1、13爸爸的花儿落了第二课时【学习目标】1理清文章的线索，理解文章中的“花”这一形象。(重点)2体会学习插叙和伏笔的写作技巧，体会文中的一些含蓄的写法。(难点 )3领悟成长的内涵，学会勇敢地面对生活。【教学过程】一、新课导入上节课我们通过有感 情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们将就文章的重点进行进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。二、自主预习文章写了哪些事情？其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事？明确：眼前的事：参加毕业典礼(典礼前，典礼开始，韩主任讲话)、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱。三、合作探究(一)语言品析让学生体
2、会本文语言的风格特色，探讨后明确：语言质朴典雅，蕴涵真情。再让学生找出文中饱含深情或含义深刻的语句。1 “爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。 ”这句话主要运用了什么描写方法？表达了爸爸什么样的感情？明确：动作描写，表达了爸爸在严厉的父爱中饱含绵绵的无尽的关爱。2 “爸爸的花儿落了。我也不再是小孩子。 ”这两句话有什么深意？明确：前一句是突出爸爸的去世和“我”的悲伤，后一句是突出“我”已意识到自己的成长和将要肩负的责任。(二)线索探究1 “花”在全文结构中起着怎样的作用？明确：文章题目为爸爸的花儿落了 ，与题目相映，文章也多处写到花
3、，如开头由衣襟上的2夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃 ”回应前文，点出爸爸已不在人世，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。2本文行文的线索有两条，你能找 出来吗？作者运用双线并行的结构有何作用？明确：一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。(三)写法探究1这篇文章是随着主人公起伏的思潮记叙下来的，时而写眼前的事，时而又回忆往事，这 是一种什么记叙方式？请结合文章的内容进行分析，并说说这种写作手法的作用。明确：文章采用插叙手法。开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一
4、番 话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到正金银行汇款给在日本的叔叔的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。这样写使文章显得波澜起伏、跌宕有致。2文中没有正面提及爸爸病危、濒死，但却处处暗示，暗示爸爸已经病得很重，可能不久于人世，层层渲染，埋下伏笔。请找出来并加以
5、分析。明确：比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且 管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想到妈 妈爸爸，疑惑 “妈妈 今早的眼睛为什么红肿着” ，是在暗示妈妈对爸爸的病情很 了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后， “催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的” ，急急忙忙赶 回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样” ，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。四、板书设计爸爸的花儿落了参加毕业典礼，由衣襟上的夹竹桃引起回忆父亲叮咛“我”不要迟到钟声3师生话别 插叙,波澜起伏，跌宕有致 前一天探望病中父亲的情景六年前因迟到被父亲打父 亲爱花父亲要“我”闯练五、作业设计请你结合自己的经验体会“长大了”的内涵，用一组排比句来表达。示例：长大了，是不是就意味着承担义务与责任；长大了，是不是就表明你不再有更多的幼稚与任性；长大了，是不是就得提醒自己冷静与沉着。
