句的表达效果。明确手法，结合词句内容分析，点明表达效果。 “几度春深豆蔻梢” ，青春的岁月，美好的年华，就在那荳蔻花开花谢之中悄悄地流逝了。直抒胸臆。 “豆蔻梢” ，语本杜牧赠别二首之一：“豆蔻梢头二月初” 。杜牧诗中用以比喻“娉娉袅袅”的美女，本词中亦以“丁香” 、 “豆蔻”设喻。 “几度” “春深” ，形象地描绘了女主人的生活环境， “深”是从时间深远中说明恨之绵长。点睛：诗歌的表达技巧：修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒
22、情（借景抒情、托物言志；情景交融） 。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。四、名句名篇默写12. 补写出下列名句名篇中空缺的部分。（1）_，去以六月息者也。 （庄子逍遥游 ）（2）今其智乃反不能及，_！（韩愈师说 ）（3）_，夕揽洲之宿莽。 （屈原离骚 ）（4）_，此时无声胜有声。 （白居易琵琶行 ） （5）所以动心忍性，_。 （孟子生于忧患，死于安乐 ）（6）高者挂罥长林梢，_。 （杜甫茅屋为秋风所破歌 ） （7）如欲平治天下，
23、当今之世，_？（孟子当今之世 ）（8）_，任尔东西南北风。 （清郑燮竹石 ）【答案】 (1). 抟扶摇而上者九万里 (2). 其可怪也欤 (3). 朝搴阰之木兰兮 (4). 别有幽愁暗恨生 (5). 曾益其所不能 (6). 下者飘转沉塘坳 (7). 舍我其谁也 (8). 千磨万击还坚劲【解析】试题分析：名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“抟” “朝” “幽” “曾” “磨”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。五、现代文阅读（一）阅读下面文章，完成下面小题人
24、生哲学的一课艾芜（1）在店里住到第五天的晚上，我被幺厮引到另一间更黑暗更肮脏的屋子里，介绍给另一个陌生人同睡的时候，我就忍不住问及和我往天（几天前）晚上一块儿睡觉的那个同伴了。因为我虽是讨厌他一身癞虾蟆似的疳疮，但我却忘不了他那待人和善而有礼貌的样子。（2） “没店钱，赶出店外去了！”幺厮这样粗声粗气地回答，语势里藏着威胁和狞笑。（3）我打了个寒噤，说不出什么话来，只是这样地想：可怜他还是可怜我呢？（4）我知道，我不久也会给人赶到街头去的。掉转身，望着小窗外的黑夜一个广漠的冷酷的昆明的黑夜。（5）这位新同伴呢，睡在床上，脸朝着壁头，在半明半暗的灯光下面，看不出他是一个怎样的人来，而我的心里早就
25、制造出这样的公式：“同是天涯沦落人，相睡何必曾相识” ，也就无须乎详细的观察和询问。我只是默默地倚窗站着，望着无边黑暗闪着小星点的秋空，追想那给店主人赶在街头的旧同伴，这一夜不知蹲在哪儿，含着眼泪，痛苦地搔着他身上发痒的疮疤呢！他的身世，我可不知道，只在夜里听见他一面搔痒一面这样愤激地说过：“家乡活不下了，才来到省城的，哪知道省城还是活不下去呢！”就只是知道这一点子，然而这一点也尽够一个沦落人的注解了，所以我也就不曾追问，而且我也没有追问别人身世的好心绪的。但这时我整个的心却为被赶的他悲哀了。仿佛我已看见他荒凉不堪的家乡，在斜阳中躺着无数烧毁的破屋，没有一缕黄昏的炊烟，只有一队乱鸦，在空中飞鸣
26、一会，散到远处去了“老兄，吹灯睡吧！”床上睡的那人，看着我尽是那样默默地站着，便忍不住这样说了。这一声，骤然打散了我心中的幻象，同时还觉得他的语气很是柔和、亲切，就无心地向他道：“你老兄可也是来省城找事做的么？”（6） “不，我明天是要到外县去！”（7）等我吹了灯上床睡的时候，他才深深地叹了一声：（8） “这年头儿有什么事可做呢？”（9）安慰的话，对他是没用处的，而我也说不出安慰的话来。于是两人静静地躺着，不作一声。秋夜的黑暗，把我们深深地掩埋着了。（10）第二天早上醒来，约莫九点钟的光景，发现昨夜同睡的伴侣和我的一双旧鞋子，通不见了。没有鞋子穿，我十分地懊恼，但，对于偷去鞋子的人，我并没有起
