1、二十三 送东阳马生序（第一课时）班级： 姓名：一、导：学习目标 1初步感知古人刻苦学习的精神。2掌握常见文言实词“序” “致” “质”等的意义。3掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。二、学：自主预学1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。（1）读准下列加点字的读音。嗜好（ ） 逾约（ ） 加冠（ ） 叱咄( ) ( )叩问（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 负箧曳屣( ) ( ) ( )容臭（ ） 至舍（ ） 烨然（ ） 缊袍敝衣（ ） （ ）俟其欣悦（ ） 以衾拥覆（ ） 日再食（ ） 廪稍（ ） （ ）裘葛之遗（ ） （ ） 冻馁（ ） 谒（ ）以为贽（ ） （2）文学常
2、识积累。 本文作者是 ，字 ，号 ， 初 家。本文选自 。本文是一篇 ，赠序是 的文体，内容多为 之辞。2二读课文，借助文下注释及工具书，试着翻译课文，对不能理解的词句做上标志。疑问摘要： 三、议：互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，师生合作、生生合作，梳理文章一、二两段词句意思。1注意朗读的节奏，句读要准确。2揣摩有关字词的意思。（三）再读课文，师生合作、生生合作、理解重点字词。1通假字。（1）四支僵劲不能动 （ ） （2）同舍生皆被绮绣 （ ）2一词多义。（1）以 以是人多以书假余 （ ） （ ） 以中有足乐者 （ ）计日以还 （ ） 以衾拥覆
3、（ ）俯身倾耳以请 （ ） 余故道为学之难以告之（ ） （ ）（2）致 无从致书以观（ ） 闲情逸致 （ ）（3）之 每假借于藏书之家 （ ） 弗之怠 （ ）录毕，走送之 （ ） 当余之从师也 （ ）（4）或 或遇其叱咄 （ ） 则或千或百果然鹤也 （ ）或王命急宣 （ ）（5）故 温故而知新 （ ） 见两小儿辩斗，问其故（ ）故人西辞黄鹤楼 （ ） 而两狼之并驱如故 （ ）故余虽愚，卒获有所闻 （ ） 余故道为学之难以告之 （ ）（6）则 俟其欣悦，则又请焉 （ ） 余则缊袍敝衣处其间 （ ）则心不若余之专耳 （ ）（7）其 俟其欣悦 （ ） 余则缊袍敝衣处其间 （ ）其业有不精，德有不成者
4、（ ） 以其境过清，不可久居 （ ）其一犬坐于前 （ ） 其真无马邪？其真不知马也（ ）（8）于 每假借于藏书之家 （ ） 凡所宜有之书皆集于此 （ ）何有于我哉 （ ）（9）为 有司业、博士为之师 （ ） 为人五，为窗八 （ ）有布衣毕昇，又为活板 （ ） 其印为予群从所得 （ ）为其来也（ ） 此不为远者小而近者大 乎（ ）孰为汝多知乎 （ ）（10）而 久而乃和 （ ） 足肤皲裂而不知 （ ）妇拍而呜之 （ ） 中俄冠而多髯者为东坡 （ ）不可久居，乃记之而去 （ ）3词类活用。主人日再食 （ ） （ ） （ ） 腰白玉之刀 （ ）父母岁有裘葛之遗 （ ） 手自笔录 （ ）4古今异义。录
5、毕，走送之 古义_ 今义_ 媵人持汤沃灌 古义_ 今义_假诸人而后见也 古义_ 今义_ 县官日有廪稍之供 古义_今义_（四）三读课文，翻译下面的句子。（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。（3）援疑质理，俯身倾耳以请；（4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（6）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?四、结：课堂总结五、练：课堂练习课内阅读当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久
6、而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是 （ ）A足肤皲裂而不知 B执策而临之 C学而不思则罔 D出淤泥而不染2 下列加点词意思相同的一组是 （ ）A烨然若神人 B腰白玉之环判若两人 腰缠万贯C右备容臭 D主人日再食臭气相投 再接再厉3翻译文中画线的句子。至舍，四支僵劲不能动。译： 盖余之勤且艰若此。译： 4下列表述中，不符合文意的一项是 （ ）A “略无慕艳意” 、 “不知口体之奉不若人也” ，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。5请从语文积累中找出表现古人“好学”的 两个成语： 。
