1、高校课堂校本培训心得体会 通过对高效课堂有关内容的学习，我明白得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的开展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，不管语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那确实是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论及实践中我有以下的体会：一、教学目的把握要精确。全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要认真研读标准，严格按照标准的要求对照执行。教学目的的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再如何努力也投不进，
2、自然就丧失了决心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，因而也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目的时，要充分考虑到三维目的的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致语文课程性质定位的偏向，造成工具性与人文性的别离。教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。按照因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握 80%以上的课堂教学内容。关于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而关于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。二
3、、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的方式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的阅读实践活动不断处于课堂教学的中心肠位，老师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践提供效劳。老师的“导”与学生的“读”互相浸透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反响。“四步导读”方式符合标准提出的教学理念，如此的流程的设计是合理的。因而，关于不同
4、类型的课文也能够按照实际情况予以适当调整或删减，构成灵敏的教学风格，但其核心理念是不变的。三、课堂教学提征询要精当课堂提征询是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本知识，操纵教学过程，进展课堂反响的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的不断，直截了当阻碍着课堂教学的成败。老师必须细细揣摩，征询到关键处，征询到有用之处，征询到学生内心去，征询出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的开展。老师在课堂教学中，要通过征询的技巧与艺术，表达出教学新理念。提征询要有一定的考虑价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动爽朗的学习，使他们通过本人独立考虑，对知识融会贯穿，从而
5、提高分析征询题处理征询题的才能。提征询的难易要适宜不同层次学生的实际才能。老师对课堂中所提征询的征询题应在备课时精挑细选，严格操纵数量，克服课堂提征询的随意性。要做到数量适中，也要防止两种倾向,太多或太少。提征询太多，学生没有考虑盘旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提征询太少，讲授太多，学生难有参与的时机，最终会产生厌倦情绪。提征询要有一定的艺术与技巧，杜绝方式主义的征询答。学生答案与老师的答案不一致时，老师不引导，反复追征询，让学生再答，直追到与本人的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追征询的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。四、教学调控要灵敏老师要认真组织好课堂教学，努力创设民主、
6、轻松、爽朗的课堂教学气氛。老师要擅长激发学生的学习兴趣。课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的间隔，使他们从心底爱上语文课。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来开展学生的思维，增加学生的想象力。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。要擅长用鼓舞的语言鼓舞学生大胆创新，培养学生的征询题认识，探究精神和科学态度。注重根底知识、根本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，协助学生养成良好的学习适应。按照学习规律，学生们能集中留意力的时间也就20分钟，因而，我们在40分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前15分钟里，这时学生的留意力集中，理解和经历的效果最好。剩下的时间里，能够安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂检测，当堂反响。要想使高新课堂落到实处，使学生的素养得到提高。这就要求老师精心备课，精心选择教学内容，精心设计练习，从而提高课堂教学效率。总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而到达这一最终目的。【站文章版权归原作者所有，如有侵权请及时联络我们删除。】
