1、幼儿园小班书学习背诵儿歌：河里有一个大月亮活动前的反思：1.将儿童歌曲中的“咂咂咂咂”改为“打咂咂，咂咂咂”。关于整首歌曲，背部的节拍将更有节拍，并将与小孩们一起记住。增加了儿童歌曲的乐趣。这个词汇没有特别的意义，确实是小鱼的行为。把这个词汇放在前面，一开场就咨询你喜爱吃什么？让小孩们学会吃饭。减少后面动作的挪动。2，老师不断读两首歌，第一次是指图片，第二次是做动作。在第一次教学时，老师只询咨询一次咨询题，只有大多数小孩能听到小孩们的歌曲内容。行动更糟糕。将它改为两次，这是小孩第一次看到照片并听小孩们的歌。通过理解儿童歌曲和歌词，幼儿特别容易将图片和儿童歌曲结合起来。在第二次，老师参加行动，不
2、看图片，并向小孩显示关键动作。通过这种方式，该动作吸引了小孩的留意力，小孩愿意与老师一起学习并学习。当小孩们理解小孩们的歌曲时，老师会逐一提咨询，重点关注小孩们的动作。在儿童的经历中，儿童难以直截了当经历，儿童必须通过简单的行动得到协助。该动作促进了小孩对动词的理解。因而，必须在歌曲中屡次教小孩。在活动中，让个别小孩反复练习，练习时说话。协助记住小孩们的歌曲。活动目的：1.理解儿童歌曲的内容，初步学会阅读儿童歌曲，表达儿童歌曲的乐趣。2，在咨询题，图片和动作模拟的根底上，学习动词喷出气味你赚我去抓馋3，喜爱表演儿童歌曲表演，大胆展现自我。活动预备：图片，小鱼胸活动程序：首先，老师穿着胸饰，并以
3、鱼妈的方式进入活动。老师：宝贝，我是谁？ （老师用手指鱼的头饰）我，这是一个鱼妈妈，你是我的宝贝。 （老师的手放在小尾巴后面）你明白鱼喜爱吃什么吗？ （吃虫子）吃臭虫，让我们一起学习。嘿，嘿。依然喜爱吃？ （小鱼）。我们再吃一次吧。嘿，嘿。宝贝，今天宝宝特别快乐，那我们来看看这条河里的东西吧？其次，理解儿童歌曲的内容，以语境方式学习儿童歌曲。1.观察图片，老师会简要提咨询。老师：这条河里有什么？ （小鱼）除了小鱼还有什么？这黄色和黄色的圆是什么？ （盘子，月亮，橙色）细心看看，星星在晚上出来，还有什么？ （月亮）月亮，小鱼和小符号，他们发生了什么有趣的事情？让我们听听这首歌中的内容？2.接着两
4、次背诵歌曲。（1）手指图片，同时情感地表达图片。（2）参加行动，有一首情歌。标题能够省略。听完小孩们的歌后，提咨询。专注于动词的研究。老师：哦，这黄色和圆形是什么？什么是月亮？ （大）小孩们的歌中大月亮是什么样的？ （饼干）饼干不香？如何？ （洒）喷雾的香味如何？它特别香。然后我们闻到它一次。谁是这种饼干？ （小鱼）老师：小鱼看到饼干想吃（吃）小鱼流口水，小鱼有点为难。4，小孩学会理解小孩的歌曲，并模拟动作。老师：至于饼干，这么多小鱼流口水，他们在一起做什么？ （赚，抢）你来了，他也来了，每个人都要做饼干，想要品味。（你让我抓住了一切）你想要吗？老师：拿饼干，不要拿它们，如何吃。 （咂咂咂，咂
5、咂咂）老师：饼干甜而不甜，香味不香？你如何说这条小鱼！ （不甜或香）老师和小伙子在阅读歌曲时做练习。针对1,2组语言的适当个人指导。老师：你想和妈妈一起看歌吗？ （认为）只是，月亮是什么样的？小鱼如何拿饼干？你说妈妈没有听清晰，宝贝一起说。6，小孩一边做着动作一边看歌，老师动作提示。第5组和第6组行动的个人指导。老师：只有一些婴儿会读歌并再次表演。其他宝宝会吗？然后我们再来吧。河里的小鱼如何流口水，如何吃饼干？你能行的。妈妈没有看清晰，宝宝又来吃了。三，儿童歌曲的表现。老师:宝贝确实能够做到，找到你的好朋友。我们如何样游到河中央？去河中央唱歌吃饼干。老师：宝贝，客座老师也想品味一下河里的饼干？
6、我们也邀请他们试一试。面对客座老师。 （老师适当的动作提示）老师：宝贝，今天我们吃了饼干，妈妈肚子已经饱了，你满满的？然后我们一起回家，跟后面的客座老师说再见。活动完毕后的反思：1.在进展模拟和弦动作时，应留意个别小孩的语言和动作。例如，“喷香”这个词，这个词关于幼儿来说并不常见，幼儿特别难理解，老师应该协助小孩深入理解。在活动中，老师能够走到小孩周围，和他一起闻到饼干，然后让小孩说出这个词。关注1,2个小孩。在那之后，和小孩一起议论这个词。通过这种方式，幼儿在后来的儿童歌曲练习中自然会说出这个词，并不会感到惊奇。当老师采取行动时，他自然会读到这句话。2，在学习单词你赚我抢时，你不能让小孩进展两对练习。有些年幼的小孩无法区分游戏和真实游戏。在练习抓时，他们会抓住饼干并发生争吵。因而，老师能够逐步与幼儿互动，以防止两个小孩之间的差距。3.在表演时，老师应首先向中间解释要求，以便及时定位小孩。例如，在活动中，当小孩们出现时，他们四处走动，有些人去触摸图片。有些人站在河中央跳来跳去。这时，老师能够说，这条河特别大，我们不挤在一起。 “给了一些宝宝，我发觉本人有一段时间了，有些宝宝还在找，你预备好了吗？”小孩们预备好之后，老师正在练习歌曲标题，让小孩们阅读这首歌。1/3
