1、12.甜甜的泥土一、目标导航1体会离异的母亲对儿子的至爱之情。 2理解文章结尾处有关句子的含义。 重点：理解小说的立意新奇，结尾惊奇的特点；学习并使用对比手法突出主题的方法。二、预学导学1读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的读音。愠色（ ） 踉跄（ ） 蹭（ ） 嘀咕（ ） 鼓囊囊（ ） 愣怔（ ） 涮净（ ） 黯淡（ ） （2）文学常识积累。 本文作者是 ，体裁为 ，主要有 三个要素组成。2收集关于母爱的诗句、格言、民谣、故事。 （课堂展示）世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤 但丁 _ _ _慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。孟郊_ _
2、_3以小标题的形式概述。（ ）糖 （ ）糖（ ）糖（ ）糖（开端） （发展） （高潮） （结局）三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）初读课文，从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。 按句式表述:读_ _ ,我体会到_ _ _ 。（三）在失去妈妈的日子里，小亮生活又是咋样？（四）再读课文，我们会发现小亮虽然是不幸的，但又充满着幸福的。请以下关键词“小亮” “妈妈”“传达室老头” “老师同学” “泥土” “奶糖”来品味小亮多味的人生。（五）深入探究。1齐读课文结尾，思考：（1）作者在题目和结尾处为何只偏偏突出了“甜”这一种味道?奶糖是甜的,作者应该说甜甜的奶糖,为
3、何说甜甜的泥土呢?（2）此结尾惊奇巧妙，请你来尝试为小说续尾。 （根据故事情节,进行合情合理的想像)2找出本文多处对比的地方，并分析其作用。(六)总结全文。1.这篇小小说以 为线索展开故事情节，全文结构严谨，浑然一起。2.这篇小小说的主题思想是： 三、课堂练习（一）同步反馈训练1下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）A沉寂（j） 愠色（yn） 汹（xing） B棉袄（o） 沉浸（jng）冷馍（m）C稀疏（sh）眨巴（zh） 黯淡（n） D消融（rng）瞅（chu） 凝视（nng）2下列各选项中成语使用正确的一项是（ ）A巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流
4、连忘返。B北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生，显示出编导很有水平。C这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。D有的学生无视学校金科玉律，迷恋网上游戏聊天，实在令人担忧。3下列各项中没有语病的一项是（ ）A据说，秦始皇每天批阅写在竹简和木片上的文字，有 600 公斤重。B这本书已经出版好几 年了，所以作者最近作了较大的修改。C到目前为止，全国有百分之八十的锅炉使用了有效的消烟除尘装置和其他简易措施。D正在研究课程改革的复旦大学生命科学院梅其春教授认为，随着生命科学的飞速发展，生物学作为大学必修课是一种趋势。（二）课内阅读下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子
5、惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要 好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。 “吃呀!”他快活着叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一条柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅
6、四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。第 二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再掏米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标志的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。1.王小亮知道奶糖是谁买给自己的吗?根据原文说说你的理由。_ _2.文章多次运用了对比的手法，请举一例说明其作用。_ _3.文章结尾处，小亮为何先哭后笑?你是怎样理解“那泥土，甜丝丝的”这句话的含义的?_ _ _
