1、内容：忆读书冰心 节次 第 1 节 上课时间 修改批注撰稿人 何一谷 持有人教学目标 培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。锻炼学生无拘无束地表达他们的所见、所闻、所感。 重点难点 让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究。引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书” ，的道理。教学方法采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。教学步骤 二、教学步骤 （一）导入新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如： 谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记
2、载， 知识没它传不开。 名言： 1 书是传播知识的工具。 2 书是人类进步的阶梯。 （二）阅读理解课文 1请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。1、给下列字注音：宴、 凯、 笸箩、 丢、 催促、 凑 、 罡、 煞、 堆砌、 寇2、词语解析：津津有味 若有所失人情世故 索然无味 风花雪月 无病而呻（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 2问题抢答。 （可以小组为单位，优胜组给予表扬） （1）冰心奶奶读书的体会是什么？ （2）哪些内容可以说明“读书好”？ 设
3、计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。 参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。 （2）读书可以获得美的享受。 读书可以扩大知识面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德。 内容：忆读书冰心 节次 第 2 节 上课时间 修改批注撰稿人 何一谷 持有人教学目标 培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。锻炼学生无拘无束地表达他们的所见、所闻、所感。 重点难点 让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究。引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书” ，的道理。教学方法采用座谈的形式较好，可
4、以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。教学步骤 （三）师生座谈 设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感） 1为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。 2学生之间交流发言。 （在此过程中教师要恰当引导） 附课堂发言实例： 学生 1 ：看了冰心奶奶写的忆读书后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画三国演义 ，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借
5、东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。 学生 2 ：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的荷塘月色中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。 学生 3 ：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：安徒生童话 ， 格林童话 ，还有小学生作文 ，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛
6、优秀奖呢。 师：我以冰心女士的话来结束这节课一“读书好，多读书，读好书” 。 （四）作业 1拟定一个本学期的读书计划。 2课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：， （可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分） 。板书设计：教学后记：内容：我的第一次文学尝试 节次 第 1 节 上课时间 修改批注撰稿人 何一谷 持有人教学目标 理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。重点难点 1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感
7、。2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教学方法 预习法、讲解法，自主合作探究法，表演法教学步骤 一、导入新课：1.故事导入：以课后“马克吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。2.课前热身：教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为 19 世纪无可争议的头号大傻瓜？简介作者（课件展示作者画像）：马克吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说汤姆索亚历险记 ， 哈克贝利费恩历险记受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如百万英镑 、 镀金时代等，鲁迅曾经称他为“
8、幽默作家” 。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 （这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。 ）二、初读课文。1.整体感知课文让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。2.师生互动（一）学生小组内互动，师生全班内互动：自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。1）生字词（加点字）：煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 趾高气扬 诽谤 涉水过河 2）新词语（课下注解有的除外）：粗糙 花花公子 琐闻 苛责教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班
9、群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。3. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周” ，十三岁的马克吐温独立办了一期汉尼巴尔周报 ，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？）学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。师生共同讨论，教师最后明确：共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增。作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。内容：我的第一次文学尝试 节次
10、第 2 节 上课时间 修改批注撰稿人 何一谷 持有人教学目标 理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。重点难点 1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。教学方法 预习法、讲解法，自主合作探究法，表演法教学步骤 三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。学生互相讨论交流。教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。教