27、着怎样的痛恨和诅咒。因为连一双快要破烂的鞋子也要偷去，则那人的可怜处境，是不能不勾起我的加倍的同情的。然而，我看着一双赤裸裸的脚板，终于生气了，冒火了。我气冲冲地走到账房去，用着顽强的态度和咆哮的声音，同老板吵闹起来，把四五天来他给我的气闷，通通还给他了。（11）我不管他辩护的话，只觉得在他的屋里掉了东西，做主人的他，是应该首先负这责任的。于是吵闹，吵闹，不息地吵闹。（12）老板到底屈服了，就赔我一双半新的鞋子，鞋面是黑色哔叽做的，自然比我的旧布鞋子漂亮得多。我便马上感觉到偷我鞋子的朋友，倒替我做了一件不无利益的生意。但在老板交鞋子给我的时候，却严厉而忿怒地告诫，也许可以说是等于责骂吧，因为他
28、的眼睛睁得很大，仿佛快要爆出火花的光景。（13）他说：“限你今夜清算店账，不”气得说不出了。（14） “好的， ”虽然我是回答得很不软弱，但心里却有点失悔我的吵闹，太过于凶悍了。然而想到早迟都要给他赶到店外的，捉到一个可以难他的机会的时候，客气的和平那是用不着的了。（15）赔偿的漂亮鞋子，诚然是出乎意外的收获，但等我朝脚上一比的时候，才知道这鞋子比我的脚短了一寸。没有别的方法可想，只有把这双短小的鞋子，无可如何地套在脚上。于是，在这山国的都市上又凭空添上了一个拖着倒跟鞋子的流浪青年，而我在街头走路的样子，也就更加狼狈更加滑稽了。但这些，我全顾不到。我只是一面拐出店外，一面就盘算：在这一夜应该在
29、哪儿寻得一块遮蔽秋风秋雨的地方。（16）同时我想：就是这个社会不容我立脚的时候，我也要钢铁一般顽强地生存！1931 年冬 上海（节选自南行记有删改）13. 第（5）小节，面对新同伴，作者为什么说“无须乎详细的观察和询问”？请简要概括。14. 如何理解第（9）小节中“秋夜的黑暗，把我们深深地掩埋着了”这句话？15. 文中两处划线句子分别反映了人物怎样的心理活动？（1）老兄，吹灯睡吧！（2）这年头儿有什么事可做呢？16. 根据文本内容，探究“我”的“人生哲学的一课”的内容。【答案】13. “我”猜想我们的遭遇是相同的；“我”没有追问身世的好心绪；客观环境让“我”无从观察。 14. （1）说明了夜色
30、深沉，笼罩一切；（2）暗示身处异乡，无地可居，无事可做；（3）说明黑暗社会对人性的扭曲；（4）表达了“我”内心的无助、迷茫。 15. （1）对“我”默默站着，胡思乱想的劝慰与同情。（2）对黑暗现实的憎恨以及内心的无奈。 16. 不要幻想黑暗社会的美妙；面对黑暗的社会现实，我们必须要顽强的生存下去；学会为自己的权益抗争；学会理解处境可怜的人的出格之事。【解析】13. 试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析。面对新同伴，作者说“无须乎详细的观察和询问”的原因，联系上下文内容分析。 “而我的心里早就制造出这样的公式：同是天涯沦落人，相睡何必曾相识 ”， “我”猜想我们的遭遇是相同的；“这位新同伴呢
31、，睡在床上，脸朝着壁头，在半明半暗的灯光下面，看不出他是一个怎样的人来” ，客观环境让“我”无从观察；“而且我也没有追问别人身世的好心绪的” ， “我”没有追问身世的好心绪。14. 试题分析：本题主要考查文本语句内容理解。需要抓住关键词语，联系上下文语境内容分析。 “秋夜的黑暗，把我们深深地掩埋着了” ，结合文本内容“掉转身，望着小窗外的黑夜一个广漠的冷酷的昆明的黑夜”分析，夜色深沉，笼罩一切。 “这年头儿有什么事可做呢？” ，暗示身处异乡，无事可做。 “发现昨夜同睡的伴侣和我的一双旧鞋子，通不见了”“然而，我看着一双赤裸裸的脚板，终于生气了，冒火了” ，说明黑暗社会对人性的扭曲。“安慰的话，
32、对他是没用处的，而我也说不出安慰的话来。于是两人静静地躺着，不作一声”，表达了“我”内心的无助、迷茫。15. 试题分析：本题主要考查人物心理分析。结合文本内容，联系具体语境分析。 （1）结合文本内容“我只是默默地倚窗站着，望着无边黑暗闪着小星点的秋空” “床上睡的那人，看着我尽是那样默默地站着，便忍不住这样说了”分析，对“我”默默站着，胡思乱想的劝慰与同情。 （2） “这年头儿” ，结合文末内容“1931 年冬”分析，对黑暗现实的憎恨， “有什么事可做呢？” ，用反问句，表现内心的无奈。16. 试题分析：这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展。立足文本探究“我”的“人生哲学的一课”的
