考研心理学统考心理学专业基础综合发展心理学模拟试卷40.docx

考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 40 （总分： 54.00 ，做题时间： 90分钟 ） 一、＜B＞单项选择题＜/B＞（总题数：23,分数：46.00） 1. 当两个等位基因共同影响一个人的特征时，其遵循的遗传规则是 （分数： 2.00 ） A. 显性一隐性遗传 B.共同显性遗传V C. 多基因遗传 D. 突变 解析：解析：等位基因中的显性基因决定个体特征的遗传是显性一隐性遗传。共同显性遗传是指两个等位基因共同影响 一个人的特征。多基因遗传指的是人的大多数重要特性受到很多对等位基因的影响。突变指的是 DNAt断突然发生的永 久性变化。因此本题选 B。 2. 可能对胎儿的健康产生影响的母亲的自身条件不包括 （分数： 2.00 ） A. 体重 B. 身高 C. 年龄 D.容貌V 解析：解析：母亲的体重、身高与年龄都会对胎儿的健康造成影响。母亲高矮与胎儿大小有一定关系，一般来说，身材 高大者，其胎儿相对较大，身材矮小者，其胎儿相对较小，但绝大多数身材矮小母亲的胎儿是属于发育正常的范围。母 亲体重对胎儿正常发育有很大影响。怀孕前或怀孕期间发胖不仅对孕妇自身的健康不利，而且还会影响到婴儿的健康状 况。另外，孕妇过瘦也会影响胎儿发育。由于过瘦的母亲本身就缺乏营养，这使得她们在怀孕期间很容易出现贫血、肌 肉痉挛和甲状腺肿等疾病。母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面：年龄偏小与年龄偏大。年龄太小 （18 岁以下 ） 生育，胎 儿体重过轻、神经缺陷的可能性增加，这是婴儿死亡的主要原因。而低年龄母亲分娩困难的概率要高于正常孕妇，也较 可能得并发症，如贫血。年龄大于 35 岁的孕妇属于高龄产妇 （ 特别是第一胎 ） ，怀上染色体不正常胎儿的概率较大，早 产机会较多，容易发生妊娠期并发症。而且由于骨骼及生理因素，高龄孕妇顺产的机会也可能减低，易出现分娩困难和 死胎，新生儿遗传缺陷发生率明显较高。因此本题选 D。 3. 新生儿适应内外环境主要依靠由皮下中枢实现的 （分数： 2.00 ） A. 经典性条件发射 B. 操作性条件反射 C.无条件反射V D. 应答性条件发射 解析：解析：新生儿最重要的能力之一是拥有一整套的先天性的反射，也就是无条件反射，新生儿会对相应的刺激做出 自动反应。这些反射是由皮下中枢实现的。因此本题选 C。 4. 关于婴儿期脂肪和肌肉发展的规律描述正确的是 （分数： 2.00 ） A. 出生后婴儿的脂肪持续增加，持续变胖，一直持续到小学阶段 B.出生后婴儿的脂肪持续增加，约在 9个月后达到最高点 V C. 肌肉组织在婴儿期增长非常迅速，保证了婴儿坐、站和走等动作的发展 D. 在婴儿期，女孩要比男孩稍矮和稍轻些，并且脂肪与肌肉的比例比男孩低 解析： 解析： 在出生前的最后几周， 个体的身体脂肪开始增加， 出生后婴儿的脂肪持续增加， 约在 9 个月后达到最高点， 在第二年期间，多数婴儿开始变瘦，这种趋势持续到小学阶段。肌肉组织在婴儿期增加非 常缓慢，并且一直到青春期才达到顶峰。在婴儿期，女孩要比男孩稍矮和稍轻些，并且脂肪与肌肉的比例比男孩高。因 此本题选 B。 5. 关于人类个体神经元和脑的发育描述错误的是 （分数： 2.00 ） A. 在婴儿期，神经纤维的发育以惊人的速度增加 B.