1、大学生诚信教育：内容、阶段与形式题研究:校园诚信瑾篮组织学生围绕这些内容进行分组讨论,分班交流,大会演讲,撰写心得体会,使学生从入耳到入脑.“引 “,即引导 ,疏引 .在学生获得并接受诚信信息的基础上,引导学生向叙事内容中的主人翁学习,明辨是非,提高认识,进而在校园推出“诚信之星“,“文明之星“, 鼓励同学见贤思齐.“查“,即排查,督查.在学先进的同时,查问题,找不足,对身边不诚信的现象进行自查自纠,倡导学生自律自强.“评 “,即采用多元评价机制,对学生的诚信行为和习惯进行自评,互评,师评,校评,设计“向上录“,让学生感受到向上,向善的喜悦.二是诚信体验活动.唯物主义认为,学生的道德实践能力不
2、是由抽象的知识转化来的,而是来自他们对生活,对环境乃至对细节的体验.因此,我们让学生在特定的道德情境中,扮演或充当某个角色,体会自己将有什么样的情感和行为出现,体会自己应遵循什么样的道德规范.比如,有些学校在期终考试时,设置了“诚信考场 “实行无人监考,学生自愿报名,进“诚信考场“考试;有些学校设置了“ 诚信书亭“, 学生可以在诚信书亭借书 ,看后自觉放回原处;有些学校设置了“诚信文具柜台“, 实行无人售货,让学生体验由自己诚信行为产生的被信任的一种崇高感.在一些学校开展系列承诺活动:“创诚信班级承诺书“,“做诚信市民承诺书“,“远离网吧承诺书“, 一远离毒品 ,关爱生命 承诺书“, 一保护环
3、境,爱我家园 承诺书“,在活动中让学生体验“一诺千金“ 的道德感 .三是诚信赋值活动.通过综合实践活动,主题班会等的形式,帮助学生探寻和选择正确的价值取向.在活动中,使学生认识自己的价值需要,明确自己的道德价值观与社会要求的差距.各种各样有特色有创意的活动,使创建诚信校园活动充满了生机活力.总之,盐城市以创建诚信校园为契机,在全系统卓有成效地开展了诚信教育,有效地增强了广大师生员工的诚信意识,有效地激发了广大师生员工的诚信行为.目前,盐城市教育系统向盐城市 800 万人民作出了庄严的承诺:诚信在盐城教育.(作者单位: 江苏省盐城市教育局,江苏盐城,224002)大学生答,市场经济要求必须在公正
4、,公开,公平,合理,合法的条件下开展竞争,大学生只有适应时代发展信用意识,竞争意识,未来意识,才可能在社会主义市场经济的大潮中成为时代的弄潮儿,才能用智慧和能力开拓自己的美好未来.在大力实施素质教育的今天,大学生的诚信素质作为基本道德素质尤为重要.当前大学生不讲诚信的现象与事例还比较多,例如考试作弊,抄袭作业,伪造,掺水求职简历,恶意违约,逃交学费,恶意拖欠国家助学贷款等,诚信问题在大学生教育的三个阶段都可以表现出来.从教育入口(招生)中的考试作弊,到教育中间阶段日常行为的失范,再到教育出口(毕业) 中的掺水求职材料,随意毁约,都存在着大学生缺乏诚信的问题.作为培养社会主义事业建设者和接班人的
5、高等学校,对大学生进行诚信教育已成为适应 WTO 规则与挑战,发展社会主义市场经济的迫切需求.一,明确大学生诚实守信的内容为大学生诚信教育确定明确的目标和内容,有利于大学生把诚信教育落到实处,早日养成诚实守信的良好习惯.结合多年学生工作实际经验,笔者认为大学生诚信守则应包含下列内容:(1)考试不作弊;(2)不抄袭他人作业 ,文章,不伪造实验数据;(3)不虚报成绩 ,不篡改成绩单 ;(4)不伪造,掺水毕业求职简历,不伪造求职证件,不恶意违约;(5)不恶意拖欠,逃交学费;(6)不恶意拖欠国家助学贷款,毕业后按时归还;(7)不说谎话,不恶意欺骗他人;(8) 不失信于他人 ,不诽谤他人,遵守诺言;(9
