1、幼儿园听课评课教学活动体会 篇一：幼儿园听课评课教学活动体会 创新评课方式，促进教师自主开展 听课评课是幼儿园常规教学治理的重要组成部分，是幼儿园教师进展园本培训的内容之一，也是促进教师专业开展最有效的一种途径。评课关于教师而言，是其不断总结教学经历，提升教育教学素养的重要渠道。有效评课能激发教师进一步组织好教育教学活动，使教师从多渠道获取信息，协助和指导教师改良教学实践。然而，当前教师在听课评课方面往往注重“听”无视“评”。“听课”于所有教师而言特别乐意参加，乃至积极争取时机。而“评课”时却不见了那份热情，一部分教师蜻蜓点水，一部分教师扮演忠实听众，极少数骨干教师可以理论联络实践剖析活动。笔
2、者在幼儿园教育教学治理十多年来，不断困惑着如此的现象，也不断在考虑着，如何搅活评课这潭水？制造如何样的方式促进评课的深化？本学期我园围绕“开展创新教研活动，促进教师专业开展”开展了两项活动：一是“头脑风暴”式教研，二是创新评课方式，促进教师自主开展。产生了不错的效果。在此，就“创新评课方式，促进教师自主开展”这项活动阐述如下： 一、活动主题 创新评课方式，促进教师专业开展二、活动背景佐藤学在静悄悄的革命一书中说：要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们放开教室的大门，进展互相评论，除此以外，别无他法。为此，我们不断狠抓听课评课活动。听课评课是一个陈旧而崭新的课题，我们在不断的尝试与调
3、整中充实着它。以往我们开展听课评课活动的方式是：由一位教师上课，大家观摩，之后在业务园长的组织下集中针对这节活动的执教施行进展回忆，口头评议。经历型教师能较准确地觉察活动的闪光点，找出存在的征询题，并提出合理化的改良措施；一部分教师参与活动不够积极主动，只是被动发言，不痛不痒地泛泛说几句敷衍了事；另一部分（尤其是青年教师）大概只是活动的旁观者，不参与发表意见。久而久之，造成评课过程方式化、评课内容外表化、评课结论两极化、评课效果零散化。如何改良评课方式提高评课质量，如何创立更能发挥“诊断、指导、鼓舞”功能的评价方式，如何促进建立教师不断提高的开展性评价体系？一连串的征询题摆在了我的面前。作为幼
4、儿园教育教学治理者应该以人为本，努力制造一种协商的气氛，鼓舞教师勇于阐释本人的教育理念和教育设计思想，促使教师能在互动、开放和制造中表现本人开展本人，只有采取方式多样的评课方式，才能更为有效地促进教师的专业成长。因此从创新评课方式入手，试图改良。 三、活动目的1.引领教师真正参与到听课、评课活动中；2.在交流研讨的过程中逐步掌握评课的方法和要领；3.积极参与到活动中来，最大程度地展现本人的个性和潜能。四、活动预备教材人均一份（中班数学相邻数）光碟、电视、纸笔（每人一份）、记录表格（每组一份）五、活动过程1在实践中搜集听评课素材中班最正确课评比过程中，我觉察有两位教师选择了数学相邻数这节活动。数
5、学活动是特别多教师所畏惧、难以把握的。本次活动中，两位教师执教后出现了不少的征询题。授课的两位教师是我园年轻教师，教龄长的也只有五年。理解相邻数对中班幼儿来说比较困难，如何让幼儿明白得“相邻数”的意思，明白什么数是“相邻数”也是教师比较难说清的，尽管两位教师活动前做了充分的预备，做了不少教具，动了特别多脑筋，想要攻克这个难点，但实际执教过程中由于教师对教材理解把握不够、教学经历缺乏、幼儿差异等要素，难点未能得四处理。评课教师关于这两节活动的评价浮于外表，尤其是参与听评课的青年教师不能深化剖析两节活动存在的本质征询题。”围绕这节活动，我决定开展一次深化的研讨。近两年海陵区名师工作室名师送教下乡活
6、动为我们提供了一个学习的平台，借助这个平台，我决定选择观看名师执教的同课题活动，结合我园的实际情况，以小组表格式的方法再组织评课，如此有助于帮教师找到存在的征询题，掌握处理征询题的方法。2明确活动的主题，围绕中班数学相邻数开展听评活动。首先自主学习，熟悉教材（中班数学相邻数）。首先要求教师熟悉教材，在头脑中设计出所教内容的课堂教学初步方案，粗线条勾勒出大体的教学框架，以便比照优劣，促己深思、善辨、慎取。教师有备而来，自然会积极参与其中，将听课者定位为教学活动的参与者、而不是旁观者。3带着教师学习文章幼儿园教师如何听课和评课在听课之前学习相关理论，能指引教师有效地进展听课，同时为教师在听课过程中
7、对本人产生的方法提供相应的理论支撑。篇二：幼儿园听课评课记录 第一实验幼儿园听课评课教研小节 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经历交流、教学方法讨论、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经历、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务才能最有效途径。 1、评教学目的 教学目的是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。因此，分析课首先要分析教学目的。 首先，从教学目的制定来看，要看是否全面、详细、适宜。全面：指一般教学目的的制定包含三个纬
