1、优秀中班语言微笑说课稿 篇一：幼儿园大班语言：微笑 说课稿 幼儿园大班语言：微笑 说课稿 尊敬的领导、教师：大家好！今天我说课的标题是大班语言活动微笑，下面我将从分析教材、教学目的、教学重点、难点、教学预备、教学法、教学过程、等六个环节展示我的说课。 一、教材分析： 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言粗浅易明白，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。 微笑是一个美丽的童话故事，它采纳了拟人的手法，通过
2、简练优美的语言把微小的小蜗牛用本人甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而本人也欢乐起来的通过描写的形象逼真。让幼儿充分感遭到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐；理解不管才能大小，都可以关心别人，给别人送去欢乐的道理。符合幼儿园教育指导纲要（试行）中使活动呈现兴趣性，寓教育于生活情境、游戏之中的要求。 二、说教学目的：3-6岁儿童学习与开展指南在语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说的环境”并 “鼓舞幼儿大胆、明晰地表达本人的方法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”因此我按照这一要求，结合幼儿年龄特点和语言开展水平，制定了认知
3、、才能、情感三方面的教学目的。 1、认知目的：学习把画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。 2、才能目的：围绕故事主题大胆表述本人的理解和方法，协助幼儿开展口语表达才能。 3、情感目的：使幼儿明白得只要有爱心，不管才能大小都可以协助别人并愿意给别人带去欢乐。 三、说重点和难点 按照幼儿在情感及认知方面的特点，幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，我将重点、难点做以下定位： 重点：学习把画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。 难点：围绕故事主题大胆表述本人的理解和方法，协助幼儿开展口语表达才能。 四、说教法、学法 1、说教法： 托尔斯泰指出：“ 成功的教学需要不是强迫，
4、而是激发幼儿的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。因此，我按照幼儿的认知水平、实际情况，我在活动中运用多媒体，将整个故事制造成形象直观的动画，既可以分段播放，又能完好欣赏，通过欣赏课件引导幼儿理解故事情节，理解故事内容采纳了直观演示的方法。接下来是讲述法：在讲述故事的过程中，按照需要，我留意操纵语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来讲述不同事物的对话，从而在较好的表达作品感情的同时较好的集中幼儿留意力，为提高教学效果和打破重、难点做预备。我在将讨论法贯穿在讲述故事过程中。提征询法的运用是启发幼儿积极思维的手段，我主要运用理解释性提征询、假设性提征询等。 2、说
5、学法： 本次活动，我主要采纳欣赏法：在活动过程中我生动形象的讲述，引导幼儿来体验协助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而打破难点；阅读觉察法：在活动中，请幼儿通过观看画面内容，回忆、讨论故事中人物的对话，通过提征询和幼儿讨论，引导幼儿本人得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性；讲述法：在活动中，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完好的语言进展讲述，同时留意为每名幼儿创设讲述的时机。 五、说教学预备： 1、多媒体课件微笑作为一个载体，向幼儿呈现完好、感性的视听觉的艺术形象，并协助幼儿更深化地理解作品，它是作品欣赏的重要部分，也是幼儿阅读的一个大平台。 2、音乐歌声与微笑，空白圆形卡片
6、、彩笔，幼儿通过本人动手制造，加深对故事含义的理解，同时也作为本次活动的完毕环节。六、说教学过程： 我的整个活动过程充分为幼儿营建一个民主、平等、轻松愉快的气氛，促进幼儿语言表达才能和良好个性的开展。为此我将活动分为以下几个环节来完成。 一 导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题微笑 出示两个表情图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？（我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活经历，并组织幼儿分组进展讨论，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。） 二 根本部分：理解故事内容，掌握学习方法，打破重难点。 1、教师有感情地讲故事，让幼儿初步感知故事内容。（此环节不
7、出示任何教具，为了防止幼儿留意力分散，阻碍幼儿对故事内容的感知，因此，我运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提征询简单的征询题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？） 2、分段播放课件，引导幼儿欣赏并进一步感知故事内容。（在此环节中我分别进展解释性提征询和假设性提征询提等来鼓舞幼儿大胆发表本人的观点。） 3、 完好欣赏故事，全面理解故事。（请幼儿边看课件，边完好欣赏故事 ，我按照幼儿对故事的理解以递进的方式提征询，由此逐步得出故事的含义：小蜗牛尽管才能特别小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让本人的朋友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，