在婴儿期，神经元的数量以惊人的速度增加 V C. 从出生到青春期，会发生突触剪除现象，那些很少接受刺激的神经元会失去突触 D. 在婴儿期，脑的大小迅速增加 解析：解析：到怀孕的 6 个月末，神经元的产生和迁移已经基本完成。在婴儿期，神经纤维的发育以惊人的速度增加。 神经元的这些连接结构需要空间，因此当突触建立时，许多周围的神经元死亡。刺激会造成突触的大量过剩，而后那些 很少接受刺激的神经元会失去突触，产生突触剪除现象。虽然，出生后神经元的数量减少了，但是神经纤维和髓鞘化的 迅速增加造成整个脑的快速发展。出生时，脑接近成年重量的 30％，到第二年末，达到 70％。因此本题选 B。 6. 人脑中最后停止发育的部分是 （分数： 2.00 ） A.大脑皮层V B. 脑干 C. 间脑 D. 小脑 解析：解析：大脑皮层是最大和最复杂的脑结构，占脑重的 85％，包含数量最多的神经元和突触，并使得人类独特的心 理能力成为可能。大脑皮层是脑中最后一个停止发育的部分，因此，与其他部分的脑相比，它在更长的时间内对环境影 响很敏感。 7. 认为人类个体生而具有一个“语言获得装置” （LAD） 的学者是 （分数： 2.00 ） A.乔姆斯基（Noam Chomsky） V 8. 斯金纳 （Skinner） 9. 班杜拉 （Bandura） 10. 莫克 （Moerk） 解析：解析：语言学家乔姆斯基提出言语获得的先天论认为，人脑先天具有获得语言的能力，人们学习语言的能力会随 着发育成熟而自动出现。所有儿童生而具有一个“语言获得装置” （language acquisition device , LAD）,即一种天生的系统，包含所有语言共同的一套规则。它允许儿童不管听到哪种语言，一旦他们获得足够 的单词，都以规则导向的方式说话。因此本题选 A。 8. 在婴儿语言发展的过程中，那些母语中没有的语音逐渐丢失的阶段是 （分数： 2.00 ） A. 发音游戏期 B.语音修正期V C. 学话萌芽期 D. 单词句期 解析：解析：婴儿出生的头一年是言语发展的准备时期，主要是通过语音的发展为言语表达做好准备。主要包括五个阶 段：（1）新生儿期（0〜1个月）。这时婴儿已经能够对声音进行空间定位，儿童一出生就会由生理需要引起而发出喊叫声 音，这一阶段也叫做反射性发声阶段。（2）发音游戏期（2〜3、4个月）。这时婴儿已经开始能和成人进行“相互模仿”式 的“发音游戏” ，能够鉴别区分并模仿成人的语音，并能够辨别清浊辅音，获得了语音范畴性的知觉能力。他们开始用 不同的声音表达不同的情绪，为言语的发生准备条件，也叫做咿呀学语阶段。 （3）语音修正期（5〜8、9个月）。这时婴儿 已经能够鉴别言语的节奏和语调特征，并开始根据其周围的语音环境改造、修正自己的语音体系。那些母语中没有的语 音在这一阶段逐渐被丢失。（4）学话萌芽期（10〜11个月）。这时，婴儿逐渐过渡到对词的内容发生反应，开始懂得词的 意义。婴儿已经能够辨别母语中的各种因素，能把自己听到的语音转换为音素并认识这些语音所代表的意义。词开始成 为第二信号，这使他们能够经常地系统模仿和学习新的语音，为言语的发生做好了准备，这也是婴儿同成。这时婴儿能 够听懂的词大 ） 岁左右 （1 开始言语期 （5） 人进行言语交际的开端，因此也叫做说话萌芽阶段。 ． 约是10〜20个，而能够说出的词则更少，但是试图用言语表达自己的需要，因此把这一阶段叫做开始言语期。因此本 题选 B。 9. 