6、)不损人利己 ,不假公济私 ;(10)不偷盗,不赌博,不嫖娼,不吸毒,不酗酒闹事,不破阶-段与形式张彤坏公物;(11)不当电脑 “黑客“,不发送电脑病毒,不编造虚假新闻,信息,不偷看他人电子邮件,做网络文明使者等.二,大学生诚信教育要分阶段进行1.宣传教育阶段学校可以召开全体学生动员大会,并通过广播电视,报纸,网络,宣传板,横幅等形式大力宣传诚信教育活动的目的意义,营造“讲诚信光荣,不讲诚信可耻;讲诚信得益,不讲诚信受损“的校园氛围,有条件的院系可建立诚信教育专题网站,让学生以实名进入,进行讨论.针对很多学生不了解,甚至从未认真接受诚信教育的情况,学校可以在每年秋季开学之际,举行一次“学术诚信
7、周“ 的活动,为每位新生创造一个良好的确立诚信的氛围.也可以通过散发传单等形式,告诫学生作弊的危害和后果.大学还应该充分利用互联网和图书馆,将诚信条例,荣誉守则等规范放到本校主页上公布,以便教师和学生随时查阅.图书馆每年可以对新生进行如何正确引用文献的培训.大学图书馆还可以尝试设置专门的工作人员,利用图书馆的资源为教师提供鉴别学生是否抄袭的帮助.此外,不少大学图书馆的主页上,提供大量的文献和相关链接,引导学生如何避免考试作弊和论文抄袭,指导教师如何对学生进行学术道德教育和识别舞弊.以上措施都可以达到宣传和教育的目的,学校可以结合自己的实际情况制定相应的措施和制度.2.讨论巩固阶段召开主题班会进
8、行讨论,老师或辅导员加以引导;邀请以诚信立业的科学家,企业家作报告,让学生感受诚信对事业成功的作用;举办以诚信为主题的辩论赛,演讲,征文等活动.3.签约实施阶段在诚信观念深入人心的基础上,让大学生以自己的人格郑重作出承诺,举行大学生诚实守信承诺签约仪式;建立大学生诚信档案;进行诚信实验,在宿舍区,教学区等地设置免费打气筒,爱心雨伞,无人售报亭等,检验大学生的诚信状况.4.调查和研究阶段对大学生的作弊,抄袭行为进行调查和研究,可以为高校提供降低大学生学术不诚实行为的可行办法.拉格斯大学的麦柯克比教授于 1990,1995 和1999 年对美国 48 所大学进行了一项调查,发现荣誉守则制度有效地减
9、少了学生的舞弊行为.这一调查结论促使一些高校开始建立荣誉守则制度.麦柯克比还做了另外几项调查,得出的重要结论包括:利用互联网进行剽窃在大学校园里正有四处蔓延之势.由于大学在这方面没有给学生以明确的指引,因此造成大多数学生认为从互联网上剪贴几句话下来,即使未注明来源也不算是剽窃;老师对待舞弊的态度,会影响学生的行为.如果老师对学生的作弊不予重视或不采取严厉的措施,那么整个班上的抄袭行为就会显着增加.在科学研究方面,美国高校和科研机构历来就重视对大学生作弊行为的研究.其重点研究的问题,主要集中于大学生作弊的心理,影响大学生作弊的相关因素,以及预防大学生作弊的措施等.研究获得了一些非常有参考价值的结
10、论.例如,研究发现,明确性比制度更为重要.如果一项制度存在模糊之处,那么就可能诱使更多的作弊发生.因此,研究者建议校方应尽可能地消除这些模糊地带,明确告诉学生什么是作弊以及作弊的学生如果被发现会受到如何处理.近年来,利用网络进行抄袭的行为,在美国大学校园里悄然兴起.对此,一些高校除了指导教师利用专门鉴定论文是否剽窃的网站(如 turnitin.corn)和 Google 这样的搜索引擎之外,还对学生学术条例及时进行修订,明确规定互联网资源的引证规范.某些高校教师甚至让学生自己先到网上去作鉴定,然后将鉴定结果连同论文一起交上来.加卅 I 大学洛杉矶分校的史蒂芬博士说,她实在痛恨看到学生剽窃,不愿
11、惩罚他们,“但也希望他们知道我们正在注意他们的一举一动“.这种试验性的教育方法改变了教师过去一贯所处的被动地位,不失为一种有益的尝试.5.师生互动共建阶段根据学校的调查研究,可以采取讨论的形式,让教师也倾听一下学生的意见.各大学在制订诚信守则时,也可以让学生的参与.例如达特茅斯学院的荣誉守则,就是由学生投票通过的.此外,许多荣誉守则制度都规定学生有检举作弊的义务,并享有参与判定处罚的权利.这种做法已被证明是行之有效的.这种方式成功之处在于,学生比教师有更多发现作弊行为的机会,并且学生的参与强调了大学是学生和老师的共同团体这个讯息.学生也是大学活动的重要参与者,他们和教师一样,参加科学研究和从事