8、因此大家都觉得它特别了不起。我将这个环节贯穿到整个故事的情节中，它是处理重点，打破活动难点最关键的一个环节。） 三 完毕部分：迁移故事主题，渗透思品教育。 1、我按照幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说本人是如何样为大家带来欢乐的：如：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么； （3）为教师做什么。（本环节由近及远由易到难的引导幼儿考虑、讨论，使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的开展。处理了本活动的难点到达了教育的目的。） 2、制造“微笑”标志 引导幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在本人胸前，另一标志那么送给本人的好朋友。在愉快、
9、温馨的气氛中，活动自然完毕。 本活动贯穿新纲要精神，激发了幼儿的学习兴趣，吸引了幼儿留意力，开展了幼儿的感受力和语言表达才能，使幼儿明白得协助别人是一件欢乐的事情。以上是我的说课，有缺乏之处请教师们给予批判指正，感激大家！篇二：大班语言微笑-说课稿 中班语言活动微笑说课 各位教师：上午好！我今天说课的内容是中班故事教学微笑。 一、 说教材： 微笑是一个美丽的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练优美的语言把微小的小蜗牛用本人甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而本人也欢乐起来的通过描写的形象逼真。让幼儿充分感遭到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐；理解不管才能大小，都可以关
10、心别人，给别人送去欢乐的道理。中班的小孩词汇量和品种不断增多，对词意的理解也比往常深化，运用语言进展交往的积极性明显提高，因此我把教材中“小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信”改为短句“我可以为朋友歌唱，让他们欢乐；我可以为朋友盖房子，让他们欢乐”，主要是通过幼儿掌握故事中出反复出现的短句型开展幼儿的连接性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的认识阶段，故事中小动物之间的互相友爱可以促使幼儿社会性情感的构成，培养关爱、同情、友好、合作的行为。 二、说目的： 关于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要到达此目的必须引导幼儿理解作品人物
11、形象，感受作品所表达的情感在次根底上扩展想象仿编或续编。因此结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。理解故事内容和小动物之间的友爱，明白得不管才能大小，都可以关心别人、协助别人的道理。 2.学惯用“我可以让他们欢乐”的句式仿编故事中的短句，萌发给朋友送去欢乐的意愿和行为。 三、说重难点 重点：由于只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，因此把目的1作为教学的重点目的。 难点：中班的幼儿的理解和表述才能加强，但是对短句的仿编和情感的迁移有一定的难度。因此把目的2作为教学的难点目的。 四、说教学预备（为更好地开展活动，我进展了教学前的预备） 物质预备：故事课件、背景音乐、大图片（
12、幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的留意力） 幼儿经历预备：理解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。 五、说过程 本次活动我预设为四个环节：“引入活动、激发幼儿兴趣”“分段欣赏、理解故事内容”“分析讨论、感受作品的美”“经历迁移、仿编短句”来完成活动，通过音乐的渲染气氛、图片的直观演示、有感情地讲述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、觉察、质疑、大胆发表本人的观点与方法。下面详细谈谈每一个环节的开展 （一）引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最欢乐？今天教师就给小朋友讲一个关于欢乐的故事。 （意图与目的：开门见山地点出欢乐主题，引导幼儿有目的地去觉察
13、：协助别人是一件欢乐的事情。引出故事激发幼儿学习的兴趣。 （二）分段欣赏、理解故事内容 我采纳分段教学来欣赏作品。 1. 教师讲述故事第1、2两段分别提征询 （1）小动物们都在为本人的朋友做什么？ （2）小动物们都是如何说的？ （3）讨论：小蜗牛为什么不欢乐？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们高 兴呢？ 2. 教师讲述故事第3段 提征询：小蜗牛做了什么让朋友们欢乐？（分析：采纳分段教学来欣赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的优美，以提征询的方式加上课件协助幼儿理解故事内容，讨论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目的中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以让他们欢乐”