33、内容，结合文本内容“就是这个社会不容我立脚的时候，我也要钢铁一般顽强地生存”分析，面对黑暗的社会现实，我们必须要顽强的生存下去；“赔偿的漂亮鞋子，诚然是出乎意外的收获，但等我朝脚上一比的时候，才知道这鞋子比我的脚短了一寸。没有别的方法可想，只有把这双短小的鞋子，无可如何地套在脚上” ，不要幻想黑暗社会的美妙；“没有鞋子穿，我十分地懊恼，但，对于偷去鞋子的人，我并没有起着怎样的痛恨和诅咒” ，学会理解处境可怜的人的出格之事；“我看着一双赤裸裸的脚板，终于生气了，冒火了。我气冲冲地走到账房去，用着顽强的态度和咆哮的声音，同老板吵闹起来，把四五天来他给我的气闷，通通还给他了” ，学会为自己的权益抗争
34、。点睛：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如本题，结合文本内容“就是这个社会不容我立脚的时候，我也要钢铁一般顽强地生存”分析，面对黑暗的社会现实，我们必须要顽强的生存下去。六、现代文阅读（二)阅读下面的作品，完成各题。师是中华民族的脊梁沈善增“师”这个概念提出以后，在孔子和他的传人的努力下， “师”的群体，也就是中国独立的知识分子群体诞生了。可以说，中华民族之
35、所以成为世界古老民族唯一的历史不曾发生断裂的民族， “师”群体的诞生是一个非常重要的原因。因为几千年前，中华民族就是以文化聚族，以文化立国的。“文化”这个词的本来意思，就是以“文”的手段来实施教化。但“师”这个群体产生之前，文化是由贵族来传承的；“师”群体产生以后，文化就由“师”来担当传承了。这个变化对中华民族来说是非常重要的。贵族，本来属于统治阶级，是当时政治体制内的人，他们从文化传统中吸取的、他们所强调的东西，有意无意地有利于统治者。而“师”独立于政权，保持了他们的民间立场，他们从文化传统中吸取的、发扬的，都是对民族、国家的大多数人有利的。这样就使我们民族文化中的优秀成分源源不断地传承下来
36、。孔子倡立“师”这一群体后， “士”这个群体就开始分化。 “士”开始是以武士为主的，渐渐就以文士为主了。文士这个群体，有为“师”的，有出仕的，孔子以后就统称为“儒” ；武士这个群体，以后就统称为“侠” 。到了韩非子的时代， “士”民群体已明显分化成“儒”与“侠”两个群体，再不能将他们统而言之了。“儒”这个概念也不是孔子首先提出来的，但孔子对确立“儒”的概念有重大贡献，把“儒”作为“师”的代称，所以，后世就把“儒”认为是孔门弟子，孔子之道的传人。韩非子指的儒，就已经是这个意思了， “焚书坑儒”的“儒” ，也是这个意思。据说文解字说， “儒”这个字的本初义，就是“柔” 。说明“儒”是相对柔弱的文人
37、。 “亻”表示指的是某种人， “需”代表发音，也表示意义。 “需”是什么意思？“待也” ，引申为“做准备” ，所以“儒”就是指有准备的人。准备什么？知识准备，道德修养准备。有准备的人，也可以帮助别人做准备，这就是“师” 。为什么常称“儒”而不常称“师”？因为“师”本来是官办学校有一定地位的教育工作者，就像大学教授；“儒”的地位相对较低，就像讲师、助教。常称“儒”是谦称。为什么今天我要说孔子倡立的是“师”文化而不是“儒文化”?因为长期以来， “儒”的“师”的意义已经被湮没了， “儒”文化已经变成“臣”文化了，变成依附性的文化了。为了强调孔子当初倡立“师”文化、坚持独立性的本意，我要说“师”文化。
38、“师”传的是游戏规则与对游戏规则的意识。一个文明社会，必须有游戏规则，文明程度越高，游戏规则就越完善。在孔子的语汇里，游戏规则被称之为“礼” 。 礼记经解中说：“礼之于正国也，犹衡之于轻重也，绳墨之于曲直也，规矩之于方圆也。 ”对游戏规则的意识就是“义” 。 “义者，宜也” 。孔子进行礼的教育，重在阐发制这样的礼的意义，执行这样的礼的益处。中国在历史上长期以来被称为礼仪之邦，也就是文明程度相当高的国家，孔子倡立儒学、倡立“师”文化传统功垂千秋。（有删节）17. 请简要概括文章第小节的行文思路。18. 根据文章内容，概括“儒”的不同内涵。19. 结合全文，分析“师”成为中华民族的脊梁的原因。【答
