1、百分数的意义 篇二：百分数的意义、读法和写法乐学教育学员个性化教学辅导教案 学科: 任课教师： 授课时间：年 月 日(星期 ) 本次课授课内容 一、知识回忆 知识点一：知识点一：百分数的意义和读写法 1、百分数的意义：表示_。百分数也叫_或_ 2、百分数的写法：写百分数时，通常不写成分数方式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。 3、百分数的读法： 知识点二：百分数和分数、小数的互化 1、百分数和小数的互化 （1）把小数化成百分数，只要把小数点向_挪动_，同时在后面添上_即可。 （2）把百分数化成小数，只要把_去掉，同时把小数点向_挪动_即可。 2、百分数和分数的互化 （1）把百分数化成分数
2、，先把百分数改写成分母是_的分数，能约分的要约成_。 （2）把分数化成百分数，通常先把分数化成_（除不尽时，通常保存_位小数）再把_化成百分数。 知识点三：用百分数处理实际征询题 1、用百分数处理征询题：(1)求常见的百分数； 学生的出勤率=出勤人数合格产品数100%产品的合格率=100% 学生总人数产品总数 面粉的质量油的质量100%花生的出油率=100% 小麦的质量花生的质量 及格人数命中球数100% 投球的命中率=100% 参加人数总投球个数小麦的出粉率=学生的及格率= 成活率=成活数量100% 种植（养殖）总数量 【提示】： 有些百分率最大值是100，不能超过100 （2）求一个数比另
3、一个数多（或少）百分之几； 总结：解题的关键在于：找准单位“1”，用单位“1”的量作除数。 在求甲数比乙数多百分之几时，可以用（甲乙）乙或甲乙1。 在求乙数比甲数少百分之几时，可以用（甲乙）甲或1乙甲。 （3）求比一个数多（或少）百分之几的数是多少？ 在求比甲数多百分之几的数时，可以用甲+甲百分之几或甲（1+百分之几） 在求比甲数少百分之几的数时，可以用甲-甲百分之几或甲（1-百分之几） 二、典型例题分析 百分数的意义，读法及写法 例、1、六年级学生中男生有55%，也确实是（ ）是（ ）的55%。 养禽场里的鸡比鹅多30%，也确实是（ ）是（ ）的30%。 分析：按照百分数的意义，表示（ ）是
4、（）的百分之几的数。 2、380%读作（ ）， 18.7%读作（ ）。 百分之六十五写作（ ），百分之零点九写作（ ）。 分析：按照百分数的读法和写法 练习：1、电视机厂打算消费电视机100台，实际消费112台，相当于原打算的()%,超额完成打算的（ ）%。 2、“实际产量是打算的115%，是（ ）与（ ）相比较，实际比打算增产（）%。 3、今年用电比去年节约15%，今年用电相当于去年的（ ）%。 4、写出以下百分数： 百分之九写作（）百分之十点五写作（） 百分之二百写作（） 百分之一百零四写作（） 百分之零点零二写作（ ） 百分之七十写作（） 5、读出以下百分数： 10.6%读作：（ ）10
5、5%读作：（ ） 0.08%读作：（ ）100%读作：（ ） 5%读作：（ ）150%读作：（ ） 百分数和分数、小数的互化 例、 分析：按照百分数和分数、小数的互化来进展互化 练习：1、分别用分数、小数、百分数表示下面各图中的阴影部分：分 数（ ）分 数（ ）分 数（ ） 分 数（ ） 小 数（ ）小 数（ ）小 数（ ） 小 数（ ） 百分数（ ）百分数（ ）百分数（ ） 百分数（ ） 2、分别用小数、分数和百分数表示下面直线上的点。 0 1 小 数 （）（ ）（）（） （） 分 数 （）（ ）（）（） （） 百分数 （）（ ）（）（） （） 常见的百分数 例、希望小学师生绿化校园种了15
6、0棵树，结果有25棵未成活，求成活率。 分析：成活率=成活的棵数总棵数，因此只需求出成活的棵数即可，成活的棵数=总棵数-未成活的棵数。 练习：1、王师傅消费一批零件，经检验合格的有485只，不合格的有15只，求这批产品的合格率。 2、科技小组进展玉米种子发芽试验。用500粒种子进展试验，有15粒没有发芽。求发芽率。 3、五年级学生到达体育锻炼标准的有100人，没有到达标准的有25人。五年级学生体育锻炼的达标率是多少? 4、美华小学召开少代会，出席40人，缺席10人。出席率是百分之几? 5、一个小学去年植树1500棵，成活率是98%。植的树活了多少棵？ 6、油菜籽的出油率是42%。2100千克油
