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新部编七年级上册语文课外阅读理解 (1) 一、部编语文七年级上册 课外阅读理解练习 1．阅读下文，回答问题 奔跑的小狮子 她常回忆起八岁以前的日子：风吹得轻轻的，花开得漫漫的，天蓝得像大海。妈妈给她梳漂亮的小辫子，辫梢上扎蝴蝶结，大红、粉紫、鹅黄。给她穿漂亮的裙，裙摆上镶一圈白色的滚边儿，还有鞋头上缀着花朵的红皮鞋。妈妈带她去动物园，看猴子爬树，给鸟喂食。妈妈给她讲童话故事，讲公主一睁开眼睛，就看到王子了。她问妈妈，我也是公主吗？妈妈答，是的，你是妈妈的小公主。 可是有一天，她睁开眼睛，一切全变了样。妈妈一脸严肃地对她说，从现在开始，你是大孩子了，要学着做事。妈妈给她端来一个小脸盆，脸盆里，泡着她换下来的衣裳。妈妈说，自己的衣裳，以后要自己洗。 正是大冬天，水冰凉彻骨，她瑟缩着小手，不肯伸到水里。妈妈在一边，毫不留情地把她的小手，按到水里面。 妈妈也不再给她梳漂亮的小辫子了，而是让她自己胡乱地用皮筋扎成一束，蓬松着。她去学校，别的小朋友都笑她，叫她小刺猬。她回家对妈妈哭，妈妈只淡淡说了一句，慢慢就会梳好了。 她不再有金色童年。所有的空余，都被妈妈逼着做事，洗衣，扫地，做饭，甚至，去买菜。第一次去买菜，她攥着妈妈给的钱，胆怯地站在菜市场门口。她看到别的孩子，牵着妈妈的手，一蹦一跳地走过，那么的快乐。她小小的心，在那一刻，涨满疼痛。她想，我肯定不是妈妈亲生的。 她回去问妈妈，妈妈没有说是，也没有说不是。只是埋头挑拣着她买回来的菜，说，买黄瓜，要买有刺的，有刺的才新鲜，明白吗？ 她流着泪点头，第一次懂得了悲凉的滋味。她心里对自己说，我要快快长大，长大了去找亲妈妈。 几个月的时间，她学会了烧饭、炒菜、洗衣裳。她也学会，一分钱一分钱地算账，能辨认出，哪些蔬菜不新鲜。她还学会，钉钮扣。 一天，妈妈对她说，妈妈要出趟远门。妈妈说这话时，表情淡淡的。她点了一下头，转身跑开。等她放学回家，果然不见了妈妈。她自己给自己梳漂亮的小辫子，自己做饭给自己吃，日子一如寻常。偶尔地，她也会想一想妈妈，只觉得，很遥远。 再后来的一天，妈妈成了照片上的一个人。大家告诉她，妈妈得病死了。她听了，木木的，并不觉得特别难过。 半年后，父亲再娶。继母对她不好，几乎不怎么过问她的事。这对她影响不大，基本的生存本领，她早已学会，她自己把自己打理得很好。如岩缝中的一棵小草，一路顽强地长大。 她是在看电视里的《动物世界》时，流下热泪的，那个时候，她已嫁得好夫婿，在日子里安稳。动物世界中，一头母狮子拼命踢咬一头小狮子，直到它奔跑起来为止。她就在那会儿，想起妈妈，当年，妈妈重病在身，不得不硬起心肠对她，原是要让她，迅速成为一头奔跑的小狮子，好让她在漫漫人生路上，能够很好地活下来。 （1）仔细阅读全文，根据故事情节和提示。在横线上补充空缺的内容。 ① 八岁之前妈妈宠爱她。她感觉自己像个小公主。 ② 妈妈突然让她在寒冬学洗衣服，让她自己梳头发，让她学着独自买菜、做饭，她 ________。 ③ 妈妈不见了，偶尔想起妈妈，她觉得很遥远。 ④ 妈妈去世，她 ________。 ⑤ 长大后看动物世界，她懂得了妈妈硬起心肠对她的原因，流下热泪。 （ 2）下列句子中划线文字对表现人物分别起到什么作用？请简要回答。 ① 妈妈在一边，毫不留情地把她的小手，按到水里面。 ② 她自己把自己打理得很好，她如岩缝中的一棵小草一样长大。 （ 3）文章第一段写她记忆中八岁以前的日子，目的是什么？ （ 4）文章最后一段说她在看《动物世界》时流下了热泪。请结合全文内容，描述她此时的心理活动。（ 100 字以内） 【答案】 （1）第一次懂得了悲凉的滋味（小小的心胀满疼痛）；并不特别难过 （ 2） ① 用 “毫不留情 ”形容 “按 ”这个动作，表明了妈妈内心的坚决，为了让女儿尽快独立、 生活自理，她训练很严格。 ② 比喻，将 “她 ”比作 “岩缝中的一棵小草 ”，表现了她的顽强品格。 （ 3）写出了妈妈对她深深的爱，表现童年生活的美好。与下文内容形成鲜明对比，表现母亲后来的变化的不正常。 （ 4）略 【解析】 【分析】（ 1）本题考查体会人物心理感情的变化。看到题目首先在要审题后确定 答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核 心的扣题的语句提取出来辨析。妈妈突然让她在寒冬学洗衣服，让她自己梳头发，让她学 着独自买菜、做饭， “正是大冬天，水冰凉彻骨，她瑟缩着小手，不肯伸到水里。