8、度（情感态度、才能、知识）来确定；详细：指知识目的要有量化要求，才能、思想情感目的要有明确要求，表达本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；适宜：指确定的教学目的，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。 其次，从目的达成来看，要看教学目的是不是明确地表达在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目的，为实现目的效劳。 2、评选材 评析一节课的好与坏，不仅要看教学目的的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要留意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，打破了难点，抓住了关键。 详细可以从以下几
9、点入手： 1）选材是否符合幼儿生活经历水平、认知规律以及心理特点。 2）教师对教材的处理是否准确。（处理是指：对教材进展合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。） 3）是否突出了重点，打破了难点，抓住了关键。 3、评教学程序 1）看教学思路、脉络、主线是否明晰。 做事，要有思路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这确实是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是按照教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施如何样编排组合，如何样衔接过度，如何样安排详略，如何样安排操作练习等。教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计
10、、提征询的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。脉络是不是明晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这也是最重要的一点）。 2）设计思路与实际教学操作是否符合 有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对小孩的理解不够，或者教学思路不明晰，导致在活动中遇到情况无法特别好的处理。 3）看教学的构造安排是否合理 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时间
11、搭配是否合理等。 看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。 4、评教学方法和手段 评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。所谓教学方法，确实是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。 1）看是不是量体裁衣，灵敏运用。 我们明白，教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言，它总是因内容，因学生，因教师本身特
12、点而相应变化的。也确实是说教学方法的选择要量体裁衣，灵敏运用。 2）看教学方法的多样化。 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。因此我们评课，既看教师是否可以面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。关注随机的生成。 3）看教学方法的改革与创新。 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素养好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看活动上的思维训练的设计，要看创新才能的培养，要看幼儿主体性的发挥，要看新的教学理念，要看独特的教
13、学风格和教师的人格魅力等。 4）看现代化教学手段的运用 5、评师幼关系 1）看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。 2）看能否努力创设宽松、民主的教学气氛，教师与幼儿的融入。（如：有的师幼关系特别融洽，有的教师那么高高在上，特别是小班教学活动，更需要教师与幼儿之间如此的亲近感。） 6、评教师教学根本功 1）看教态：据心理学研究说明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄，举止沉着，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。 2）看语言：教学也是一种语言的艺术。首先，要准确明晰，说一般话，准确简炼，生动形象，提征询有启发性。其次，
14、教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 3）看操作：看教师运用教具，多媒体操作纯熟程度（钢琴弹唱）。 7、评教学特色（整个活动的亮点表达在哪里）。 总之，评价一节课，应从两个方面来看：既看教师是否擅长引导。是否创设良好教学环境，是否组织幼儿开展活动，是否留有静思的空征询和时间，而不是看教师讲得如何样。看幼儿是否积极主动。看幼儿是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值征询题，关键还要看幼儿学得如何样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。篇三：幼儿园教师听课、评课心得体会 精选范文:幼儿园教师听课、评课心得体会(共2篇)幼儿园教师的听课、