11、师出示投影，将课文层次结构明确展示：全文分两部分：第一部分（15 段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。第一层（1-3 段）撰写希金斯投河的报道。第二层（4 段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。第三层（5 段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。第二部分（67 段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。2.指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。四、课堂学习效果检测（出示投影）：1. 给加点汉字注拼音：A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高气扬 F 言简意赅2结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容？五、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待
12、人。指名学生学生总结本节课学习内容。 （教师和其他学生补充）课外延伸：对于马克吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？教师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。作 业：1.课堂检测2.基础训练积累部分板书设计：教学后记：内容：山中避雨 节次 第 1 节 上课时间 修改批注撰稿人 何一谷 持有人教学目标 通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理；并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。重点难点 教学重点：把握
13、课文中人物思想感情发展变化的线索。教学难点：弄清文章的中心意思，感受音乐的趣味。教学方法 自主、合作、探究的学习方式。教学步骤 1、导语这是一篇抒写野游乐趣的回忆性散文。全文语言生动，耐人寻味，层次清晰，结构严谨。学习这篇课文，将给我们以美的享受；真挚之美、清纯之美、绘画之美、音乐之美、深邃之美、和谐之美真是美不胜收！2、简介作者，揭示课题反复诵读接近美1、师配乐朗读课文，生听读课文，体会作品的语感和情感。2、学生选择喜欢的段落自由诵读、自主体验、自主鉴赏。3、扫除字词障碍（投影显示）合作探究寻找美1、整体感知，理清思路师：这篇课文主要写的是什么内容？.生：快速阅读课文，概括文意。师：文中人物
14、思想感情发生了哪些变化？生：以小组为单位讨论、归纳人物思想感情的发展变化，并提出问题，准备进行研讨。2、合作探究，深入理解，（投影研讨题或学生提出的较有研讨价值的问题）（1）、为什么避雨的作者说：“反觉得比春天游山趣味更好”？你有类似的经历吗？（2）、“三家村里十分温暖”雨是“苦雨”，山是“荒山”，作者为什么还觉得“温暖”？（3）、“有生以来的趣味”怎样理解？讨论完毕后每组推荐一个代表讲述对某个问题理解，另组同学可以提问或补充自己本组的不同理解，个别同学也可以发表自己的深刻体验。拓展延伸品味美1、师：音乐给人以享受，音乐给人以无穷无尽的趣味，你们爱听音乐吗？音乐给了你怎样的感受？2、师放乐曲高
15、山流水，生听后把想象的和感受的记出来。小结。板书设计：教学后记：内容：风筝 节次 第 1 节 上课时间 修改批注撰稿人 何一谷 持有人教学目标 从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。重点难点 1. 引导学生多角度理解主题。2. 让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。教学方法 预习法、讲解法，自主合作探究法。教学步骤一、导入新课 听歌激情：放歌曲三月三 ，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。简谈感受：
16、你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？ 引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。 二、整体感知 1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个_的故事。 2、略说人物 自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？ 学生大致会这样说： 从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。 ） 从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的； 从“可鄙”一句看出， “我”是老成
17、古板的；从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝； 从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的； 从“伸手抓断” 、 “踏扁” 、 “傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。 三、研读“悲哀” 1、朗读体会 提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀） 把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。 2、合作探究 学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问，教师将提出的问题归纳成以下几个，先由四人小组合作探讨，然
18、后在全班进行交流。 教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的，为什么在我却是一种惊异和悲哀？ “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了” ，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说春天就在“这天空中荡漾了？” 我看了一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？ 文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”？ “四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义？ 内容：风筝 节次 第 2 节 上课时间 修改批注撰稿人 何一谷 持有人教学目标 从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难
19、句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。重点难点 1. 引导学生多角度理解主题。2. 让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。教学方法 预习法、讲解法，自主合作探究法，多媒体。教学步骤 四、思维延展 1、讨论主题 感悟警句 引导思考：一件记录着某种遗憾的往事，兄长追悔莫及，小弟为何全忘了呢？对鲁迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？ 作者通过这个故事，是想告诉读者什么道理呢？文中有一个警句，请找出来，齐读。 你赞同这个道理吗？谈谈自己的理解。 2、联系生活 讲述故事 回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤，选一个最难忘