14、的句式，不仅学习语言短句，也为处理后面的难点短句仿编做好铺垫） （三）完好欣赏完好欣赏，同样配以优美的音乐和课件。提征询 1.小蜗牛是如何给大家带来欢乐的？为什么要把微笑送给别人？ 3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？ 4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛明白会会如何样呢？ 5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是如何样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎， 此环节中我通过归纳性的提征询，协助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里 小动物们之间热烈愉快的气氛和充满关爱的情感，明白得不管才能大小，都可以 关心别人、协助别人的道理。完成重点目的） （
15、四）经历迁移，仿编短句有关于小动物互相协助的图片，引导幼儿用“我可以让他们欢乐”的句型来表述。 2.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢？（这里，教师要为幼儿的扩散性思维提供一些参考，提示幼儿可以为生病的人、可以是父母、小伙伴、教师等等） （分析：仿编对中班幼儿仍然特别难的，因此提供一定内容的图片，是给幼儿的仿编提供一个支架，在适宜的时候撤架，在没有提供图片的情况下引导幼儿扩展思维，将经历迁移到生活中来，如此才能激起小孩对关爱别人的美妙情感有真正的感悟。以建构支架和情感迁移的方式打破了难点目的） 六、说活动特色 我认为我今天的活动仍然有特色的。 1.注重情感的渲染：以优美的音乐来衬托情感气氛，可
16、以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。 2.注重发挥幼儿的主动性：活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了方便的难度，给幼儿说的决心。第二次没有图片的支持让幼儿仿编，表达了递进性和层次性。 3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动考虑。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动确信还存在着许多缺乏之处，希望在座的各位教师能给予批判指正，让我在以后的教学实践中，和小孩一起探究，一起成长！感激！篇三：北师版小学语文上册微笑说课稿 北师大版五年级语文上册第九单元礼物 微笑说课稿 西闫乡实验小学张娜茹 尊敬的各位教师:
17、你们好！我是来自西闫乡实验小学的张娜茹，今天我要说课的内容是北师大版小学五年级语文上册册礼物单元的一篇主题课文微笑。下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计： 一、联络实际说教材，二、学有方向说目的，三、灵敏多样说教法，四、胸中有数说理念，五、情景互动说程序，六、一目了然说板书。 一、联络实际说教材 微笑是北师大版五年级语文上册礼物单元中的第二篇主题课文。“礼物”在词典中的意思是指（人们）为了表示（对别人的）尊敬、庆贺等而馈赠的物品。把微笑安排在礼物单元，是呼吁人们以微笑面对别人，为别人送去友善、温平和关爱。 它是一首西班牙民歌，以歌体裁的方式讲述了生活中最简单的一个表情微笑，它的价值之大，
18、表达了作者对美妙生活的向往，对人性的呼唤。 二、学有方向说目的。 我分别从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、才能、情感三个方面教学的目的。 1学习本课的6个生字、新词。 2有感情地朗读诗歌，明白诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证，并背诵诗歌。 3理解课文内容，明白得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。 重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。 难点是能谈本人经历过的“微笑”，能结合本人的感受，说说对微笑的认识。 三、灵敏多样说教法学法 在教法上，主要采纳以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联方法、
19、合作讨论法、质疑交流法、情感体验法等。这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我不断特别喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。本节课所用的教学手段是：多媒体教学。 四、胸中有数说设计理念 叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经历来学习课文、理解课文。”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联络。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。 这节课我充分发挥教师的主导性，采纳了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动详细的生活场景，并及时补充材料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的