39、案】17. 首先，解释文化的本来意思；然后，分析“师”和“贵族”在传承文化方面作用的区别；最后，指出民族文化的优秀成分被“师”传承。 18. “儒”的本初义是柔弱的文人，孔子以后是对文士的统称；孔子把“儒”作为“师”的代称，后世把“儒”认为是孔门弟子，孔子之道的传人；“儒”是古代地位较低的学校教育工作者；“儒”作为“师”的意义湮没，成了“臣”文化的代称。 19. 中华民族就是以文化聚族立国，而“师”传承了优秀文化。“师”坚持独立性，自身进行知识道德修养准备，也帮助别人做准备。“师”传承礼义，使中国成为文明程度高的国家（使中国成为礼仪之邦） 。【解析】17. 试题分析：本题主要考查分析论证思路。
40、分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先” “然后” “接着” “最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。 “文化这个词的本来意思，就是以文的手段来实施教化” ，首先，解释文化的本来意思；“但师这个群体产生之前，文化是由贵族来传承的” ，分析“师”和“贵族”在传承文化方面作用的区别；“这样就使我们民族文化中的优秀成分源源不断地传承下来” ，指出民族文化的优秀成分被“师”传承。18. 试题分析：本题考查概括文章内容的能力。这是一道信息筛选的题目，答题时要注意审清题干，然后锁定区域，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文。结合文本内
41、容“说明儒是相对柔弱的文人” “把儒作为师的代称，所以，后世就把儒认为是孔门弟子，孔子之道的传人” “儒的地位相对较低，就像讲师、助教” “儒的师的意义已经被湮没了， 儒文化已经变成臣文化了，变成依附性的文化了”等概括即可。点睛：通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。19. 试题分析：本题主要考查文本内容分析、筛选、概括。考核归纳内容要点，答题时根据题干的要求先筛选主要的信
42、息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合。分析“师”成为中华民族的脊梁的原因，结合文本内容分析， “因为几千年前，中华民族就是以文化聚族，以文化立国的” ，中华民族就是以文化聚族立国，而“师”传承了优秀文化；“师独立于政权，保持了他们的民间立场，他们从文化传统中吸取的、发扬的，都是对民族、国家的大多数人有利的。这样就使我们民族文化中的优秀成分源源不断地传承下来” “知识准备，道德修养准备。有准备的人，也可以帮助别人做准备，这就是师 ”， “师”坚持独立性，自身进行知识道德修养准备，也帮助别人做准备；“中国在历史上长期以来被称为礼仪之邦，也就是文明程度相当高的国家，孔子倡立儒学、倡立师文化传统
43、功垂千秋” ， “师”传承礼义，使中国成为礼仪之邦。七、作文20. 阅读下面的材料,按照要求写作。承诺似金烦扰少！承诺是对自己的负责，也是对别人的负责。但承诺有时又像握在手中的冰激淋，甜美却又容易融化；承诺太多，到最后成为最动听的谎言根据以上材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章。文体不限，诗歌除外。【答案】坚守承诺人生似舟，承诺是推动舟向前的波澜。人生如瓶，承诺是装点瓶美丽的花朵。在生活中，只有有了承诺，才会使我们不断实现目标；在实现中，我们才能找到生的好处和伟大，所以我们需要承诺。然而、承诺是靠坚守来完成的！坚守承诺，是一种考验。我常常思念远古，荆柯唱着苍凉的易
