1、语文论文之学“课标”说积累 荀子说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”传统语文教学向来强调“厚积而薄发”。读万卷书，行万里路，而后才能著万言文。语文课程标准也屡次提及“语言积累”这个征询题，例如在根本理念中强调“丰富语言的积累，培养语感”，又特别指出在阅读方面要留意“有较丰富的积累，构成良好的语感”然后又在各阶段目的中再对此加以详细化。可见，积累对学好语文具有多么重要的意义。那么，该如何协助学生积累语言呢？一、注重朗读朗读是培养和提高学生语感的重要途径，是把无声的书面语言转化为发音标准的有声语言的再创作活动，出口的声音载着思想感情，加强了语言文字的可感
2、性。注重朗读，是传统语文教育的珍贵经历。古人云：“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些真知灼见，提示了语文学习的内在规律：学习语言，就得多读。读包含着对语言文字“感知理解吸收积累转换制造”的潜移默化的过程。新课程标准更指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，遭到情感陶冶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”等词认识燕子的“形体美”；精心指导第三自然段这个长句子的朗读，品味“斜着身子”、“擦过”、“横掠”、“沾”二、加强背诵当代著名诗人郭沫假设曾写过如此一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕
3、张。”江泽民主席也说：“不管学什么语言，都得背，背诵使人受益不浅。”新课程标准更明确规定“背诵优秀诗文不少于160篇”熟读背诵，给予学生充分的背诵时间，同时，还要加强背诵检查的力度，使学生具有丰富的语言材料。三、广泛阅读多读多写，是获得语文才能的唯一途径。引导学生广泛阅读，扩大阅读量，事实上也是在积累语言，充实语言仓库。吕淑湘先生说：征询语文学得好的人，无一不得力于课外阅读，可见广泛阅读的重要性。新课程标准在规定背诵篇数的同时，也明确规定了课外阅读总量：六年制不少于145万字。这种规定课外阅读总量的方法，旨在引起对课外阅读的注重，加强课外阅读的指导，以较大的阅读量来获得较强的阅读才能。为了防止
4、学生面对茫茫书海，不分良莠，不择而食。老师要悉心研究小学生的阅读心理，尊重学生的阅读兴趣，摸清学生的阅读取向，开辟学生的阅读领域，在更大范围内开列更丰富的书目供学生选择，尤其是一些适宜学生阅读的时代新著，流行佳作，更需及时推荐。另外，老师应对阅读的方法向学生作个一般介绍，什么圈点勾画、寻章摘句、制造卡片、撰写心得、精读阅读、熟读成诵等读书之法，各有其妙，让学生按照个人爱好，适中选用，以使学生能兴致盎然、心无旁骛地去读，从而充实本人的知识储藏，丰富本人的思想情感。四、强调复述学生学习典范的语言目确实实是要运用。书面语言吸收的主要途径是阅读背诵，但要使这些语言真正内化为学生的语言，这就需要复述。复
5、述是运用口头语言把听到的读到的材料表达出来的技能训练。复述时要对材料进展考虑、加工，熟悉其中的词语、句式和章法，在此根底上进展分析，综合、抽象、概括，通过选择，抓住重点。因而复述不但能协助学生掌握和积累语言，同时通过内化，标准了口头语言，训练提高了学生理解、经历、概括等多种才能。因而随着年级的升高，复述成为掌握积累语言材料的重要手段，同时是更高形态的一种学习方法。在教学中，我们常用的复述主要有故事描绘型（适用于叙事性强的记叙文）、导游介绍型（运用于描写祖国绚丽山河、展现自然风光的课文）、即兴表演型（适用于有情节且人物对话较多的课文）。另外，为到达大面积锻炼学生口语表达的目的，老师还可在课堂上给
6、学生两三分钟时间，让学生喃喃自语，说说课文内容，构成人人练习复述的场面。五、走进生活“大语文观”提示我们学习语言不应局限于有限的40分钟，囿于窄小的教室空间和有限的校园天地，而要把视野拓展到更为宽阔的天地丰富的社会生活和宽阔的大自然。丰富生活，也确实是积累语言。语言来自生活，又效劳于生活。学习语言只有同生动多样的生活联络起来那学生的语言才真正是活的语言，才是鲜活的、富有灵性的语言。因而，充实学生的生活，引导学生走进现实生活，融入大自然，组织学生参观、访征询、调查、实验，引进广播、电视、网络、报刊等社会上丰富的语文教育资源，让学生充分感受生活，制造生活，增长见识，锻炼胆识，培养健全人格，应是语文教学的题中要义。毛泽东说：“语言这东西，不是随意能够学好的，非下苦功不可。”这里所说的“苦功”确实是指多读多写多积累。因而，注重积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，就等于为学生架起了一道通往语文宝库的桥梁，具有不可估量的严峻意义。