12、论文写作,特别是研究生.美国大学是将学生视为学术共同体的一员,这样做的好处是增强了学生的学术荣誉感和纪律观念,并在学生与校方,老师之间形成一个良好的互动.我们可以借鉴美国的上述经验,在制订,实施学术诚实制度时,鼓励和吸收学生参与.实质上,参与的过程也是一个学生自我教育的过程,学生在参与中更能理解学术道德的内涵和实质,而不仅仅局限于考试不作弊,论文不抄袭的层次上.三,大学生诚信教育应形式多样化学生诚信意识的培养,是一项复杂的系统工程.首先,诚信教育不同于一般的知识教育,它与社会密切相关,必须结合整个社会经济发展状况,依靠全社会力量,共同对大学生进行诚信教育才能奏效.其次,要有长远的规划.对大学生
13、进行诚信教育要高目标,低起点,从基本行为抓起,让他们在日常的同学交往中,在学习和考试过程中做到言行一致,拒绝作弊,诚实守信,并逐渐帮助他们树立正确的道德观和价值观.另外,要重视教师的言传身教,以身作则.在大学生中开展诚信教育活动,务必讲求实效性和针对性,可从以下几种形式入手:1.以新生入学教育为契机,上好诚信教育第一课将(国家助学贷款政策问答的相关内容编入学生手册,新生入校后,在入学教育期间组织学生学习,并借此对学生进行信用教育.在每年新生报到注册期间,学校邀请国家助学贷款经办银行的同志来学校对学生进行信用咨询和国家助学贷款政策咨询,让新生尤其是申请国家助学贷款的新生认识到诚信的重要性.在新生
14、入学教育期间,学校还邀请有关专家给学生开设诚信教育专题讲座,帮助同学们提高诚信意识,树立诚信理念,并在开学典礼上组织新生进行入学宣誓,让诚实守信的内容融入誓词之中.也可以借鉴国外一些大学的做法.美国大学都制订有学生学术诚信条例,条例对考试作弊,论文抄袭等学术不诚实行为,从定义,表现形式到处罚规则和申辩程序,都作了详尽的规定.条例还规定了论文引用文献资源时所应遵循的规范,并举例说明.国外许多大学还建立了荣誉守则制度,新生入学时,都要求在荣誉守则上签名,作出学术诚实的保证.一些大学甚至将此作为新生最终入学的条件.比如普林斯顿大学在新生报到时,会发给每位新生一封信,告知如其署名,将视为已理解并信守荣
15、誉守则的承诺;未签署此承诺书,则不得注册入学.2.通过教师的言传身教进行诚信教育“教育者先受教育.“ 对于广大学生来说 ,教师的一言一行具有很强的示范作用.教师在“诚信“ 教育中要做表率和楷模,努力改造主观世界,加强道德修养,自重,自省,自警,自励.要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己坚决不做.自觉接受群众和学生的监督,用良好的道德形象取信于民,带动学生树立起“诚信 “的形象.在工作,学习,生活中,要注意不轻诺,“言必行,行必果“.教师在引导学生遵守学术规范和对付学生舞弊方面,无疑起着重要的作用.我认为,不仅需要对学生予以指引,对教师同样也需要予以指引.学校对新教师都要进行专门的职业
16、培训,其中的一个重要内容就是指导教师如何应对学生的舞弊.大学要鼓励教师在课堂上教会学生如何进行研究和避免构成剽窃.例如达特茅斯学院则明文规定了教师的三项职责:持续地向学生提供什么是学术诚实的指导;改善能够增强学生学术荣誉的程序和环境;经常性地审查荣誉守则的执行效果.5.通过大学生社会实践进行诚信教育大学生通过社会实践,可以从中真切地感受到诚信对社会对自己的影响,进而自觉地做到诚实守信.事实证明,通过大学生多接触社会,了解社会,甚至从社会中上当受骗的经历,都会在每一位大学生脑海中留下深刻的印象.因此,鼓励大学生从大学校园的象牙塔中走出去,积极地参加社会实践,接受社会这所大学的再教育,效果可能会更好.(作者单位: 上海海事大学校长办公室.上海.2001551