7、菜籽可榨油多少千克？ 7、油菜籽的出油率是42%。一个榨油厂榨出菜籽油2100千克，用油菜籽多少千克？ 8、取小麦2500克，烘干后还剩下1300可，求小麦的烘干率和含水率？ 求一个数比另一个数多（或少）百分之几； 例、甲数比乙数多20，乙数比甲数少百分之几？ 分析：总结：解题的关键在于：找准单位“1”，用单位“1”的量作除数。 在求甲数比乙数多百分之几时，可以用（甲乙）乙或甲乙1。 在求乙数比甲数少百分之几时，可以用（甲乙）甲或1乙甲。 练习：1、（变式题）某修路队打算每天修路600米，25天可以完成任务，实际提早5天完成任务，实际每天比原打算每天多完成百分之几？ 2、甲数的 21与乙数的相
8、等，甲数比乙数少百分之几？ 55篇三：百分数的意义教学设计 百分数的意义和写法教学设计 第三小学刘峰 教学目的： 1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。 2、在百分数意义的教学过程中，培养学生的征询题认识及合作、交流才能和自学才能。 3、在教学百分数和分数的联络和区别时，培养学生的比较分析才能。 教学重点：使学生正确理解百分数的意义。 教学难点：使学生弄清百分数与分数的联络与区别。 教学预备： 1、师生共同搜集四周或日常生活中的百分数。 2、教师制造多媒体。 教学方式： 学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。 教学
9、过程： 一、情境导入 1、师：同学们，教师在超市看见了如此的两瓶果汁饮料，假设是你，你会选购哪瓶呢？ 出示两瓶果汁：一瓶60%橙汁，一瓶45%橙汁。 指名答复，提征询：为什么？像60%、45%如此的数我们叫它？从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害，那么今天我们就一起来学习百分数的知识。（板书百分数） 2、师：昨天教师请同学们理解并搜集了生活中的百分数，现在我们来交流一下（生汇报）。 师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是特别广泛的，人们这么喜欢用百分数，那么你们想明白百分数的哪些知识？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。 二、探究新知
10、 1、出示主题图，理解百分数的意义。 师：刚刚同学们举了特别多生活中的百分数，教师也搜集了一些百分数，出示我市学生的近视情况如：小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49%，高中生的近视率为64.2%。 你能说说这些百分数表示的意义吗？（学生讨论） （1）让学生说说每一个百分数的意义。 师：你能说出18%的详细含义吗？49%、64.2%呢？ （2）体会百分数便于比较的优点。 师：比较这三个数据你觉察了什么？你是如何看出来的？ 小结：我们要养成一个良好的看书习惯和学习习惯。 2、概括出百分数的意义 刚刚我们理解了每一个详细百分数的意义，那么现在你能用本人的话说一说百分数表示什么意义吗？（先独立
11、考虑，再小组交流） 学生汇报结果。（师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几） 师：百分数表示一个数与另一个数关系。因此，通常人们把百分数也叫百分率或百分比。（板书百分率或百分比） 师：按照百分数的意义，说说这三幅图中每个百分数的意义，然后在小组内互相说说你搜集的百分数的意义。 师：百分数和我们学过的哪一种数比较类似，那百分数与分数有什么联络和区别呢？（先让学生讨论） 下面的信息中哪个分数能化成百分数。47 17 六（1）班的同学中，男同学人数占100；一支铅笔长100米。 结论：分母是100的分数确实是百分数，对不对？为什么？ 4、自学百分数的写法。 师：我们已经理解了百分数的意义，那么百分数如何样读写呢？请学生自学课本78页。 生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。 三、练习 1、练习十八第3题。 2、做“做一做”的1、2两题。3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 4、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得特别好，你能用百分数来表达教师这句话的意思吗？ 5、写出成语中的百分数。 百发百中（ ） 百里挑一（ ） 四、全课 通过这节课的学习，你有什么收获？ 希望同学们把这句话制成书签，时时鼓舞本人做一个成功的人。