44、水歌毅然决然而去，支撑着他的是对燕太子的一腔忠诚和满怀对誓言的忠贞；蔺相如奉璧使秦，在杀机四伏的秦廷上大义凛然，怒斥暴君，凭的是他对自我许下的完璧归赵的诺言的践行；商鞅城门立木，五十金重赏搬木者，百姓诚服，新法得以顺利实施。坚守承诺，是一种职责。还记得不顾美国高官阻挠坚持回到祖国的钱学森吗？他以自我的一份珍贵的执着坚守承诺，坚守对于祖国的热爱之情，才得以回到了自我的祖国，为中国的发展做出巨大贡献！然而，是什么让他得以排遣遭监禁期间的无边的孤独呢？是他对于祖国的爱的誓言，还有他对承诺的坚守！他将承诺化为对国家的一份职责，他继续思考科学问题，阅读喜欢的书籍。这些在常人看来是再平常不过的举动，却让承
45、诺在坚守的中得到适时的变通，以读书与思考消融寂寞。承诺，让他持续了达观的心态，也让他坚守的步伐更加稳重扎实！坚守承诺，是一种捍卫。“刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信使照尘寰。 ”身陷囹圄的司马迁，坚持自我对“史”的承诺，拒绝美言取悦汉武帝，虽然身陷囹圄，他仍能够坚守“事实”的信念，坚持太史令的职责，如实记载汉代的历史，捍卫了史书的价值。因为执着于承诺，他不辞劳苦踏遍中华的山山水水，把世间早已湮没的许多沧桑变换成笔端惊世的华章流溢于华夏史坛司马迁坚守自我“承诺” ，彰显了人格的伟大！我们呼唤坚守承诺，因为承诺是人生之基石。一点瑕疵便可使价值连城的美玉掉价，区区蝼蚁亦可毁坏千里大堤，承诺
46、之基经不起触动。君不见，从白手起家到产品销及全球的丰田，只因不不守承诺，便让世人的目光由羡慕转为惋惜。朋友，请铭记太阳的灿烂，是因为它坚守着承诺；请呵护蜿蜒的溪流，它为了承诺历尽险阻不改变方向，它们都在坚守承诺。而我们，作为有思想会思考的人，人生的路上，我们只有坚持“上下而求索”的承诺，把坚守作为追求的根本，我们才能实现人生的追求。我们坚信，既然选取了承诺，就要风雨兼程地坚守。【解析】试题分析：本题是材料作文。材料主要围绕承诺展开，是一段含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的话。要想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文，要深层次地挖掘话语的含义。承诺是一个汉语词汇，意思是应允同意。人与人之间，一个人
47、对另一个人所说的具有一定憧憬的话，一般是可以实现的，对某项事务答应照办。材料主要是两种观点， “承诺是负责” “承诺太多，成为谎言” 。在生活中，只有有了承诺，才会使我们不断实现目标；在实现中，我们才能找到生的好处和伟大，所以我们需要承诺。承诺是靠坚守来完成的。坚守承诺，是一种考验，是一种责任。可以举古人的例子，如荆柯唱着苍凉的易水歌毅然决然而去，支撑着他的是一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞；蔺相如奉璧使秦，在杀机四伏的秦廷上大义凛然，怒斥暴君，凭的是他对自我许下的完璧归赵的诺言的践行等。承诺，是一种职责。一句承诺，不是说出口就消逝的烟雾，而是口到、心到、行到的坚定信念。承诺并不是挂在嘴上的
48、一句话，而是一种职责，一个信念，一份义务。承诺是无形的，无声的，有职责感的人会本能的完成自我许下的承诺。如春秋时期，曾子杀猪的故事，曾子懂得诚实守信，说话算话是做人的基本准则。而今，却是没有多少人能真正做到信守承诺、一诺千金的了。许多人，他们根本就不明白承诺之贵、承诺之重，整天只明白乱时别人空许诺，而不明白用自我的实际行动去兑现承诺。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议论文，应小切口，深分析。点睛：材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向） 。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。附加题部分一、阅读材料，完成下面小题。宋史言，刘忠肃每戒子弟曰：“士当以器识为先，一命为文人，无足观矣。