妈妈在一 边，毫不留情地把她的小手，按到水里面 ”，第一次懂得了悲凉的滋味（小小的心胀满疼 痛）。妈妈去世， “大家告诉她，妈妈得病死了。她听了，木木的，并不觉得特别难过 ”。 （ 2）本题考查理解重要词语的含义。 ① 妈妈在一边，毫不留情地把她的小手，按到水里 面。 用 “毫不留情 ”形容 “按 ”这个动作，表明了妈妈内心的坚决，为了让女儿尽快独立、生 活自理，她训练很严格。 ② 她自己把自己打理得很好，她如岩缝中的一棵小草一样长大。 运用比喻的修辞，将 “她 ”比作 “岩缝中的一棵小草 ”，表现了她的顽强品格。 （ 3）本题考查分析开头段落作用。文章第一段写她记忆中八岁以前的日子，内容上写出了妈妈对她深深的爱，表现童年生活的美好。结构上与下文内容形成鲜明对比，表现母亲后来的变化的不正常。 （ 4）本题考查发挥想象补写人物心理活动。 “想起妈妈，当年，妈妈重病在身，不得不硬起心肠对她，原是要让她，迅速成为一头奔跑的小狮子，好让她在漫漫人生路上，能够很 好地活下来。 ”根据这句话联想人物是心理活动，心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。注意根据前后情节合理推测，心理活动要符合人物性格。 故答案为：（ 1） ① 第一次懂得了悲凉的滋味（小小的心胀满疼痛）； ② 并不特别难过； （2） ① 用 “毫不留情 ”形容 “按 ”这个动作，表明了妈妈内心的坚决，为了让女儿尽快独立、 生活自理，她训练很严格。 ② 比喻，将 “她 ”比作 “岩缝中的一棵小草 ”，表现了她的顽强品格。 （ 3）写出了妈妈对她深深的爱，表现童年生活的美好。与下文内容形成鲜明对比，表现母亲后来的变化的不正常。 （ 4）略 【点评】（ 1）本题考查体会人物心理感情的变化。答题时应注意，根据相对应的情节内容，体会人物心理感情的变化，尽量找原文词语，没有要自己归纳。 （2）本题考查理解重要词语的含义。答题时应注意，坚持 “词不离句，句不离文 ”的原则，切忌 “断章取义 ”。联系上下文，推知其语境义（派生义、特定义、隐含义），而不是词典 义。可以试用同义词、近义词替代，解释时注意联系语境分析原因，保持词性一致，最后代入验证。 （ 3）本题考查分析开头段落作用。答题时应注意，开头句段的作用：开篇点题；设置悬念，引起下文；总领全文，激发读者的阅读兴趣。结构是作用是引出下文内容。 （ 4）本题考查发挥想象补写人物心理活动。答题时应注意，符合人物性格，联系上下文，写出文中人物的潜台词，通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。 2．阅读下文，回答问题 文豪们的茶缘 ① 茶，是一种有着深厚文化内涵的饮品，而文人与茶的情缘，也多见诸文学作品。 ② 鲁迅先生爱喝茶，有一次买了二两好茶叶，开首泡了一壶，怕它冷得快，用棉袄包起 来，不料郑重其事来喝的时候，味道竟和他一向喝着的粗茶差不多，颜色也很重浊。鲁迅在《喝茶》中写道： “我知道这是自己错误了，喝好茶，是要用盖碗的，于是用盖碗。果 然，泡了之后，色清而味甘，微香而小苦，确是好茶叶。 ”鲁迅说，有好茶喝，会喝好茶， 是一种 “清福 ”。不过要享这 “清福 ”，首先就须有工夫，其次是练习出来的特别的感觉。但 鲁迅最后还是回归他的本色，说： “我们试将享清福抱秋心的雅人，和破衣粗食的粗人一比较，就明白是谁活得下去。 ” ③ 林语堂先生是茶中高手，熟知茶性，深知茶道。他常说： “只要有一只茶壶，中国人 到哪儿都是快乐的。 ”他在《谈茶与友谊》中写到，茶有一种本性，能带我们到人生的沉思境界里去。在婴孩啼哭的时候喝茶，或与高谈阔论的男女喝茶，是和在雨天或阴天摘采茶叶一样的糟糕。林先生还说，茶叶在晴天的清晨采摘，那时的山上晨气清稀，露香犹在，所以茶的享受还是与露的芬芳发生联系的。 ④ 老舍先生一生的嗜好就是喝茶。他生前有个习惯，就是边饮茶边写作，一日三换茶， 泡得浓浓的。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍无论是在重庆北碚或北京，他写作时饮茶的习惯一直没有改变过。创作与饮茶成为老舍先生密不可分的一种生活方式。老舍以清茶为伴，文思泉涌，难怪能创作出《茶馆》那样不朽的名篇。 ⑤ 杨绛先生曾居英国多年，虽然她不推崇牛奶加红茶，但在《我们仨》中她又承认，一早起来一壶牛奶红茶，已经成为习惯了。她在《喝茶》中说，曾听人讲，西洋人喝茶，把 茶叶加水煮沸，滤去茶汁，单吃茶叶，吃了咂舌道： “好是好，可惜苦些。 ”洋人的喝法， 浓茶搀上牛奶和糖，香洌不减，而解除了茶的苦涩，成为液体的食料，不但解渴，还能疗饥。不知古人茶中加上姜盐，究竟什么风味。杨先生说，照《红楼梦》中妙玉的论喝茶，一杯为品，二杯即是解渴的蠢物。那末喝茶不为解渴，只在辨味，细味那苦涩中一点回甘。也许这点苦涩，正是茶中诗味。 ⑥ 在这些大文豪笔下，一杯清茶品尽了人生浮沉；他们的嬉笑怒骂，也在一杯清茶之中化作永恒。这种气味相投的缘分，为品茶增添了不少的文人雅趣。 （选自《时代发现》，有删改） （1）根据上文，下列判断不正确的一项是（ ） A. 鲁迅先生认为有好茶喝，会喝好茶，这是一种 “清福 ”，但是，很多时候，为了生存的需 要，很多人是很难有这工夫的。 B. 林语堂先生不愧是茶中高手，把品茶与交友相关联，把对茶的享受与采茶的时间和环境相联系，茶成了纯洁的象征。 C. 老舍先生则把饮茶作为自己创作时的一种习惯，以茶为伴，文思泉涌，一杯好茶更令其“万物静观皆自得 ”。 D. 杨绛先生喜欢牛奶红茶，是因为它不但解渴，还能疗饥，所以，她是非常推崇英式奶茶的。 （2）在原文第 ④ 段末，还有这样一段文字： “直到今天，北京的老舍茶馆仍闻名中外。文 人墨客到了北京，不去老舍茶馆坐坐，喝上一碗茶，简直就跟没来过北京一样。 ”请你说说这段话能否删去。 （3）杨绛先生认为《红楼梦》中妙玉的喝茶论有什么内涵，请用原文句子来回答。 （4）所谓品茶如品人。根据上文中鲁迅先生的 “喝茶论 ”，结合萧红的《回忆鲁迅先生》一文，谈谈你心中的鲁迅先生形象 【答案】 （ 1） D （ 2） ① 不能删去。这段话，强调了他的作品《茶馆》影响之大，从而体现了茶与老舍先生的缘分之深。 ② 可以删去。虽然这段话写出老舍茶馆的闻名和受欢迎，来体现《茶馆》的影响力大，但过于具体，反而削弱了原本的表达意图，删去后，结构上更紧凑、简洁。 （ 3） “那末喝茶不为解渴，只在辨味，细味那苦涩中一点回甘。也许这点苦涩，正是茶中诗味。 ” （ 4）此文中先生在《喝茶》的一番话，认为会喝好茶需要时间和练习，是纯粹属于清闲人的生活享受，这对于为生活而奔波的人们而言，是不太可能的，他还是愿意喝喝粗茶。从中可见先生为人的淳朴纯粹，平易近人。萧红笔下的鲁迅，客人来了热情送迎，可见其待人真诚。对于自己做事严谨认真，连包书这样的事都做得一丝不苟。生活中还爱笑爱开玩笑，可见其风趣幽默、平易近人。 【解析】 【分析】 ⑴ D 错，与原文 “洋人的喝法，浓茶搀上牛奶和糖，香洌不减，而解除了 茶的苦涩，成为液体的食料，不但解渴，还能疗饥 ”不符。 ⑵ 解此类开放性试题，首要作出肯定或否定的回答，态度要正确、鲜明；理由言之成理， 句通 流 即可。 ⑶根据 目要求，找到 句 “ 先生 ，照《 楼梦》中妙玉的 喝茶，一杯 品，二杯即 是解渴的蠢物。那末喝茶不 解渴，只在辨味， 味那苦 中一点回甘。也 点苦 ， 正是茶中 味 ”，再从中 出符合 目的句子即可。即 “那末喝茶不 解渴，只在辨味， 味那苦 中一点回甘。也 点苦 ，正是茶中 味 ”。 ⑷ 此文第一段写的是 迅的喝茶 ：有好茶喝，会喝好茶，是一种 “清福 ”。 ⋯⋯“我 将 享清福抱秋心的雅人，和破衣粗食的粗人一比 ，就明白是 活得下去 ”。在《回 迅先 生》一文中， “ 迅先生的笑声是明朗的，是从心里的 喜。若有人 了什么可笑的 ， 迅先生笑得 烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来 ”，寥寥几句，一个 爽朗、平易近 人的 迅形象便 然 上。 “ 抓起帽子来往 上一扣，同 左腿就伸出去了 ”， 些 作 表 出 迅一往无前、 无返 的大无畏精神。 迅在桌上 着筷子 先生： “我再吃几 个 ？ ”，言辞 自然地流露出 妻子尊重与依 的 意， 有更多 小 的体恤。 故答案 ： ⑴ D ⑵① 不能 去。 段 ， 了他的作品《茶 》影响之大，从而体 了茶与老舍先生的 分之深。 ② 可以 去。 然 段 写出老舍茶 的 名和受 迎，来体 《茶 》的影响力大，但 于具体，反而削弱了原本的表达意 ， 去后， 构上更 凑、 。⑶“那末喝茶不 解渴，只在辨味， 味那苦 中一点回甘。也 点苦 ，正是茶中 味。 ” ⑷ 此文中先生在《喝茶》的一番 ， 会喝好茶需要 和 ，是 粹属于清 人的生活享受， 于 生活而奔波的人 而言，是不太可能的，他 是愿意喝喝粗茶。从中可 先生 人的淳朴 粹，平易近人。 笔下的 迅，客人来了 情送迎，可 其待人真 。 于自己做事 真， 包 的事都做得一 不苟。生活中 笑 开玩笑，可 其 趣幽默、平易近人。 【点 】 ⑴ 本 考 理解内容和 信息。