1、新 课 改 背 景下 高 中 地 理有 效 教 学 探析 刘丽华 湖 北 省襄 阳 市襄 州 区第 一 中学 摘 要： 高中地理涉及领域比较广, 一些教学内容比较抽象, 采用传统教学模式, 教学 效果并不理想。新课改背景下, 要改变高中地理教学现 状, 提高学生学习效率, 必须根据地理学科的特点, 不断创新教学模式, 促进学生在掌握知识的基础上, 提高学生的知识运用能力, 以便于保障教学质量, 高效完成教学任务。 关键词 ： 高中地理; 有效教学; 教学探析; 作 者简 介： 刘丽华, 湖 北省襄阳市, 湖北省襄阳市襄州区第一中学。 受 传统应试教育思想的影响, 在高中地理教学中, 一些教师只
2、注重地理知识的 灌输, 对于课堂教学的有效性重视程度不够。 新课改背景下, 我们要改变传统地 理教学现状, 构建适应时代发展的高中地理课堂教学模式, 坚持以学生为本, 构建高效课堂, 有效避免 “高分低能”现象的发生。 在课堂教学中培养学生自主 探究, 增强学生学习的主动性和积极性, 在保障课堂教学质量的前提下, 促进 学生全面发展。 一、影响高中地理课堂教学效率的主要因素 ( 一) 教学 手段比 较陈旧, 课 堂教 学缺乏 活力 在高中地理教学中, 受应试教育思想影响, 一些教师在课堂教学中, 还是以 “ 黑板+ 粉笔”为主, 采用灌输式教学模式, 不仅课堂教学手段比较陈旧, 可能 教学实效
3、性也比较差, 这种教学手段严重影响着学生学习效果的提升。 在高中地 理教学中, 一些教师为了凸显知识的重要性, 用粉笔在黑板上记录知识点, 围 绕课本内容展开教学, 不能够将课堂教学内容进行有效拓展, 有限的课程资源, 即很难激发学生学习的积极性, 也不利于学生能力水平的提升。 另外, 在高中地 理教学中, 一些教师课堂教学缺乏活力, 不注重与学生之间的交流沟通, 学生 参与度不高, 虽然教师声嘶力竭的讲课, 由于概念性知识内容比较枯燥, 依旧 很难激发学生的学习兴趣, 在课堂教学中, 学生注意力无法集中, 教学内容缺 乏吸引力, 影响高中地理课堂教学效率的提升。 ( 二) 教师 习惯主 导课
4、堂, 学 生主 体地位 不突出 新课改背景下, 高中地理传统教学模式, 已经很难适应新时期教育教学发展需 求。 然而, 受传统应试教育思想的影响, 一些教师依旧习惯主导课堂, 学生主体 地位不突出。 在课堂教学中, 由于课堂教学时间比较有限, 就是只注重传授地理 知识, 不注重与学生之间的互动交流, 怕课堂教学互动交流时间过长, 耽误课 堂教学进度, 导致学生主体地位得不到有效体现。由于课堂教学缺乏交流互动, 学生只接受教师传授的知识, 缺乏自主探究意识, 导致学生, 学习的主动性和 积极性比较差, 枯燥的概念知识教学, 学生课堂参与度不高, 影响着学生学习 能力和学习水平的提升, 同时, 由
5、于学生课堂学习兴趣不浓, 也在一定程度上 影响着高中地理课堂教学的有效性。 二、新课改背景下高中地理有效教学途径 ( 一) 改变 传统的 课堂教 学模 式, 充分体 现学生 主体 地位 受应试教育思想的影响, 传统高中地理教学以成绩作为评价唯一标准, 教师只 关注学生的学习成绩, 注重知识的灌输, 导致学生学习的主动性比较差, 对地 理课产生厌烦情绪, 这样, 既容易导致地理成绩两极分化, 学生学习缺乏主动 性, 也容易导致学生只是机械记忆, 不利于学生综合素质的提升。 因此, 在新课 改背景下, 高中地理教学要转变传统的教学理念, 改变传统的在课堂上对学生 发号施令的课堂教学模式, 要充分体
6、现学生的主体地位, 多给学生创造自主探 究的机会, 有序的安排教学内容, 使学生真正成为课堂教学的主体, 促进高中 地理有效教学。 在高中地理教学中, 教师要能够激发学生积极参与课堂教学, 将 课堂教学的主动权还给学生, 以学生为主体, 就是为主导, 使学生在自主探究 中获得乐趣, 学会自主总结地理规律, 主动去思考教师所讲解的教学内容, 进 一步拓展学习思路, 提升地理学习热情, 促进课堂教学有效性的显著提升。 ( 二) 巧妙 设计教 学导入, 营 造良 好的课 堂氛围 在高中地理教学中, 由于一些教学内容比较抽象, 很难快速的吸引学生, 激发 学生学习兴趣, 因此, 巧妙设计教学导入就显得
7、非常重要。 在一项新的学习内容 开始时, 就是要能够有效的创设教学情景, 或者恰当地运用多媒体进行教学导 入, 通过多媒体或者教学情境的创设吸引学生的注意力, 调整学生的学习状态, 以有效增强学生学习内驱力, 提高课堂教学效果。 高中地理课堂教学导入, 导入 形式要多样化, 就是既可以利用新闻事件、 趣味故事、 地理谚语导入课堂教学内 容, 也可利用地理图片、 视频画面、 地理实验 导入课堂教学内容, 以便于给学生 以新鲜感, 使学生更加直观的感受课堂教学内容。新课改背景下, 传统 “满堂 灌 ”教学方式, 已经很难适应新时期素质教育发展需求, 构建高效课堂, 需要 营造良好的课堂氛围, 促进师生、 生生之间的互动, 使学生在轻松愉快的氛围中 不断提升自我, 开启学生的地理思维, 增强学习 的主动性和积极性, 能够主动 思考问题, 通过有效的交流活动, 增强学生的求知欲, 提高了课堂学习效率。 参考文献 1 侯天遥.浅谈新课改 下高中地理学习兴趣的培养J.中华少年, 2017 (30) . 2 过智华.浅谈高中地 理高效课堂的构建策略J.城市地理, 2017 (16) . 3 肖庆兰.浅谈初中地 理高效课堂的构建J. 江西教育, 2017 (24) . 4 森格道尔吉.探究如 何提高高中地理教学的有效性J.好家长, 2017 (30) .
