1、读征询题学生教育指南心得体会 篇一：征询题学生教育指导读后感 征询题学生教育指导读后感 景山 小学部 袁彩玲 征询题学生指导是由湖南省教育科学“十一五”规划课题“名优教师可持续开展研究”课题主持人、名师是如何样炼成的及做杰出的教师的作者彭兴顺筹划，拟写写作提纲并负责统稿，由一群工作在教育第一线的优秀教师编写而成的。本书共分为12个话题，就如何教育适应不良、厌学、留守、离异家庭、缺少自信等学生做了详细的案例分析及实在可行的指导，对我们每一位教育工作者，特别是我们班主任教育“征询题小孩”有特别大的启发和指导作用。 从学校阅览室借到这本书到现在已有大半年的时间了，终于断断续续地看完了这本书。掩卷沉思
2、，感触良多 本书的12个话题，涉及到“征询题学生”的方方面面，每个话题都由“征询题呈现”、“现象透视”、“处理方略”、“案例参考及案例分析”等几个部分组成，每个话题既有理论的指导和提升，又有实践的探究与教育方法总结。每个征询题学生的成长过程都是一个不平凡的精彩的故事，讲述着征询题学生与教师共同走过的岁月。在平凡的笔触中让人体会到深深的师生情，让人不得不被案例中教师的行为所感动，让人在掩卷后不得不反思本人在教育中的所作所为? 确实，“征询题学生”的教育确实是一个难题。征询题学生转化的过程可以说是一个凤凰涅盘的过程，也是一个化蛹为蝶的过程。没有征询题学生的教育确实只是我们作教师的一种良好愿望，真实
3、的教育中是不可能存在的。教育的前提是尊重差异。每个班存在几个征询题学生是正常的现象，我们教师应以平和心去对待。苏霍姆林斯基说：“从我手里通过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的典范生，而是别具特点、与众不同的小孩。”当我们看到一个征询题学生在我们的引导与呵护下，走出泥潭，重新焕发生命的荣耀时，我们心中涌起的是一种幸福感。一个教师的职业因此而精彩。我班的陈居佳同学，爸爸忙于生意，妈妈没什么文化，更没有教好小孩的耐心，加之又特宠爱儿子，因此他的学习相当差且特爱拖拉，抄写生字一节课他竟然只写了3个字?而且还爱与同学打打闹闹，只要教师不在场，他便会在教室里乱跑乱窜，路队从来都不好
4、好走?看完征询题学生教育指导后，我采纳书中一些教师的做法，找到小孩的闪光点他只要做除了学习以外的事都比较上心，我便让他当班干部：水桶治理员（每天换四分之一桶水供教师洗手），他这件事做得特别好，我便抓住他的这个优点，在班上适时的表扬他?如此，本周以来，他的成绩尽管仍然特别差，但违纪的事情少多了? 在我的教学工作中，关于学生，因此有发自内心的爱，但有时也恨铁不成钢。正由于如此，因此有时学生犯了错，我会特别生气，会当场批判他。但过后一想，他毕竟只是个小孩。看完本书后，我更加觉得要和学生友好相处，就要与学生平等相待，不要拿教师的架子居高临下训斥他，拿大人的思维衡量他。我们应该同意学生犯错，犯了错同意改
5、正，这才符合学生成长的规律。我们当教师的，也要学会操纵本人的情绪，当学生犯错，特别是征询题学生犯错，本人气不打一处来的时候，我们可以做一下深呼吸，或者临时走开一下，让本人心情平静下来了，才来处理学生犯错的事情。 高尔基说过：人的生活方式有两种，要么腐烂，要么燃烧。我们教师的责任确实是使学生燃烧起来而不是让他们腐朽下去。看完本书后，我总结了一下转化征询题学生的策略主要有： 一、多与学生接触：当他在陈述某种事情或表达本人看法的时候，我们要认真专注地听，并尊重他的观点，以便获得他的信任。并时常找时机与他谈论他的兴趣和爱好。二、抓住闪光点及时给予表扬：我们要尽可能地去赞扬每一个学生。特别是“征询题学生
6、”，要给他们以更多的关注，一旦他们有好的表现，就要抓住契机，给予充分的确信和真诚的欣赏与表扬。三、指派一个学生做他的伙伴：当忙不过来或不在教室时，教师指派同桌或邻桌的同学在学习等方面协助他，和他结成伙伴关系。四、因人而异布置作业。后进生先把课本上的字词过关才去布置写话、写等相对难一点的标题。五、把大任务分解成小征询题布置给他们。比方说看图写话，可以先征询他们在图上看到了什么动植物？然后再征询这些动物在做什么？植物是什么模样的？然后指导他们说一句完好的话。最后再让他们写。再如：布置他们背课文，可以先让他们一个自然段一个自然段的背，最后再连起来背。六、寻求家长协助：请家长到学校来，把小孩在学校表现
