1、教师个人参考计划总结教师如何驾驭课堂读书心得近期我读了打造你的第56号教室系列之10老师怎么样驾驭课堂。这本书是分专题介绍的，每专题都有相关案例指导。其中“积极的表扬让课堂活起来”这一专题给我留下了深化印象。我们明白，简单的表扬会导致小孩求知不深化，浅尝辄止。比方朗读课，学生朗读后，有的老师给予表扬“读得不错”，“读得真好”，这种赞扬性的评价，缺乏针对性，学生感到不知如何处理或处理不好的地点得不到指导和纠正，何谈才能的提高？还有诸如“你真棒”“你真好”这类表扬，棒在哪儿？这种表扬不要也罢。因而运用评比型表扬要让学生在比照中，明白本人好在哪里，明白本人如何提升本人，从而在后面的教学中积极表现。反
2、之，倘假设老师评比引导和评比方式不恰当，不但不会利于教学进展，还会妨碍教学秩序。渴望关注，渴望欣赏，渴望赞扬，是人的正常心理需要，温情话语，鼓舞的言辞，不只是优秀生才能领会，那些被认为是淘气捣蛋的“坏小孩”同样能从中汲取力量；甚至，这些话语对他们来说，更加宝贵和更具感染力！我班侯盛林同学是留级生，兼顾学困生、淘气生，经常出乱子。但是由于年龄比其他小孩大一岁，他清扫卫生扒垃圾有模有样干得抓紧又利索。这学期初，我在班里当着同学们的面表扬了侯盛林的值日，同时给了他一个“闭灯天使”的任务：上、下午放学给班级及时关灯。自我说完，到了当天下午放学，我送完路队，看他还在教室站着，咨询他为什么还不走，他说：“
3、老师，不是您是让我负责关灯吗？我等值日生干完再关灯走！”我当时没有认为他不知变通不知让值日生负责吗？更多的是我看到了一个小孩的进步，一个小孩的承诺课堂是老师的主阵地，提高课堂驾驭才能是提高老师素养的关键。能够说，老师课堂驾驭才能的高低是课堂教学成功与否的关键。那么如何迅速提高年轻老师的教学水平和驾驭课堂的才能呢？首先，加强理论学习，提高本身素养。其次，潜心备课工作，运筹教学方略。备课是课堂教学的必要前提和重要保证。能够说，不备课就不能上课。备不好课也上不好课。第三，注重情感投入，营建学习气氛。教学过程不单纯是老师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。第四，启动教育机智，提高应变才能。课堂教学中偶发事件的处理直截了当反映老师课堂驾驭才能的高低。