20、有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验”，鼓舞他们无拘无束地表达真情实感，进展“多元感悟”，在自主互动的课堂气氛中让学生遭到情感的熏陶，思维的训练。 五、情境互动说程序 1、创设情景，激趣导入。板书“笑”，以“笑”字入手，解释笑的字义。然后让学生说说“笑”的品种，并表演出来。说说最喜欢哪种笑？补充板书。理解“微笑”的含义，在教师的提示下读课题。师：中国的汉字是有温度的，如温馨的生接读课题（微笑）；中国的汉字是有色彩的，如灿烂的生读课题（微笑）；中国的汉字是有滋味的，如甜甜的生接读课题(微笑)。 2、相机出示学习目的。 1学会本课6个生字新词。 2. 正确流利有感情
21、地朗读诗歌，背诵本人喜欢的段落。 3理解诗歌内容，明白诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”。 3、如何到达预定的目的呢，打破重难点呢？围绕着确立的三大目的和重难点，我把教学过程设计为三大环节。 第一环节是初读课文，整体感受。借助课前的互动环节，协助学生把这首外国诗歌和本人的生活与考虑联络在一起，激发教师、学生与文本三者之间的交流，使课堂更具有实践性和开放性。 首先是听，就要求学生学会听并考虑，发表看法；教师要快速整合学生的思维，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联络起来，构成一个有机的统一； 其次是测，给学生一定的时间，让学生快速默记由生字组成的词语，并当堂检测。转眼即逝 仁慈淳朴 生
22、意兴隆 重燃希望 疲劳顿消 第二个环节是创设情境，深化感悟 我以提征询入手，让学生大致掌握课文的主要内容， 1、说一说： 微笑的特点是什么？ 2、微笑又有哪些好处呢？ 课文中7次提到微笑，由于作者在这首诗中从不同方面谈了对微笑的看法,请一位同学来读课文，其他同学闭眼想象：你脑海中仿佛出现了那些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说本人想象到的生活中的画面。 基于学生是学习的主人这个理念，当学生在有所感悟的根底上，我觉得应该珍视学生独特的心理感受，开展学生口语表达才能的目的，激发学生谈话的欲望，开展学生的语言，到达语文工具性和提高学生语文素养的双重成效。因此再次提征询：3、笑一笑，十年少!微笑
23、有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给四周的人呢？ 是啊！我们彼此之间只有互相理解，坦诚相待，才能更加和谐地相处。 假设教师匆忙中不记得对你们微笑，你们会如何样做？由此引出下面一段对白。体验微笑的价值。 师：假设匆忙中我不记得对你微笑，请原谅我。 生：假设匆忙中你不记得对我微笑，我会原谅你。 师：而仁慈淳厚的你，能否给我一个微笑？ 生：而仁慈淳厚的我，一定会给你一个微笑。 师：假设我是来自远方的客人，你的微笑确实是对我的 生：欢迎。 师：假设我是运动场上的失败者，你的微笑确实是对我的 生：鼓舞。 师：假设我将要去远行，你的微笑确实是对我的生：祝愿。 师：多么仁慈的小孩，多么真诚的友谊，感
24、激你们！ 接下来确实是处理本课的重难点，我采纳小组合作的方法，设计了以下提示： 4小组合作，读中考虑：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”。你是如何样理解的？ 微笑和身份证有什么一样之处？花费少，时间短，经历久，人人都需要。 身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？ 在学生充分交流的根底上，教师作：微笑代表着仁慈、代表着友好，作者把微笑比作身份证，确实是说在人生的旅途上，不管走到哪里，假设你总是面带微笑，别人就会感遭到你的友善，你就会遭到欢迎和协助，人与人之间就会更加和谐地相处。 在深化地理解了课文后，再次美读课文，感受内涵。 5、我想我们每个人对微笑都有了更深化的理解，现在让我们拿起书再来读一读这
25、首诗歌，看看能不能读出新的感受。在学生读完后，留给学生2分钟时间试背喜欢的段落，并当堂检测：背背你喜欢的段落。 第三个环节 趣谈经历 激发情感。 当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们谈微笑经历，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作才能的提高。当学生交流完后，我用一首小诗总结本课。既给学生带来美的享受，又可再次体会微笑的作用。 我赞美微笑，由于他有诱人的魅力和奇异的成效。 它像三月的春风，能将脸上的阴云扫掉。 它像明丽的阳光，能把心头的冰雪融消。 它像奇异的灵丹，能使人变得年轻而美貌。 它像人间的彩虹，能架起友谊亲善的金桥。 它虽转眼即逝，可留下的回忆却
26、永远美妙！ 世上多一点微笑，人间少一些困扰。 脸上多一丝微笑，心中少一份苦恼。 假设人人都能展露坦诚的微笑， 那么生活将是多么幸福、美妙！ 4、布置作业 （1）有感情地朗读诗歌，并能背诵。坦诚相待 笑对人生师板画笑脸，小结：多甜的笑脸呀！微笑，是人们嘴角上的一朵浪花，它有着无穷的力量，它使我们的社会和谐，生活温馨；但我还要画上一颗爱心（师板画爱心），想明白为什么吗？（板书：坦诚相待 笑对人生）希望你们永远记住，教师送给你们的这张心形的笑脸，它将带着真诚、微笑这两件法宝，让你们一生受用！ 七、完毕语 本课教学我把基调定位于“唯美”“清新”，不求大声、不图嘹亮、不需齐整，希望的是学生整体学习后有些本人独特的感受，对生活的感悟。教学是一门遗憾的艺术，在遗憾之时，我愿意用微笑来接受各位教师的点评，我愿意用微笑借你们的批判之语完善本人。