答 注意， 照相 段，找到关 句，然后提取最关 的核心的扣 的 句，比照辨析正 。 先生 然不推崇牛奶加 茶，但一早起来一 牛奶 茶，已 成 了。 ⑵ 本 考 分析重点句子的作用。答 注意，第四段写老舍先生一生的嗜好就是喝茶， 作与 茶成 老舍先生密不可分的一种生活方式。 段 了他的作品《茶 》影响之大，分析此段在内容和 构上的作用，先表明 度，再 述理由。 ⑶ 本 考 分析句子的含 作用。答 注意，根据 目要求，在文中 找辨析 先 生 《 楼梦》中妙玉的喝茶 内涵的句子，容易找到第 5 段最后一句就是。 ⑷ 本 考 概括理解人物形象。答 注意，通 全文准确把握中心， 合 迅先生 的了解、 迅先生的 “喝茶 ”、 的《回 迅先生》一文，从 人淳朴、平易近人、待人真 、做事 真、一 不苟、 开玩笑、 趣幽默、平易近人等方面 。 3． 下文，回答 。 中 文化的最大特 刘梦淏 文化是指一个民族的整体生活方式和价 系 。无 哪一个民族， 期居住在一个地 方，就拥有一些共同的、不同于其它地方的生活方式。文化还有精神价值的层面，比如宗教信仰、伦理道德、艺术和美学等。 每一种文化都不是单一的，现代文化是多元的、杂陈的、共生的。而中华文化自古以来就是如此。过去经常说中华文化是黄河文化、黄土地文化，具有内陆文化的特征。但近二三十年来，考古新发现让大家逐渐认同，中华文化并非仅有黄河文化一源，长江文化同样是重要一源。二者在兴起的时间上是相同的，但有不同的特征。如果说黄河文化具有内陆文化的特征，那么长江自古以来航运便利，它的文化已带有了海洋文化的特征。 黄河文化和长江文化的风格特征不同。《诗经》作为写实主义文学的典范，产生于黄河流域；而浪漫文学的鼻祖《离骚》则产生于长江流域。儒家思想的代表孔子和孟子，诞生在黄河之滨；而道家思想的代表老子和庄子，则诞生在长江之畔。自古以来，黄河文化和长江文化就相互交融而又各自存在。， 中华文化除了发生是多元的，学术思想也是多元的。儒家在汉代地位隆起，其后一直占据主流；佛教、道家思想同样对中国文化有重要影响。 “三教合一 ”，唐以后就有了。这是说儒释道三家不是水火不容的，而是互补共生的关系。如果不是儒家思想具有包容性，佛道两家不可能获得充分发展的空间。 儒释道历来是互补的。儒家主张一个人通过读书，积累学问，然后做官，再来治国。若此路不通，道教和佛教思想可以给人以安慰。所以古代的知识分子在精神上经常有较大的回旋余地，不致走上绝路。 要了解今天的中国，必须了解历史上的中国。从历史中，我们可以看出，中华文化是多元一体的文化，所谓 “一体 ”，不是单指汉族，而是指整个中华民族一南北朝时期多民族竞 争并立；唐朝之所以出现盛世局面，主要就在于它的开放与包容，胡人都可以到长安为 官。因此， “中华文化 ”的最大特点正在于它的包容性。 因此中华文化还滋生出了另一个特点，就是不排外，对异风异俗，能够采取一种尊重和欣赏的态度。还有一点，就是中华文化不具有侵略性。在最强大的时候，也用和亲的方式与邻居建立敦睦友好的关系。 今天的世界同样是多元存在的世界，我们需要做的是，承认文化的差别，保护与尊重文化的多样性。 （1）下列对 “中华文化的最大特质  ”表述最正确的一项是（  ） A. 单一的 B. 多元的  C. 不排外  D. 包容性 （2）对 “中华文化 ”理解不正确的是（  ） A. 中国文化自古就具有现实主义和浪漫主义的风格。 B. 儒释道思想在中华文化中是互补共生的关系，地位同等重要。 C. 中华文化同时具有内陆文化和海洋文化的特征。 D. 中国文人的选择和思想，和中国文化的特点有着很大的共通性。（3）本文的写作意图是什么？ 【答案】 （ 1） D （ 2） B （ 3）了解中国文化是多元一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。 【解析】 【分析】（ 1） A 项，有误，由原文语句 “每一种文化都不是单一的 ”可知，此项说 法与原文不符； B 项，有误，多元强调组成部分的多样性，不是唯一的。不属于 “中华文化 的最大特质 ”； C 项，有误，根据 “‘中华文化 ’的最大特点正在于它的包容性 ”一句可知，此项 不正确； D 项，正确。 （ 2） B 项，有误，由原文 “儒家在汉代地位隆起，其后一直占据主流 ”可知，儒释道地位同 等重要不对，儒家自汉代一直占主导地位。故选 B。 （ 3）通读全文，根据结尾 “今天的世界同样是多元存在的世界，我们需要做的是，承认文 化的差别，保护与尊重文化的多样性 ”可知，本文的写作意图是让读者了解中国文化是多元一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。 