1、数学论文之多媒体在小学数学教学中的运用策略 新课程要求数学课程的设计与施行要注重运用现代信息技术，充分考虑计算机对数学学习内容和方式的阻碍，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和处理征询题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。多媒体所具备的多种功能和表现手段，既能极大地激发学生的学习兴趣，又能挖掘学生的多种潜能，拓宽学生的思路，训练学生的思维，把抽象的数学知识和学生的形象思维亲切的联络起来，让学生充分发挥自主学习的才能。一、运用多媒体能培养学生自主探究的才能有效的数学学习活动不能单独的依赖模拟和经历
2、，要动手实践、自主探究与合作交流，这也是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主体，老师在运用电教媒体教学时，应尽量给学生提供一些自主探究的时机，让学生在自主探究的过程中，逐步构成对数学知识的理解，培养学生的自主探究的才能。例如，教学认识钟表时，让学生观看一段本班小朋友星期六一天的生活录像，录像的内容包括起床、写作业、吃饭、看新闻、睡觉五部分。然后将这段录像定格为五幅图，让小朋友讨论，他什么时候做了什么事？学生通过真人真事及本人的生活体验，主动探究，特别顺利地认识整时，掌握了认钟表的根本技能，也经历了一次探究的过程，一次成功的体验。二、运用多媒体能培养学生的创新才能苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵
3、深处，都有一种根深蒂固的需要，这确实是希望本人是一个制造者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。因而这就给老师提出了一个十分现实的征询题：如何在课堂上点燃学生的觉察之火、研究之光、探究之火？老师在课堂上要充分调动学生的积极性，智谋加强开放性，启动学生的思维，给学生创设宽阔的思维空间，让学生自主探究，展开多角度思维，使各方面的才能、技能都得到开展，尽可能多的觉察有价值和有个性的东西。在“角的分类”一课中，为了说明钝角、锐角、直角以及钝角和锐角、直角的关系，我将角的边绘成不同颜色加以出现，然后引导学生观察每个角的大小与直角的关系，组织讨论钝角、直角、锐角三者按角的度数由大到小的
4、顺序是什么？如此学生在考虑中通过动态演示，觉察新知、强化新知，促进思维的开展，创设出良好的学习气氛，接着让学生发挥想象力，生活中哪些地点有角？你能制造出一幅由各种角组成的画吗？在一连串的发征询中激发学生的创作欲望，进而培养了学生的创新才能。三、运用多媒体，有助于提示规律，拓宽思维小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的详细形象或表象进展思维，从而逐步理解和掌握知识。运用多媒体演示，生活中的数学征询题的情境能够再现，让学生进展观察、比拟、分析、综合、抽象和概括，引导学生经历获取知识的思维过程，让学生从详细征询题
5、到抽象概念，逐步通过本人的觉察、探究去考虑数学，使学生积极主动地学习，到达培养智能，启迪思维的目的，进而提高数学思维才能。如课件生活中的轴对称，展示生活中轴对称图形，又利用蝴蝶飞舞吸引学生的留意，之后把一只蝴蝶框定放大成为平面图形，让学生认识和理解，这一过程让学生直截了当感遭到数学来源于自然，同时也使学生比拟轻松地接受数学概念，开阔视野，培养了学生的思维才能。如在教学圆的认识时，上课前，让学生静静地坐在座位上，用多媒体播放音乐，让学生在专心致志地欣赏中到达情感智商的提高，有利于学生数学思维的开展。在讲解新课时，设计插入一段动画影片“旋转着的地球”，在同学观看时，结合老师课题讲解，使学生对圆的认识从抽象概念到形象感受的过程中到达对圆的深化理解。同时教学中要求的根本技能、重要的思想方法、运算才能和分析征询题、处理征询题的才能尽量反映在其中。学生通过各个画面的自然连接、合理陈列，在其变化有序的展示中，不会产生黑板搬家感受。圆的概念、定义及圆的面积的公式以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比拟自如、顺畅地完成数学的学习。在信息时代的今天，充分发挥现代信息技术在小学数学教学中的优势，不仅是教学方式的拓展、教学内容的延伸，同时也是对老师教学实践活动的推进和促进；更是提高小学数学教学质量和效率的一种有效途径。