7、情况告诉他们，并听取他们的意见，看看他们是否找到比较成功的教育策略，或者关于教师在课堂上如何应对有没有好的建议。常与家长或短信沟通。 总之，读了征询题学生教育指导一书后，我觉得作为一名教师，面对征询题学生，首先要由足够的爱心，纵使他有诸多缺点，但他毕竟只是个小孩，他也是他爸妈的宝贝呀！我们一定要有爱他的心；其次要有耐心，教育他们不能操之过急，要放慢脚步，放低要求；最后，要有恒心，他们的征询题不是一朝一夕就能改掉的，我们要按照征询题学生的实际情况，给予持之以恒的关爱、指导与确信。篇二：征询题学生教育 征询题学生教育心得 “征询题学生”是最令班主任头痛的工作对象，在几年的班主任工作经历中，笔者探究
8、出几点疏导、教育这类学生的。 “征询题学生”的品种特别多，包含行为孤僻、性格乖张、心理压抑或有阴影的学生，调皮捣蛋的学生因此是“征询题”学生。而我要谈确实实是后者，我们在做这类“征询题学生”的思想工作时，笔者认为要把握几点。 一、处理这类“征询题学生”学生时，班主任在情绪上不能有太过剧烈的反响。这类学生往往最不怕确实实是教师的凌辱和训斥，由于他领教得实在太多了。 二、对每次教育的期望值不要太高。冰冻三尺，非一日之寒，既然是“征询题”学生，其征询题必定早已存在，是长期不良的坏适应培养出来的，教育时应把握先易后难的原那么。 三、教育这类学生，要选准时机和角度，该说什么、不该说什么、如何样去说，要做
9、到心中有数，不要不痛不痒，泛泛而谈。否那么，不仅不能对学生的心理防线有所触动，反而让他看扁你，加强抗击你的决心。泛泛而谈的教育他接触的也特别多，我们也不可能讲出更多的新颖东西。 四、要明白这类学生的心理需求。我认为这类学生的心理需求确实是得到教师应有的尊重。在教育中，我们会特别主动的去寻找优秀学生的优点，而对“征询题”学生特别显露的优点且“视而不见”；我们往往特别容易去宽容一个优秀学生的缺点，而特别难让本人真诚的去表扬一个“征询题学生”的优点或者进步。这在心理需求上是不平衡的，也是不公平的，但这确实是教育的现实。 每个人潜认识里都有渴望被确信、被尊重的欲望，他们也是如此。要开掘闪光点，真诚地赏
10、识他们那些曾经被“遗忘”了的光辉。如此对协助他们维护自尊心和自决心至关重要。 作为一名教师，千万要维护好“征询题学生”内心深处那仅有的那一点积极向上的火种，那确实是唯一的希望，要想方法让这颗火种慢慢燃烧起来，最后就照亮了每个阴暗的角落。而尊重一名学生和无私的爱确实是维护火种最好的方法，也只有如此才能到达标本兼治。 人是有感情的动物，未走入社会的学生感情更丰富，“征询题学生”也不例外，班主任只要用本人的真诚和不图报答的爱去感染学生，我相信总有冰雪融化的那一天。篇三：对征询题学生教育的几点体会 对征询题学生教育的几点体会 我带培智班八年了，作为班级治理的主要成员班主任，谈谈我对班内征询题学生教育的
11、体会。 一个班级里确信既有好生，又有征询题学生，即便是智障学生，也会由于个体智力障碍程度不同，行为适应、对环境适应才能的不同而构成接受教育才能较强的好学生和难以治理教育的征询题学生，作为班主任，千万不能由于差生学习才能差或表现差而放弃对他们的培养和转化，这些学生确实再没有提高和开展的余地了吗？我以为班主任的漠不关心和冷眼相看，是把他们推向更差的助力。关于智障学生中的征询题学生，作为教育者的我们必须正确认识他们，研究他们，给他们更多的爱，让他们得到更耐心细致的教育，从而逐步提高他们的才能，协助他们成长。针对他们，我觉得应该做到以下三点。 一、 以爱心抚慰他们的心灵 在对征询题学生的教育中，班主任
12、要将“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给他们，在班里营建一种平等、和谐、友爱的气氛，让征询题学生可以感遭到集体的暖和，感遭到本人在班里有一席之地。智障小孩由于他们生理和心理的特别性已经在他们生活的大环境中倍遭歧视和冷落，这时教师再无视他们无异于落井下石，把他们向无知无能的境地更推进一步，我以为看来最不值得爱的学生，恰恰是最需要爱的学生。我屡次觉察当这些学生身心处在轻松愉快的状态时，他们的学习才能和潜力能得到最大的发挥。当他们得到教师的关心和保护时，他们也会产生向上的情绪，更愿意接受教师的教育。 班里曾有一名学生张小宇是从普校转来的，刚来时行为极其偏常，完全不明白如何样与同学相处，对教师也相当排斥，对别人的好心总是表现的无动于衷，大概是由于在普校属于那儿的教师“放弃”的对象，他理所因此的认为本人什么也不会，什么也不应该会，什么也不应该学，我又理解到他已丧母，父亲对他特别是粗暴，动辄非打即骂。明白这些后，我除了严格要求他，更多的是多关注他的进步，寻找他的长处。我觉察他的智障程度事实上不是特别严峻，语文、数学都特别不错，只是由于听力不好而显得特别迟钝，因此我就想方法帮他在学习上树立起本人的形象，培养