故答案为： ⑴ D； ⑵ B； ⑶ 了解中国文化是多元一体的，用开放包容的心态尊重保护不同的文化。 【点评】 ⑴ 本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测； ⑵ 本题考查对文章内容的理解与辨析，解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对； ⑶ 本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应，即可作答。 4．阅读下文，回答问题。 我的启蒙老师 贾平凹 ①5 岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我 笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级 “见习生 ”。娘当时要我给老师磕头，我跪 下就磕了，头还在地上磕出了响声。 ② 那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一 捏，却将我的鼻涕捏去了。 ③“学生了，还流鼻涕！ ”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因 为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。 ④ 老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听 到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被 她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说： “你 真是个见习生！ ”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干 什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句： “哼，你能干什么，你 真是个见习生！ ”我们为此打过几次架。 ⑤ 娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做 了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说： “我光听了你的声，你的声好听！ ” 她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的 声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。 ⑥ 一年级学完后，老师对我说： “你年纪小，不让你升级。 ”我当即就吓哭了。老师却将 我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她 “姨姨 ”，叫完就后 悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。 ⑦ 我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就 常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以 一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着， 同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批 “优秀 ”，但 却将错别字一一挑出。让我连做三遍。学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾 偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。我很感谢，越发爱起 写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在 寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一 走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我 还舍不得丢掉。 ⑧ 从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋 来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说： “你现在能 造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？ ”我说我不会格式，她说： “你家里有什么事情， 你就写什么，不要考虑格式！ ”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲 听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣 穿上没有。还有我学习很好，考试算术得了 100 分，语文得了 98 分，是一个字又写错 了。信花了 3 天才写好，老师又替我改了好多错字，说： “以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什 么，写清、写具体就好了。 ”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。 ⑨ 这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师 买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了 4 年书，后来又到离家 15 里外的中学读了 3 年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有 下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。 （选自《自在独行》，长江文艺出版社 2016 版，有删改） （ 1）本文写了老师在 “我 ”幼小心灵中留下深刻印象的众多事件，请列举其中两件，说说它们对 “我 ”产生了哪些影响。 （ 2）品味下列划线的词语，分析其表达效果。 ① 她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。 ② 每一次作业都批 “优秀 ”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。 （ 3）结合选文内容，说说 “我 ”的老师是一个怎样的人。 （ 4）结合全文，谈谈你对作者 “每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。 【答案】 （ 1）示例一：报名那天，老师抱起“我 ”，把鼻涕一把捏去， “我 ”感到很丢人，从 此进校前都把脸擦得干干净净。 示例二：知道 “我 ”受母亲责罚，老师却到 “我”家检讨，关心 “我 ”的学习，让 “我 ”下定决心要用心学习、不落人后。 示例三：老师鼓励 “我 ”学着写信，替 “我”修改错字，让 “我 ”对写作有了信心和兴趣。 （ 2） ①“拧 ”抓住老师与 “我 ”玩笑的动作细节，表现老师与 “我 ”关系自然亲近，表现老师的慈爱。 ②“一一 ”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细 致认真。 （ 3） ① 老师是一个有教育智慧的人。如，“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们 都说我是错别字大王，老师却表扬我， ”说明老师善于鼓励学生。 ② 老师是一个热爱学生、关心学生的人。如 “老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗 ”，说明老师调职前仍牵挂着学生。 （ 4） “深深的惆怅 ”在这里指非常失望或失落之意。老师替 “我 ”捏鼻涕、辅导 “我 ”、一一修 正“我 ”的错别字、鼓励 “我 ”写作等等对 “我 ”的关爱都使 “我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越 大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。 【解析】 【分析】（ 1）结合 “‘学生了，还流鼻涕！ ’大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净 的了。 ”得出：报名那天，老师抱起 “我 ”，把鼻涕一把捏去， “我 ”感到很丢人，从此进校前都把脸擦得干干净净；结合 “娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了， 寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说： ‘我光听了你 的声，你的声好听！ ’她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对 我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起 来。 ”概括得出：知道 “我 ”受母亲责罚，老师却到 “我 ”家检讨，关心 “我 ”的学习，让 “我 ”下 定决心要用心学习、不落人后。结合 “‘以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体 就好了。 ’我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的 话对我影响很大。 ”得出：老师鼓励 “我 ”学着写信，替 “我 ”修改错字，让 “我 ”对写作有了信心和兴趣。 （ 2） ① 拧：用拇指和另外一至两根指头扭住皮肉用力转动。在这里只一种爱抚的动作，表现老师与 “我 ”关系自然亲近，表现老师的慈爱，同时表达了我对老师的喜爱之情。 ②“一一 ”是 “一个一个地 ”意思，结合 “每一次作业都批 ‘优秀 ’，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍 ”分析，围绕老师工作的认真仔细回答即可。 （ 3）结合 “老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫 她 ‘姨姨 ’，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。 ”得 出：热爱学生；结合 “同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次 作业都批 ‘优秀 ’，但却将错别字一一挑出。 ”得出：教学认真，富有教育智慧；结合 “到了腊 月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却 不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到 各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。 ”得出： 学生、关心学生。然后 述即可。 （ 4） 合上文 “从那以后，我再也没有 到我的那位老 ，在寺 里 了 4 年 ，后来又 到离家 15 里外的中学 了 3 年，就 底 了，但我的启蒙老 一直没有下落。如今，老 在世没有，我仍不知道 ”分析得出惆 的原因：在一年 得到了老 的种种关 ，使 “我 ” 老 生了深深的依恋、感激之情。二年 以后就再也没有 到老 ，也不知老 的下落， 老 的思念越深，失落越大。因此，心里就充 了一种深深的惆 。 故答案 ： ⑴ 示例一： 名那天，老 抱起 “我 ”，把鼻涕一把捏去， “我 ”感到很 人，从此 校前都把 擦得干干 。 示例二：知道 “我 ”受母 ，老 却到 “我 ”家 ，关心 “我 ”的学 ， “我 ”下定决心要用心学 、不落人后。 示例三：老 鼓励 “我 ”学着写信，替 “我 ”修改 字， “我” 写作有了信心和 趣； ⑵ ①“ ”抓住老 与 “我 ”玩笑的 作 ，表 老 与 “我 ”关系自然 近，表 老 的慈 。 ②“一一 ” 里是逐字逐个的意思，表 了老 作 批改的仔 ，突出老 工作 致 真； ⑶ ① 老 是一个有教育智慧的人。如， “好多字不会写，就用白字或 字替着，同学 都 我是 字大王，老 却表 我， ” 明老 善于鼓励学生。 ② 老 是一个 学生、 关心学生的人。如 “老 走 ，很想到各家去看看我 ，但 来不及了，就 了 些糖， 开学后 我 每人一 ”， 明老 前仍 挂着学生； ⑷ “深深的惆 ”在 里指非常失望或失落之意。老 替 “我 ”捏鼻涕、 “我 ”、一一修正 “我 ”的 字、鼓励 “我 ”写作等等 “我 ”的关 都使 “我 ” 老 生了深深的依恋、感激之情。二年 以后就再也没有 到老 ，也不知老 的下落， 老 的思念越深，失落越 大。