婴儿语言发展的“单词句期”是在 （分数： 2.00 ） A.6〜12个月 B.1 〜1. 5 岁 V C.1 . 5〜2岁 D.2〜3岁 解析：解析：婴儿期语言的发展过程大致可以分为三个阶段，一是“前语言期” （ 从出生到 1 岁 ） ，也就是语言发展的准 备期；二是“单词句期” （1 -1. 5岁），这时候婴儿以一个词来代表一句话的意思；三是“多词句期” （1 . 5〜3岁）， 这时候婴儿说出的话多由两个或更多的词组成。因此本题选 B。 10. 婴幼儿语言发展的过程中，出现“词汇爆炸”的时期是 （分数： 2.00 ） A.12〜18个月 B.18〜24个月 V C.24〜36个月 D.3〜5岁 解析：解析：儿童在12〜18个月期间词汇量增加速度十分缓慢，每个月增加 1〜3个词。而在下半年即18〜24个月期 间，词汇量增长速度很快，随着记忆、分类、表征能力的改善，词汇量增加出现快速期，许多儿童每周增加 10〜20个 新词，出现“词汇爆炸”现象。因此本题选 B。 11. 婴儿基本掌握语法的关键期是 （分数： 2.00 ） A.10〜20个月 B.20〜30个月 V C.24〜36个月 D.3〜5岁 解析：解析：大量研究表明，20〜30个月是婴儿基本掌握语法的关键期，而到 36个月时，婴儿已基本上掌握了母语的 语法规则系统。因此本题选 B。 12. 吉布森 （Gibson） 和沃克 （Walk） 探索婴儿深度知觉发展的研究是 （分数： 2.00 ） A. “视崖”实验V B. 习惯化方法 C. 客体隐藏任务 D. 视觉偏爱法 解析：解析： “视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置。在平台上放一块厚玻璃板，在中间分为两半，一半的 上面铺着红白相间的格子图形，视为“浅侧” ；另一半的格子图形置于玻璃板下约 150 厘米处，视为“深侧” 。这样透过 玻璃板看下去，深侧像一个悬崖。吉布森和沃克曾选取 36 名 6 个半月至 14 个月的儿童进行“视崖”实验。实验时，母 亲轮流在两侧呼唤婴儿。结果发现， 6 个半月至 14 个月的 36 名婴儿中， 27 人爬过浅滩，只有 3 人爬过悬崖。即使母亲 在深侧呼喊，婴儿也不过去，或因为想过去又不能过去而哭喊。该实验说明婴儿已有深度知觉。因此本题选 A。 13. 下列婴儿的各种心理特征中，最先发展且是发展速度最快的一个领域是 （分数： 2.00 ） A. 情绪 B. 言语 C.感知觉V D. 动作 解析：解析：在各种心理特征中，感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域，感知觉在婴儿认知活动 。 C 中一直占 主导地位。因此本题选． 14. 婴儿主要的思维形式是 （分数： 2.00 ） A.直觉行动思维V B. 具体形象思维 C. 抽象逻辑思维 D. 创造思维 解析： 解析： 婴儿使用符号的能力较低， 其思维与动作密不可分， 思维依赖动作， 因此属于直观行动思维 6 故本题选 A。 15.托马斯（17homas）和切斯（Chess）等人研究婴儿气质类型所采用的研究设计是 （分数： 2.00 ） A. 横断设计 B.追踪设计V C. 聚合交叉设计 D. 双生子设计 解析：解析：托马斯和切斯等人在对婴儿进行大量追踪研究的基础上，对婴儿的气质类型进行研究，将婴儿的气质类型 划分为三种，分别是容易型、困难型和迟缓型。因此本题选 B。 16. 