15、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，教师们教学观念的更新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给小孩，深挖教材，明确目的的表达。 经历丰富的骨干教师根本功素养经得起考验，也是对教师课堂驾御才能的考验及心理素养的考验，与其说坐在下面听课，事实上是在欣赏，以仰慕的姿态去倾听、去学习。一次听观摩课是我园周晓教师上的有趣的按摩，经历丰富的周教师，语言极富感染力，能按照活动需要特别快地把小孩带入情境，她的体态语言特别生动，尽管有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让小孩们深受感染。活动中，所有在坐的教师听得津津有味，小孩们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了
16、抢答征询题高高站起，课堂是小孩的，她们特别喜欢且兴趣浓重。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住小孩的心，用小孩喜欢的游戏教学法，融入小孩们当中，与小孩们一起表演，整个活动有规那么，但不约束，活而不乱，调动起小孩学习的兴趣。这些都是我们特别熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，如此的环节听起来更觉亲切，更有收获。周教师的课使我体会到以下几点： 1、转变教育观念，落实纲要精神。纲要中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到平和，有平安感、信任感。在传统观念上，我们适应与整齐划一，由于如此便于治理。在特别长时间内幼儿园的教育
17、方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式关于幼儿的身心开展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心开展需要的教学方式，开始采纳灵敏多样的教学方式，同意幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，同意自由选择伙伴，同意有本人的见解，赏识每一个幼儿，尽量觉察幼儿的闪光点并加以鼓舞，引导幼儿探究和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动爽朗。在传统的观念中，教师是
18、权威的化身，教师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变本人的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有本人的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课教师都通过精心的研究、每一个环节也都通过认确实考虑，什么地点该说什么？该提征询那些征询题，这些每一位教师都应做到心中有数。3、教具的预备恰到好处：一堂课的成功与否,教具预备特别关键,假设你预备的教具,小孩感兴趣,愿意去理解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周教师如此的骨干教师多
19、多请教、不耻下征询，课后及时反思总结经历，更要刻苦研究教材，不断学习提高本身素养。 幼儿园教师听课、评课心得体会(共2篇)篇一：幼儿园教师听课、评课心得体会幼儿园教师听课、评课心得体会 幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，教师们教学观念的更新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给小孩，深挖教材，明确目的的表达。 经历丰富的骨干教师根本功素养经得起考验，也是对教师课堂驾御才能的考验及心理素养的考验，与其说坐在下面听课，事实上是在欣赏，以仰慕的姿态去倾听、去学习。 一次听观摩课是我园周晓教师上的有趣的按摩，经历丰富的周教师，语言极富感染力，能按照活动需要特别快地把小
20、孩带入情境，她的体态语言特别生动，尽管有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让小孩们深受感染。活动中，所有在坐的教师听得津津有味，小孩们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答征询题高高站起，课堂是小孩的，她们特别喜欢且兴趣浓重。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住小孩的心，用小孩喜欢的游戏教学法，融入小孩们当中，与小孩们一起表演，整个活动有规那么，但不约束，活而不乱，调动起小孩学习的兴趣。这些都是我们特别熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，如此的环节听起来更觉亲切，更有收获。 周教师的课使我体会到以下几点： 1、转变教育观念，落实纲要精神。纲要中