因此，心里就充 了一种深深的惆 。 【点 】 ⑴ 本 考 文章内容的 概括。解答此 关 要整体感知文章内容，理清文章 思路，根据人物及事件内容概括出切 的答案。一般形式 ：什么人在什么情况下做了什么事， 果如何。注意表述的 通 ； ⑵ 本 的考点是 的含 。解答思路：解 +内容 +情感。方法： 系 本 ， 合 境分析 的含 ，以及表达的感情。理解 一般先理解其表面 ，然后要 合 境及 文内容，具体理解出它的 境 ； ⑶ 本 考 的是 文章人物形象的把握。解答此 需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取 人物 价的 ，也可以自己 合相关的 句 行概括，学会 合原文从原文中找到依据； ⑷ 本 考 的是重点句子理解（作用）．思路：从内容和 构两方面考 。 言 ： 句 写出了 ⋯（内容）， 构上起到了 ⋯（引出下文、承上启下、 下文写什么作 、 上文突出中心等）的作用。有利于突出 ⋯．（往主旨上靠 ）文中多 出 个 答。 5． 下面的文字，回答 。 古开天辟地 万物之初，一只 蛋包含着整个宇宙。 蛋里是一片混沌，漆黑一 ，没有天地，没有日月星辰，更没有人 生存，可是，在 片混沌黑暗之中，却孕育了 造世界的 古。 盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年才醒了过来。这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。 盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，被踢打得稀里哗啦乱动。，盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的、清的一部分（阳）便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重的一部分 （阴）则渐渐沉降，变成了大地。 天地一分开，盘古觉得舒坦多了。他长长地舒了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他的头上。他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。于是他坐下来沉思默想解决这一问题的办法。最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能繁衍和生存。于是，盘古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的雾，他从不睡觉。开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休息，因为他必须竭尽全力，用双手把天往上推。终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈，天升得越高，盘古的身躯也变得越长。天地被他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。 天终于高高定位于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。他仰视双手上方的天，接着又俯视脚下深邃的大地。他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来压碎大地了。 于是盘古躺下身来，睡着了。他在熟睡中死去了。盘古是累死的，他开天辟地，耗尽心血，流尽了汗水。在睡梦中他还想着：光有蓝天、大地不行，还得在天地间造日月山川、世间万物。可是他已经累倒了。再不能亲手造这些了。最后，他想：把我的身体留给世间吧。 于是，盘古的身体使宇宙具有了形状，同时也使宇宙中有了物质。 盘古的头变成了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。 盘古的左眼，变成了又圆又大又明亮的太阳，高挂天上，给大地送暖；右眼变成了月亮，给大地照明。 他的头发和眉毛，变成了天上的星星，洒满天空，伴着月亮走，跟着月亮行。 他嘴里呼出来的气变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地矿的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精灵，变成了鸟兽虫鱼。 从此，