1、幼儿园中班教学计划小工具们的争吵带反思中班教学计划小工具们的争吵包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，让小孩们理解故事，理解每种工具都有本人的用处，理解团结与合作的原则，理解诸如锤子，螺丝锥，钳子等。使用，理解故事的内容，记住主要情节以及学习人物的简单对话。快来看看幼儿园初中小工具们的争吵的几点考虑。活动目的：1.理解常见工具的使用，例如锤子，螺丝锥和钳子。2.理解故事，理解每种工具都有本人的用处，并理解团结与合作的原则。3.理解故事的内容，记住主要情节，并学习人物的简单对话。4.训练小孩大胆说话，说出完好单词的良好适应。活动预备：自制背景图像和道具。各种工具：丝锥，锤子，订书机，钳子，锯
2、子等。活动程序：首先，对话引出主题-今天，刘教师收到了留胡子的祖父的来信。你想明白这封信如何说吗？ （想你）-让我们一起看看。留着胡须的祖父说，“他开了一个小木匠工具店，里面有特别多工具。”您想参观小型木匠工具店吗？-我们去看看他的商店里有什么工具，好吗？ - 这是什么？谁明白它的用处？ （1钳子是用来做什么的？2锤子是用来做什么的？3螺丝锥是用来做什么的？螺丝锥又称螺丝起子，用于拧紧螺丝）-今天，刘教师也带来了这些工具。让我们以与众不同的方式来看一下它们。-我们能够看到这些工具对我们来说有些不平安，由于我们还特别小，长大后能够使用它们。-今天，小的木匠工具店开业了，让我们为有胡子的祖父庆贺吗
3、？-教师播放歌曲小木匠，小孩做小木匠。-一家小型的木匠工具店开业了，但是店里只有一件事。让我们听听发生了什么。二，欣赏故事小工具们的争吵1.教师生动地讲述了这个故事小工具们的争吵。小孩们欣赏并观看了教师的教具。2.教师和小孩们讨论和交流。-晚上在胡须爷爷的商店里发生了什么？ （这些小工具比他们的技能还大）-为何锥体，小锤子，订书机，小钳子和小锯子吵架了？ （他们都认为本人拥有最出色的技能）-您如何对待螺丝锥？ （卸下螺丝）-小锤子以为他有什么？-订书机认为他有什么？-您如何对待小钳子？-您如何对待小锯？-大胡子的祖父是如何说服他们的？3.总结：每个工具都有本人的技能，但有时需要多个工具才能完成
4、同一件事。今天，我带来了一些小工具，但我需要与小伙伴一起完成任务。让我们尝试一下！第三，做一件事-我们明白他们的技能特别强，如今让我们尝试测试他们的技能有多强！1.教师为小孩们提供木螺丝，钳子，锤子，螺丝和其他工具，让他们依照本人的办法进展搭建和组合，体验与同伴合作的乐趣。2.总结：每个工具都有本人的技能，同时能够在不同时间扮演本人的特别角色。只要每个人都在一起工作并团结起来，他们就能更好地完成工作。活动反思：我正在设计与主题内容结合的活动。因而，我主要集中于对各种常用工具的理解，丰富小孩的情感体验，学习使用一些简单的工具，并通过听故事来理解同伴之间团结互助的真相。在活动过程中，我打破了本人的
5、故事活动的风格，更多的是让他们感受和体验，但是活动中仍然存在特别多缺点。首先，我的活动还没有做好充分的预备，而且依然比拟保守的。我认为木块应该更大。我认为如此会更好，由于在演示过程中，我确实特别想用锯子看到它们，然后让它们看到它们。他们看了一下，就特别直观地理解了锯的用法，但是由于木块太小了，它消除了这个办法，因而我不得不重复几次，还有锯木头的锯子和锯铁的锯子。功能不同。锯是一个比拟和理解的好时机，但是由于缺乏考虑，它失去了一个好时机。假如您预备锯来锯铁，我认为在以后的操作中会更好。由于这些工具的平安性，他们没有给小孩们提供实体物品，而是用砖块代替了它们，但是小孩们的兴趣仍然特别大。我认为，例
6、如，假如您使用小锤子来使用物理对象，则他们会对钉子感兴趣。其次，咨询题的设计并不简约。它不够详细，无法演示每种工具。假如更详细，它将更好。小孩们的答案未得到特别好的答复，总结和改良，并提出了咨询题。一些小孩的语言不流利，这使他们无法答复，因而需要不断地锻炼语言。同时，需要开放设计咨询题以增加讨论的时机。再一次，事件中进展互动的时机更少了。我只考虑过如何与小孩们一起使用这些工具，他们进展讨论的时机和时间是如此之小，以致于尽管兴趣浓重，但没有更好的开展。但是，师生互动仍然特别多，这也弥补了一些遗憾。这项活动的目的是理解几种常用工具的使用，理解故事以理解团结与合作的原则，根本实现目的，在活动中添加音乐，小孩们喜爱它，尽管这是预备的一个小孩的初步经历，但是分开了特别长时间，因而我认为我无法到达预期的效果。但是，假如我在座位上安排一个马蹄形的座位，我认为会更好，这更有利于小孩们的活动和观看我的演讲的过程。活动完毕后，我发觉我有特别多缺乏之处。在教学技巧和组织语言的技巧方面，我仍然需要接着努力，学习更多并获得更多经历。希望我能接着获得进步。小型百科全书：该工具最初是指工作所需的设备，后来被引入以实现，完成或促进某事。工具是一个相对的概念，由于它的概念不是特定的物质，因而改变物质的物质是相关于能够被其改变的物质的工具。
