1、1词五首 宏伟中学 九 年级语文词五首 教案设计课时 第二课时 主备人 审核人 知识与技能1、理解词人范仲淹及苏轼及其代表作2、理解渔家傲 秋思江城子 密州出猎的内容，把握作者的感情。过程与方法 反复诵读、互动探究的方法，感受词人豪放的风格。教学目标情感态度与价值观感受词人的雄心壮志，培养学生的爱国情怀重点 有节奏、有感情地诵读古诗词，体会古诗词 的韵律美和意境美。教材分析 难点 理解作者在作品中表达的思想感情，感受诗歌的画面美教学准备 多媒体 教学设计 个性补案预习案设计一 、文 学常识1.作者：范仲淹，字 ，谥文正，亦称范履霜，北宋著名 家、 家、 家、 家。祖籍邠州，后迁居苏州吴县。他为
2、政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。他的文学素养很高，著名的岳阳楼记中“ ， ”为千古名句。2.苏轼，北宋 家、 家。字 ，号 ，眉州眉山人。我们学过他的 ，是“唐宋八大家 ”之一，与父亲 ，弟 合称“三苏”。本文写于他在密州作太守时，政治上不得意。我们学过他的水调歌头：“明 月几 时有？把酒问青天。 ， 。 ， 2，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ ， ， 。 ， 。”3.默写：（1）过尽千帆皆不是， 。 。（2）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 ， 。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 ， 。 3教学流程设计一、导入新课
3、：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。上节课我们学的词接近婉约派的风格。今天我们将体会一下豪放派的作品风格。 二、作者简介及背景资料三、整体感知1.教师范读，正字音。塞 si 嶂 zhng 浊 zhu 燕 yn 羌 qing 2.学生齐读，教师纠正字音3.请听录音范读，注意朗读的节奏。塞下秋来/风景异，衡阳雁去/无留意。 四面边声/连角起，千嶂里 ，长烟落日/孤城闭。 浊酒一杯/ 家万里，燕然未勒/归无计。 羌管悠悠/霜满地，人/不寐，将军白发/征夫泪。4.学生再一次齐读，把握节奏。5.分小组朗诵，教师指导轻重音及朗读语气。6.师生齐读，感悟词句。（1）渔家傲的上片景物
4、描写突出了一种怎样的氛围？它对表达全词的情感有什么作用？（2）下片抒发了作者怎样的思想感情？7、小结，熟读并当堂背诵渔家傲 秋思四、转入学习江城子 密州出猎1.作者及背景介绍：苏轼，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。 1071 年，苏轼因对王安石变法持不同政见而自请外任。这是作者于 1074年冬与同僚出城打猎时所作。2.师生共读课文，教师正字音。 43.学生齐读，教师纠正字音猎 li 擎 qng 貂裘 dioqi 卷 jun 鬓 bn 挽 wn 4.请听录音范读，注意朗读的节奏。5.学生再一次齐读，把握节奏。6.分小组朗诵，
5、教师指导轻重音及朗读语气。7.师生齐读，感悟词句。（1）请学生们思考：词中对“亲射虎”、“谴冯唐”、“射天狼”典故的运用表达了什么意思。（2）词最后一句话表现出作者怎样的情感？8.小结，熟读并当堂背诵五、课堂总结：巩固作业设计1.解释句中加粗的字词。.老夫聊发少年狂。会挽雕弓如满月。也拟泛轻舟。2.默写： 塞下秋来风景异，衡阳雁去无意。 ， ， 。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ， ， 。板书设计渔家傲 秋思 上片写景（异） 渲染荒凉萧瑟气氛（借景）下片抒情（泪） 抒发思乡报国之情（抒情）5（苍凉悲壮，沉郁雄浑）江城子 密州出猎上片：（记叙）出猎场面 （ 拿“孙郎”自比）下片：（抒情）报国情怀 (以“魏尚”自比）主旨：企望为国御敌立功的壮志豪情教学反思
