1、1地势和地形教学目标 ：教学重点：我国的地势、地形基本特征。教学难 点：1运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。2结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。课型：新授课教学过程：中国的地形地势西高东低、山脉纵横交错导入新课：回忆一些国家的地理，让学生思考：自然地理环境都包括哪些组成要素? (地形、气候 、河流、动植物等)从而引出要了解我国的自然地理环境也需要从上述内容去总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去体会。中国地形的第一个特点是从地势的角度去描述的。所谓地势，是指地表高低起伏的总趋势。换句话说，是中国哪边高，哪边低的问题。第一步，分组讨论：根据 “中国分层设色地形图”或“中国地势剖
2、 面图” ，得出我国哪边高哪边低，即地势如何?根据平均海拔高度，我国地势可分成几级阶梯?每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米?各级地势阶梯分别有哪 些主要地 形类型)教师引导：结合教材 P20 页活动 13 去讨论，并完成。自由发言：除分析中国分层设色地形图或地势剖面图外，要将“活动”完成。总结得出：地势西高东低。通过，先小组分享，然后派代表进行集体分享。目的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终让学生把握到“我国地势西高东低”这一知识点，并让学生将问题和 知识点在地图上发现，又落实到地图上，从而培养学生的读图、析图的能力。教师叙述引导：分层设色图是一种在图上用不同的颜色代 表所在
3、地区的海拔高度的地图，要更好地表现我 国地势西高东低的特点还可以用 一种特殊2的地图地势剖面 图。举例分析讲解：什么是剖面图?假设：在讲台上有一个馒头，竖着，沿馒头中部 切开，将看到的形状就是一个馒头的剖面图。地势剖面图的 原理也是如此。学 生分组分享绘图活动：参照教 材 P20 页图 21“沿 32N 线中国地势剖面图” ， 画一幅简略示意图。另外，请两名学生代表在黑板上画。“地势西高东低”的优越性事前备好两幅中国地势变化示意图，一幅地势由西向东逐 渐 降低，一幅地势由东向西逐渐降低，让学生分析比较，讨论探索，判断 利弊。第二步，学生分享、自由发言，提出各自 观点，最后派代表总结发言。(教师
4、可引导学生主要 从 气候、水利和交通三个方面进行讨论。)师生共同归纳总结：我国地 势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水。 “人往高处走，水往低处流” ，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚 流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的经济联系。在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源十分丰富，我国的大型水电站大多建设在阶梯的交界地带，如葛洲坝水电站和正在兴建的长江 三峡水利工程等。可以说西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。那么，构成这一大优势的基本骨架是什么呢? (引 导学生从各级阶梯的分界线分析，得出：纵横交错的山脉 ，构成了我国
5、地 形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。)山脉“ 走向”的判断教师引导：先给出填空“一山峰， 一山脉” ，让学生填写量词，后要求用语言表达山峰、山脉的最大区别，问如何用图形的形式来 表示。学生分组分享讨论 、回答。3教师概括：用 图例说明 山 峰与山 脉的区别，并讲述山脉是有一定延伸方向的，其延伸方向 即走向，表述时是将延伸的两端方向相加。教师板书几组不同类型的走向，让学生说说其延伸 方向。1东西走向2南北走向3东北西南走向4东西走向第四步，学生分组分享活动：一人画线段，一人说走向。第五步，指图学习：出示“中 国主要山脉分布图” ，任指几条山脉的走向让学生判断，如大兴安岭、秦岭、昆仑山等。分组分享活动六： (主要山脉的学习)