20、的，讲给大家听。 教师小结：玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富快乐、思考、创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去，受尽一生的内心折磨。 3、进入文本 与人对话 学过课文，了解了兄弟二人的行为和内心情感后，你想对哥哥或弟弟说些什么呢？说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。 老师范例：对兄长，我想说，你是那么严厉地自责，反省自己，我分明看到了你的美德。 （敬佩） 学生四人一组进行第二次合作交流，然后在全班进行交流。 学生的对话会从兄长的善良、严于自省，小弟的怯弱、纯真、宽容，兄弟间的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展开，在与人物对话中多角度地理解主题，把握文章的思想内容。
21、结束语： 一出风筝事件，牵动千千万万读者的心，兄长严于自责，小弟全无怨恨，这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地，让我们一起来背诵清朝高鼎的一首风筝的诗吧！板书设计：教学后记：内容：回忆我的母亲 节次 第 1 节 上课时间 修改批注撰稿人 刘璃 持有人 付红艳教学目标 一、学习回忆录的特点。二、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。三、学习朱德同志的母
22、亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。重点难点 一、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革命精神，与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲。二、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生” ，表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后四段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。教材分析主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历，表现母亲的优秀品质，可列一个表，绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法，将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能
23、较好地掌握。教学步骤 一、 导入新课我们曾学过刘坚同志的草地晚餐 。记叙的人物是谁？（学生答：朱德同志） 。文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神？（学生答：艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，等等）朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了 86 个春秋，于 1944 年去世。朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于 1944 年母亲逝世后写下了
24、这篇朴素感人的叙事散文。板书课题、作者及写作年月。二、指导预习要求学生以较快的速度阅读全文，做到：1.在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。有侧重地指导学生做好下列字、词练习。1)给下列加黑字注音。(1)佃农（） (2)祖籍（） (3)妯娌（） (4)勉强（） (5)迁徙（） (6)慰勉（） (7)溺死（） (8)衙门（） (9)私塾（） (10)调料（） (11)血溅（） (2)解释下列词语，并给加黑的字注音。不辍劳作（）：不停地劳动（耕作） 。任劳任怨（）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。宽厚仁慈（）：待人宽大厚道，仁爱慈善。为富不仁（）：有钱
25、而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。节衣缩食（）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。 2.了解全文主要写了些什么，概括出母亲一生美德的几个方面；体会作者对母亲深切怀念的丰富感情。3.了解文章的记叙顺序和段落层次的划分。三、研习课文1.什么叫回忆录？学生分别查阅写作工具书，讨论。明确：回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。2.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？学生议论：有“爱” 、 “敬” 、 “哀” 、 “思念” 、 “怀念” 、 “歌颂” 、 “赞扬” 、“感谢”等等。教师肯定同学们的这些看法，进一步提出：哪一种感情是全
26、文的基调？学生议论，教师总结：“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。3.文章可分几个部分？全文共有 17 段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？用准确简洁的语言概括各部分大意。学生议论，教师总结：全文可分三个部分。第一部分（第 1 段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。从第 2 段开始回忆往事，至第 15 结束。这是文章第二部分。详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第三部分（第 16、17 段）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。（有些同学对这样的划分
27、可能有异议，主要在 14、15 段上。暂时搁下，待深入分析到具体段落层次时再研究讨论解决。 ）4.研习课文第一部分。请学生朗读或齐读这一部分。提问、思考、讨论：这一段写了几句话？表达了作者怎样的感情？这样写在全文起了什么作用？学生回答，教师明确、归纳：写了两句。第一句交代了写作缘由。第二句“我爱我母亲” ，定下了全文的感情基调；由母亲的逝世而忆及许多往事，这些往事都反映了母亲“勤劳一生” ，母亲“勤劳一生”便成了全文叙事的线索，同时也才“值得我永远回忆” ，从而点明了题旨。这一部分是全文的总起，以“勤劳”二字总领全文。作者热爱和悲痛之情，都是由值得回忆和歌颂的母亲勤劳一生而起。 （联系前面回忆
28、录的定义）板书：痛悼母亲逝世，引出对母亲勤劳一生的回忆。5.研习课文第二部分。要求学生阅读这一部分，思考回答：(1)作者回忆了母亲哪几方面的事？学生回答，教师明确、归纳：回忆了母亲两方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度（27 段） ；一是母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉（813 段） 。第 14、15 段，是在记叙的基础上进行议论，概述母亲对自己的教育和影响。(2)第一方面的事，可划作第二部分的第一大层次。这里记叙了母亲的哪些事？歌颂了母亲怎样的美德？学生回答，教师明确、归纳：第 2、3 段先记叙了“家境贫穷”的情况，母亲的“时间大半被家务和耕种占去
29、了” 。第 4、5 段写“母亲是个好劳动” ，样样能干， “整日劳碌” 。第 6 段写母亲“聪明能干” ，勤俭持家。第 7 段写母亲“任劳任怨” ，与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。 （指导学生充分运用课文语言材料，抓住文中的关键字、词、句来回答问题。 ）作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。(3)作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德，而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响，或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出来，仔细体味，并说明其作用。学生回答，教师明确、归纳：如第 7 段中“她自己是很节省的留有深刻的印象” ，是议论；第 3