托马斯和切斯等人研究婴儿气质类型时首先确定了气质的维度，他们确定的气质维度的数量是 （分数： 2.00 ） A. 六 B. 七 C. 八 D.九， 解析：解析：托马斯和切斯提出的气质维度有九个，包括活动水平、节律性、易分心性、接近／退缩、适应性、注意广 度和持久性、反应强度、响应阈限和心境性质。因此本题选 D。 17. 卡根 （Jerome Kagan） 将婴儿气质划分为 （分数： 2.00 ） A.抑制型与非抑制型V B. 容易型、困难型与迟缓型 C. 活泼型、安静型与一般型 D. 情绪型、活动型、社交型、冲动型 解析：解析：卡根根据长期追踪研究的结果将婴儿划分为两种气质类型，即抑制型和非抑制型。因此本题选 A。 18. 婴儿出生后最早表现出的一种较为明显的、稳定的个人特征是 （分数： 2.00 ） A.气质V B. 性格 C. 能力 D. 兴趣 解析：解析：气质是人在注意、情绪反应、活动水平、情绪自我调节等方面表现出的稳定的个体差异。气质是婴儿出生 后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个人特征，是在任何社会文化背景中父母最先观察到的婴儿的个人特点。因此 本题选 A。 19. 下列情绪中，对于婴儿而言，出现最晚的是 （分数： 2.00 ） A. 兴趣 B. 痛苦 C. 愤怒 D.恐惧V 解析：解析：婴儿一出生就表现出兴趣和痛苦的情绪，愤怒的表现最早出现在 4个月时，5〜7个月时，婴。D儿会出 现恐惧的表现。因此本题选． 20. 婴儿的自我意识情绪出现在 （分数： 2.00 ） A. 出生时 B.6〜12个月时 C.12〜18个月时 D.18〜24个月时V 解析：解析：自我意识情绪在第2年的中间随着自我感的形成而出现。在18〜24个月时，婴儿出现羞怯、窘迫、内疚、 自豪等自我意识情绪。因此本题选 D。 21. 下列婴儿的自我意识情绪出现最晚的是 （分数： 2.00 ） A. 羞怯 B. 内疚 C.嫉妒V D. 自豪 解析：解析：在18〜24个月时，婴儿出现羞怯、窘迫、内疚、自豪等自我意识情绪出现。嫉妒到 3岁时出现。因此本 题选 D。 22. 婴儿有选择性的社会性微笑出现的时间是 （分数： 2.00 ） A. 出生后第 5 周左右 B. 出生后 1． 5 个月左右 C.出生后3. 5个月左右V D. 出生后半年左右 解析：解析：婴儿出生后就有笑的反应，这是内源性的微笑，出生后 3 周以后轻轻地抚摸其面颊、腹部，会引起婴儿微 笑，这是诱发性微笑，内源性的微笑和诱发性的微笑都是反射性的微笑。从第 5周〜3. 5个月，大人的声音、面孔特别 容易引起婴儿的微笑，出现社会性微笑，但是此时，婴儿对人的社会性微笑是不加区分的，他们对任何人的微笑都是一 样的。从 3． 5 个月开始，婴儿能够分辨熟悉的脸和其他人的脸，开始出现有差别、有选择性的社会性微笑。因此本题 选 C。 23.在鲍尔比（J. Bowlby）看来，婴儿表现出分离焦虑是在 （分数： 2.00 ） A. 出生到 6 周 B.6 周到 6-8 个月 C.6〜8个月至1J 18个月〜2岁V D.18个月〜2岁及以后 解析：解析：鲍尔比认为依恋的发展经历了四个阶段，分别是前依恋阶段 （ 出生到 6周） 、 “形成中的”依恋阶段 （6 周到 6〜8个月）、“清晰的”依恋阶段（6〜8个月到18个月〜2岁）和交互关系的形成阶段（18个月〜2岁及以后）。