1、职业学校英语教学中如何有效展开阅读教学 杨琴 贵州电子商务职业技术学院 摘 要： 现阶段职业学校英语教学中教师要积极开展英语阅读教学, 在英语课堂上为学生提供自主阅读的机会, 纠正学生的英语发音, 引导学生克服阅读障碍, 锻炼学生自主阅读能力, 进而增强英语语感, 逐渐积累更多的英语词汇。同时, 可以开展阅读评比活动, 调动学生积极主动阅读英语文章, 促使学生英语阅读更流畅通顺, 从而逐渐提高学生英语阅读水平。关键词： 职业学校; 英语教学; 阅读教学; 作者简介：杨琴, 贵州省贵阳市, 贵州电子商务职业技术学院。一、前言当前, 职业学校英语教学过程中教师一味地讲解英语知识, 没有引导学生自主
2、阅读英语文章, 致使学生难以深入理解英语文章的含义, 没有积累大量的英语词汇, 渐渐地学生产生阅读障碍, 无法流畅阅读英语文章, 势必会打击学生阅读自信心, 促使学生畏惧阅读, 无法提高学生自主阅读能力, 为此, 以下文章提出了开展阅读教学, 从而改变这一现状。二、职业学校英语教学开展阅读教学的重要性目前, 职业学校英语教学中教师开展阅读教学, 能够调动起学生阅读的主动性, 学生由被动学习转变为主动阅读, 在阅读过程中深入理解英语文章的含义, 明确英语段落大意, 并逐渐积累大量的英语单词, 有效提高学生阅读理解能力。为此, 在讲解新课之前, 可以先引导学生自主阅读英语文章, 使学生对新课内容有
3、初步的了解, 便于学生更好地学习英语, 快速理解和掌握英语语法和单词含义, 使学生体会到阅读带来的成就感, 进而主动阅读英语文章, 逐步增强英语语感, 不断提高阅读英语的速度, 有效提高学生阅读能力和阅读理解能力, 由此可见, 职业学校开展阅读教学的重要性。三、职业学校英语教学中如何有效展开阅读教学1. 为学生提供自主阅读机会, 提高学生自主阅读能力当前, 职业学校英语教学中教师不仅注重学生的英语的成绩, 更重视培养学生的阅读能力, 在英语课堂上多为学生提供自主阅读的机会, 指导学生自主阅读英语文章, 及时纠正学生错误的发音, 使学生明确正确的发音, 进而通顺阅读整篇英语文章, 渐渐地学生掌握
4、阅读技巧, 进一步提高学生阅读速度, 并且, 不再畏惧阅读英语文章, 激起学生阅读的自信心, 促使学生由被动阅读转变为主动阅读。例如:在学习“Shopping”英语文章时, 教师要为学生留出充足的时间, 引导学生自主阅读英语文章, 训练学生的阅读能力, 帮助学生克服阅读障碍, 要求学生在阅读的过程中发音要标准, 并在掌握英语句式含义的情况下, 指导学生阅读, 促使学生既掌握阅读技巧, 又全面掌握阅读材料所蕴含的语法, 以及各个段落的大意, 便于学生快速获取阅读材料中的知识, 因此, 开展英语阅读教学是非常重要的, 不仅提高学生获取知识的能力, 还提高学生自主阅读能力。2. 用多媒体播放英语阅读
5、材料, 引导学生角色扮演, 提高学生阅读水平现阶段职业学校英语教学中教师要改变灌输式的教学方法, 积极运用多媒体播放生动形象的英语文章, 使阅读材料直观立体, 能够吸引学生的注意力, 使学生进入最佳的学习状态, 进而认真观看英语视频, 而后, 引导学生结合播放的英语阅读材料进行角色扮演, 创设真实的英语交流场景, 要求学生在扮演之前, 先阅读英语材料, 扎实掌握每个单词的发音, 这样才能更好地扮演角色, 进而激发学生产生阅读兴趣, 调动学生主动阅读材料, 积极扮演英语材料中的人物, 在潜移默化中锻炼学生的英语表述能力和阅读能力, 培养学生的阅读兴趣, 创设轻松活跃的教学环境, 使教学氛围不再沉
6、闷。例如:在学习“to be, to do和 there be 句型”时, 教师可以运用多媒体播放阅读材料或是英语影片, 引导学生依据阅读材料进行角色扮演, 要求学生先自主阅读整篇课文, 促使学生在扮演过程中踊跃展示出自己的阅读水平, 对于学生优异的表现, 应给予鼓励, 增强学生阅读的自信心, 从而逐步提高学生阅读水平。3. 开展阅读评比活动, 使学生克服阅读障碍, 进而有效开展阅读教学职业学校英语教学中教师应多开展一些阅读教学活动, 调动学生阅读的积极性, 充分锻炼学生的口语能力和阅读能力, 创设轻松活跃的教学氛围, 有利于培养学生阅读兴趣, 在平时学习过程中更加注重增强自己的阅读能力, 进
7、而在阅读活动中展示出自己的能力, 为了取得最佳的阅读效果, 应加强练习阅读能力, 阅读各种阅读材料, 逐渐掌握阅读方法, 能够用标准的发音阅读英语文章。为此, 要结合英语教学内容开展阅读评比活动, 使学生克服阅读障碍, 有自信心阅读英语文章, 进而有效开展阅读教学, 逐步提高学生阅读水平和阅读能力。4. 依据英语阅读文章, 进行分层教学, 提高不同层次学生的阅读能力职业学校英语教学中要想有效开展阅读教学, 应依据英语阅读文章, 进行分层教学, 充分考虑到学生之间的差异性, 结合学生的阅读能力、阅读水平、英语基础, 将学生划分为不同层次, 进行分层教学, 对于阅读能力比较差的学生, 应注重引导学
8、生练习单词的发音, 并设计容易完成的阅读任务, 使学生掌握正确的发音, 能够自主阅读英语文章, 帮助学生奠定坚实的阅读基础, 学生意识到应先了解字词句的含义再进行阅读, 进而养成良好的阅读习惯。而对于阅读水平较高的学生, 需设计难度较高的阅读任务, 引导学生阅读大量的英语文章, 使学生在原有的基础上有所突破和进步, 深入挖掘学生的潜能。通过开展英语阅读教学, 并实施分层教学法, 使不同层次的学生都能扎实掌握阅读技巧, 并学会用标准的发音阅读英语文章, 有效提高不同层次学生的阅读能力, 充分体现出进行分层教学的重要性, 这是有效开展英语阅读教学的重要途径, 从而取得最佳的教学效果。四、总结综上所述, 职业学校英语教学过程中教师要想有效开展阅读教学, 必须要转变传统的教学观念, 深入落实以学生为中心的教学理念, 积极引导学生自主阅读英语文章, 突出学生的主体地位, 逐渐增强学生阅读能力, 也可以开展阅读评比活动或是运用多媒体播放阅读材料, 驱使学生产生主动阅读的动力, 进而克服阅读障碍, 逐步提高全体学生的阅读能力。参考文献1黄娜.职业学校英语教学中如何有效展开阅读教学D.湖南师范大学, 2012. 2于涛.职业学校英语教学中如何有效展开阅读教学D.山东师范大学, 2007. 3肖德钧.中职生英语阅读策略研究D.华中师范大学, 2006.