30、段中“这在母亲心里无可奈何的事情啊！”是抒情。这种在记叙基础上的议论和抒情，对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂母亲的崇高品质。板书第一层意思（27 段）：写母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质。4)第二方面的事，可划作第二部分的第二大层次。主要是写母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持。作者是通过哪些事来说明的？教师提示：主要写了四件事。请同学课后预习第 8 到第 15 段，考虑这个问题。内容：回忆我的母亲 节次 第 2 节 上课时间 修改批注撰稿人 刘璃 持有人 付红艳教学目标 一、学习回忆录的特点。二、学习按时间顺序有重点地选取典型
31、材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。三、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。重点难点 一、使学生了解，朱德同志所具备的崇高品质和革命精神，与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。这是一位平凡而伟大的母亲。二、学习运用质朴平实的语言，选择精当的材料来歌颂母亲的“勤劳一生” ，表达作者深切真挚的感情的写法。深入理解文章最后四段的内容和作用。这些应作为重点讲清楚。三、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些社会现象，学生不熟悉。按时间顺序来组织材料， “时间”概念一定要弄明确，不能模糊。这些难点一定要帮学生理
32、解。教材分析主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。可适当运用电教手段。如文章按时间顺序记叙母亲的经历，表现母亲的优秀品质，可列一个表，绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法，将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。教学步骤 一、检查作业完成情况。二、继续研习课文第二部分。1.813 段，按时间先后依次写了哪四件事？学生回答，教师归纳要点：第一件事，乙未年(1895 年）地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇” ，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心” ，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感” ，并“启发了我幼年时期反抗
33、压迫追求光明的思想” 。第二件事，庚子年（1900 年）前后四川饥民吃“大户” ，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压， “我家也遭受更多的困难” 。 （这两件事放在第 8 段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意。 ）第三件事，1905 年是“支撑门户” ，节衣缩食，送子读书。第四件事是 1908 年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多“慰勉” 。 （这两件事是分别在第 9、10 段中写的）通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。2.写了上述四件
34、事后，作者又进一步回忆了自己离开母亲、投身革命、加入共产党后母亲的一些事。请同学们阅读第 11、12 段。思考：还写了些什么事？表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么感情？学生回答，教师归纳：第 11 段写作者 1919 年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离开土地就不舒服” ， “回家继续劳动” 。歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。第 12 段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。当 1927 年大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活” ；当她知道我们党的困难时，她“在家里过着勤苦的农妇生活” 。她用自己的实际行动支持儿子革命，鼓舞儿子的革命斗志， “期望着中华民族解
35、放的成功” 。这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。对此，作者是深怀敬意，永不忘记的。两个“永远想念” ，母子之情感人肺腑。当听到母亲想见作者一面，未能如愿时，作者再也忍不住内心的巨大悲痛，深情地写道：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 ”一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。3.请学生朗读第 13 段。思考这一段追叙强调什么？说明什么？在全文中有什么作用？学生回答，教师归纳：强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动” ，直到晚年（1944 年） “仍不辍劳作，尤喜纺棉” 。真可谓“勤劳
36、一生” 。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。因此，作者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用，既照应了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。请细读这一部分，体会作者朴素、简洁、平实的语言。板书第二层次意思（813 段）：写母亲坚强不屈的性格和反抗压迫、支持革命的精神。4.这一层次记叙事例的时间跨度很大（从 18951944 年近半个世纪） ，可内容并不松散。以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主线和中心，有重点地选取典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明确。同学们可以根据上面的研析，细心体会这种记叙
37、方法和写作技巧。5.学生个别朗读或大家齐读第 14、15 段（即第二部分第三层次） 。思考：作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？在段落结构的形式上具有什么特点？学生回答，教师归纳：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验” ， “又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯” ；二是“教给我生产的知识和革命的意志” ，并“鼓励我以后走上革命的道路” 。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理由。结构形式上的特点是运用了排比段。板书第三层次意思（14、1
38、5 段）：由衷地感谢母亲的养育之恩。6.有的同学对 14、15 段这种划分归类认为不妥，多数同学同意。让同学们讨论，分别说说各自的理由。 （提示：可从内容和写作方法上考虑）学生讨论、回答，教师归纳、补充：从内容上看这两段感谢母亲的内容，正是对第 2 到第 13 段所叙述内容的概括。从文章结构上看，这两段对文章第二部分有总括收束作用，而与第一部分照应并不紧凑。但第 16、17 段（第三部分）则与第 1 段（第一部分）前后照应，联系紧密，气脉相承。若把这两段归在第三部分，就会使结构上显得松散，气脉不畅。从写法上看，这两段的议论和抒情正是在前面记叙的基础上进行的，如果与前面记叙的事例内容割裂，记和议
