1、语文教学计划总结参军行教学反思本学期我校成为研究高效课堂的试点校，刚刚迈出第一步，我觉得高效课堂的主渠道在课堂，的切入点也在课堂。即促进每一个儿童在各方面生长。因此，我校把高效课堂定位在“生长课堂”上。在研究中，我们把课堂的价值取向由“教会”转向“促进儿童生长”，把“尊重儿童主体，基于儿童经历，顺应儿童规律，开展儿童潜能”作为课堂教学的原则，尊重儿童，相信儿童，释放儿童，开展儿童，成就儿童。提出了构建“生长课堂”五大标准，结合这五大标准我谈一谈我这节课的授课感受：1.师生和谐的情感课堂。由于借班上课，这一点一定不如本班老师与小孩的沟通。2.自主探究的兴趣课堂。“但凡学生本人可以做的，应该让他本
2、人做；但凡学生本人可以想的，应该让他本人想”。鼓舞学生自主学习，鼓舞学生与实物直截了当接触，鼓舞学生通过自主探究，获得直截了当经历，体验成功，构成兴趣，实现基于经历和体验的自主建构和精神生长。这节课的设计确实是建立在学生已有根底之上的，学生自学可以处理的本人学，自学处理不了的同桌处理或小组处理，小组处理不了的，才是需要老师的引领和指导，这节课我确实是在学生疑难处指导的，学生在知识、才能、智慧、精神、学习方法等方面都有生长。3.生生合作的有效课堂。这节课确实是分组学习共同研究，学生教学生，变单轨学习为复轨学习，让每一个学生都有参与的时机，都有发表意见的时机，都有个性考虑的自由表达，都能分享彼此的
3、经历与考虑，实现教学相长。4.拓展思维的智慧课堂。这节课上我找准学生的应激点和认知差，找准包含学生生长的挑战点、打破点和提升点，并据此开展师与生、生与生的思维碰撞，智慧分享。积极鼓舞学生有本人的独到见解，鼓舞学生去觉察他本人的世界，鼓舞创新。同时，积累、拓展学生学过的古诗和与本诗亲切相关的古诗。到达以诗解诗的目的。5.多元评价的差异课堂。多一把尺子衡量学生，就会多一批好学生。课堂上老师对学生的学习评价坚持“不同起点不同目的”的原则，特别关注学生各自不同的进步幅度和开展空间，不放弃任何一位学生。特别留意挖掘和开发每一个学生的潜能和优势，施行因人而异的多样化的鼓舞性评价，如最努力的学生，天天都有进步的学生，最专心的学生，最有见解的学生，最谦虚的学生，最认确实学生等，这种多元的积极评价培养了学生积极进取的精神，自信乐观的态度以及克服困难的勇气，使教学超越了学科本身，进入了儿童的精神领地。关于这一点，我们还在探究中，需要各位行走在高效课堂的路上的伙伴们给予协助。