21、明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到平和，有平安感、信任感。在传统观念上，我们适应与整齐划一，由于如此便于治理。在特别长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师 总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式关于幼儿的身心开展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深化，幼幼儿园教师听课、评课心得体会(共2篇)儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心开展需要的教学方式，开始采纳灵敏多
22、样的教学方式，同意幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，同意自由选择伙伴，同意有本人的见解，赏识每一个幼儿，尽量觉察幼儿的闪光点并加以鼓舞，引导幼儿探究和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动爽朗。在传统的观念中，教师是权威的化身，教师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变本人的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有本人的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 2、教学设计有创意。每一节课教师都通过精心的研究、每一个环节也都通过认确实考虑，什么地点该说什么？该提征询那些征
23、询题，这些每一位教师都应做到心中有数。 3、教具的预备恰到好处：一堂课的成功与否,教具预备特别关键,假设你预备的教具,小孩感兴趣,愿意去理解它,认识它,那么你这节课就成功了一半。 以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周教师如此的骨干教师多多请教、不耻下征询，课后及时反思总结经历，更要刻苦研究教材，不断学习提高本身素养。 篇二：幼儿园教师听课评课心得体会 幼儿园教师听课评课心得体会 5月17日，我有幸参加了山东省幼儿园教师优质课评选活动。本次活动采取了“同课异构”的教研方式，一共是10节教学活动，其中艺术领域5节，健康领域5节。每位教师的教学方法、构思等都各有特色，有不同的风格，为
24、小孩们营建了轻松欢乐的学习气氛，可以说是亮点闪闪，尽管短短的学习，却使我大开眼界，收益多多。通过这次听课学习，我在以下几个方面感触较深： 一、教学智慧突出在教学活动中，教师不管是教学手段的运用仍然教学过程的组织，无不表达出教师灵动的智慧，使小孩们在欢乐的游戏中、丰富的材料中、智慧的互动中，调动了幼儿参与活动的积极性。如济南市槐荫区实验幼儿园的孟倩教师讲的中班艺术小老鼠和泡泡糖，借助形象的图谱，理解了音乐构造，图谱的形象动作，为学习提炼动作奠定了良好的根底。淄博市实验幼儿园刘曼曼教师同样讲的小老鼠和泡泡糖，刘教师将童谣小老鼠上灯台进展了改编，采纳由慢到快、由说唱童谣到旋律跟进如此按部就班的方法，
25、一步步将节拍、乐曲、动作融为一体。德州市直机关幼儿园的高子江教师执教的小班健康活动圈圈乐，以郊游为主线，利用ppt情景为依托，创设活动情景，幼儿特别感兴趣。 二、教学方法多样 1、游戏串联法。在幼儿园指导纲要中也明确指出：幼儿园教育应以游戏为根本活动，但是我们在平时的教学活动中往往忽略了这一点。在本次听课过程中，几位教师均比较注重游戏教学法。比方刘曼曼教师执教的中班艺术活动小老鼠和泡泡糖，利用游戏中韵律，韵律中游戏，将游戏与韵律合拍，在游戏中完成韵律动作的合拍，在做韵律的同时也有游戏放松的心境，幼儿特别自然的在游戏中合拍的做老鼠走、张望的动作等等。 2、图谱情景法。济宁市市中区实验幼儿园柴永静
26、教师执教的中班艺术活动小老鼠和泡泡糖，利用图谱的表现感受乐曲中的情景，协助幼儿理解音乐，由浅入深，使幼儿依次做动作：老鼠走、张望的动作；小老鼠拽泡泡糖的动作。 3、同伴示范法。刘曼曼教师执教的小老鼠和泡泡糖，充分让小孩来表现小老鼠走、看、拉泡泡糖的动作，教师抓住动作要点进一步引导幼儿讨论，协助幼儿理解并表现，以到达神似的效果。 4、语言情景法。威海市市级机关幼儿园的王丽芳教师执教的中班艺术活动小老 鼠和泡泡糖，通过这是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼儿还明白什么样的老鼠？幼儿想到了幼儿园教师听课、评课心得体会(共2篇)飞飞老鼠、开火车的老鼠等等，是什么样的老鼠就做什么样的动作，最后，以老鼠去草地上玩自然完毕了活动。 5、魔术诱导法。临沂市兰山区兰山街道中心幼儿园的赵美娜教师执教的小班健康活动圈圈乐，将以往固定不变的小圈，创生到一个能动善变的大圈，将圈称之为“巴巴爸爸”，以变魔术的方式，创设了新奇多变的游戏情境。 总的来说，这次听课，值得我们学习的地点特别多，我就不一一列举了，我想在我们的日常教学中也应该像这几位教师学习，学习课件制造，要勤于动手动脑，多为幼儿预备充足的教具；认真本次活动所获得的经历，以此为契机，并尽量将这次学到的东西，运用于本人以后的教学时间工作中，进一步提高本人的教学业务水平，使本人在工作上不断进步！