在“清晰 的”依恋阶段（6〜8个月到18个月〜2岁）婴儿会表现出分离焦虑，在他们依赖的成年人离开时会变得不安。因此本题 选 C。 二、多选题 （ 总题数： 2，分数： 4.00） 24. 某种基因和环境的影响往往是以相同的方向发生相互作用。这就是基因型与环境的相关。造成基因型与环境的相关 的方式包括 （分数： 2.00 ） A.被动型相关V B.反应型相关V C.主动型相关V D. 刺激型相关 解析：解析：造成基因型与环境的相关的方式包括被动型相关、反应型相关和主动型相关。被动型相关是指父母具有某 种基因，从事与这种基因有关的工作，他们给子女提供了这种基因，也给他们提供相应的教育。反应型相关是指父母根 据孩子表现出来的遗传特点给子女提供相应的教育。 主动型相关是指儿童自己。ABC选择能够发展自己某种遗传特点的 教育环境。因此本题选． 25. 胎儿形成的感知觉包括 （分数： 2.00 ） A.视觉V B.听觉V C.味觉V D.嗅觉V 解析：解析：在妊娠中晚期，胎儿的视觉、听觉、味觉、嗅觉都已初步形成。因此本题选 ABCD。 三、简答题 （ 总题数： 2，分数： 4.00） 26. 简述新生儿反射对个体发展的价值。 （分数： 2.00 ） 正确答案： （ 正确答案：第一，适应价值。一些反射具有生存价值，例如觅食反射能帮助吃奶的孩子找到妈妈的奶头。 其他反射或许在人类过去的进化过程中有助于婴儿生存。例如，摩罗反射有助于婴儿依附在妈妈身上，这满足了人类早 期婴儿要被整天抱着的需要。 第二，促进动作技能的发展。一些反射为稍晚发展的复杂动作技能打下了基础。例如， 强制性颈反射可能是在为婴儿自主地伸手取物行为做准备。 第三，检测婴儿神经系统的指标。反射行为是婴儿神经系 统是否健康的信号。 反射弱或消失、 刻板或夸张的反射以及应当消失但仍未正常消失的反射， 都可能是脑损伤的信号。 ） 解析：解析：反射是一种不用经过思考的对特定刺激的不随意反应。新生儿反射是新生儿对特定的刺激形式的一种天生 的自动反应，是新生儿最早、最明显的有组织的行为模式。在皮亚杰看来，这些反射就是先天图式，是个体生存和后来 智慧发展的基础。 27. 什么是致畸因子 ?简述致畸因子影响胎儿发展的基本原理。 （分数： 2.00 ） 正确答案： （ 正确答案： （1） 致畸因子的含义 致畸因子是指怀孕期间环境中的任何引起损害的因素，例如药物、孕妇患 有的疾病以及有害环境等。 （2） 致畸因子的作用原理 第一，致畸因子的影响有赖于机体的基因型。一种物质可能对某 一种系有害，但是对另一种系却没有。某些个体对一种致畸因子的敏感性高于另外一些个体。 第二，致畸因子在胎儿 发展的不同时期，其影响婴不同。接触致畸因子的时间非常重要。在受精卵阶段接触致畸因子通常婴导致自然流产；在 胚胎期则可能会导致身体结构的主要缺陷；在胎儿期既可能会导致身体结构的轻微缺陷，也可能会导致身体系统的功能 失调。 第三，某一种致畸因子会影响胎儿发展的某一特定方面。换言之，致畸因子不会伤害整个身体系统，其伤害是 有选择性的。 第四，致畸因子的影响有赖于剂量。少量的致畸因子并不会伤害胎儿，接触越多，伤害越大。 第五，致 畸因子的伤害未必明显地反映在孩子出生时，很可能是反映在以后的生活中：致畸因子的长期效应常常有赖于出生后的 环境质量。 第六，协同作用。多个消极因素一起出现，能加剧单个有害因子的消极影响。 ) 解析：解析：胎儿的发育会受到多种因素的影响，而致畸因子对胎儿造成的伤害不是简单直接的，它取决于上述各种因 素。