39、的相辅相成作用就会削弱，影响文章内容的准确表达。板书第二部分的意思（215 段）：记叙母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的崇高美德，感谢母亲的养育之恩。三、研习课文的第三部分。请学生有感情地朗读这一部分。思考：(1)如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义？(2)如何理解“母亲是一个平凡的人，创造着中国的历史”这句话的含义？(3)作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的？这给我们哪些深刻的启示？学生讨论、回答，教师归纳总结：(1)再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。(2)说“母亲是一个平凡的人” ，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员
40、。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。(3)作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。为此，作者下定决心“能做到” ，坚定信念“一定能做到” 。这一段给我们的深刻启示是
41、：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。学生有感情地齐读第三部分。板书第三部分意思（16、17 段）：对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的决心。四、回顾全文。1.指导学生根据段落层次的意思，归纳整理写出本文的中心思想。2.进一步体会本文选材精当，安排得体和语言朴素，感情真挚的特点。五、布置作业。1.背诵最后两段。2.做“揣摩运用”题六中的部分题目。 板书设计：教学后记：内容：小巷深处 节次 第 1 节 上课时间 修改批注撰稿人 刘璃 持有人 付红
42、艳教学目标 1、知识与技能： 了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心的理解。2、过程与方法： 自主、合作、探究。3、道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱。重点难点 按照“感知课文” 、 “理解课文” ， “品读课文” 、 “感悟课文”这四大板块层层推进， 让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。教材分析用孟郊的游子吟导入，用感人动心的 MTV懂你创设情境，通过自主、 合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼， 引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、 感悟母爱的伟大。教学步骤 课前 2 分钟播放 MTV懂你，创设氛围，触发学生爱的情感。导 入：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟
43、郊的游子吟，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵游子吟）几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首游子吟荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。看过电影妈妈再爱我一次的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的小巷深处，来聆听一段感人的有关母爱的故事。第一个教学板块：理解课文1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。2、教师点出需要认读、积累的字词。按句式说话：这是一个 故事。瘦瘪 炫耀 执著 揶揄 哽咽 蹒跚 憧憬
44、 落寞3、快速默读课文。教师指导学生了解词语的语境义。4、进行写法指导，阅读散文第一步是用“概括”的方法理解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度用“这是一个 故事”这个句式说话，对课文内容进行概括。学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。同桌相互讨论，标出“我”对家对母亲感情变化的句子。5、快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？（学生回答）6、分角色朗读：“那个学期的最后一个星期又仿佛在等候”，请同学们用“养母是一个 的人”的句式说一句话。（教师示范，学生发言）7、同桌相互讨论，标出“我”对家、
45、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家？8、质疑：再次默读课文，找出自己不懂的词句（学生提出的问题尽可能让学生自己解决，教师只作点拨）。小结：文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对“我”的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的市场与无私。同时我们也看到了“我”随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事中潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。第二教学板块：品味课文1、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。（自己先小声地各自说，然后发言）2、教师：预习的时候要求同学们“从任
46、何一个角度说说对课文的理解”，这句话应该这样说：“妙在 ，写（用）得好，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了） ”3、教师示范：妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。（学生们按句式发言）4、教师指出最重要的是：妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出母女情深。妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细
47、致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。小结：通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想，一定对作品有了更深的感受。第三个教学板块：感悟课文1、母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。（前后桌讨论交流，而后上台发言）（老师也可以谈谈自己的感受）2、播放 MTV懂你，创设氛围。（学生边欣赏，边跟着唱）3、“把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐”母爱事那样的无私与圣洁，母爱也是永恒的话题，现在请同学们根据你对“母爱”的理解，以“母爱”为话题，说一句很美的话，长短不限。教师示范
48、：母爱是灯，照亮前行的路。学生说话，教师整理。4、比较阅读：又见秋风起（参阅教师用书P55）5、小结：同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。母爱像阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧！6、布置作业：把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在“读书文摘卡”上。课后练习（三）板书设计：教学后记：内容： 我的老师 节次 第 1 节 上课时间 修改批注撰稿人 刘璃 持有人 付红艳教学目标 1、搜集有关资料，了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。3、在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱。重点难点 1、 侧面描写和衬托的手法的运用。2、 细节描写的作用及疑难句子的含义。3、 从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。教材分析强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。教学步骤 一、课前学习要求学生查阅海伦凯勒的海伦凯勒传等相关资料并
