1、高中英语教师工作参考计划_0一、教学指导思想英语的学习，首先要突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，自主的去学习，而不是不断被动的接受知识。既学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用才能的过程，拓展视野，丰富生活经历，开发思维才能，开展个性和提高人文涵养的过程。在本学期的英语教学中，要坚持面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，协助他们建立学习的成就感和自决心，使他们在学习过程中开展综合语言运用才能，提高人文素养，加强实践才能，培养创新精神。整体设计目的，表达灵敏开放，目的设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化认识的开展
2、为根底;提高技能，磨练意志，活泼思维，展现个性，开展心智和拓展视野;采纳活动途径，倡导体验参与，即采纳任务型的教学形式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受成功;注重过程评价，促进学生开展，建立能鼓舞学生学习兴趣和自主学习才能开展的评价体系。该评价体系由构成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以构成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自决心;开发课程资源，不只是通过教材来教学生知识，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。二、教材分析本
3、学期所授课程为一般高中课程标准实验教科书英语模块必修(1)和必修(2)两个模块。(人教版)共10个单元内容。该教材贯彻了新的教学理念，以学生为中心，改变了传统的以知识内容为本的构造体例，代之以才能为本的多样化的构造体例，以语言技能和语言知识为主线，融入学习策略的教学以及情感态度和文化认识的培养。与以往教材相比，话题广泛，题材新颖，在教材活动安排中为学生获得四种技能提供各种学习策略，这是其它教材所没有的。大大地增加了语言的输入，其输入远远大于输出的要求。此外，新教材全部采纳英文编写，需要的词汇量太大，非常多学生，特别是根底较差的学生学起来非常费劲。注重提高学生的语言认知才能，内容贴近高中学生生活
4、，选取他们所所熟悉的语言素材;同时加大了语言信息量的输入，使学生大量地接触接近英语原文的语言素材，通过耳濡目染、潜移默化的方式，协助学生养成用英语进展思维和表达的习惯。学生顺利完成说和写的任务提供了充分的语言支持。教材系统地介绍了不同阶段的写作策略，提供了可供模拟的范文，展示了如何恰当地使用连接词。四、高复现率是北师大版教材的另一个特点。教材在学习策略、语法、词汇等根底语言学习方面努力为学生制造了大量的语言运用向纵深开展的“见面”时机。另外，对学生学习过的词汇及其用法进展系统地梳理，协助学生掌握和使用根底的英语词汇。本教材重点是培养学生用英语获取信息，用英语分析咨询题，用英语进展思维与表达，注
5、重培养学生自主学习，小组合作学习的才能，从而提高学生语言综合应用才能。重点与难点相辅相成，由于缺乏相应的语言环境，学生们除了课堂上，使用和接触英语的时机不多，从而妨碍了学习的成效，因而如何创设适当的情境也是教学一大难点。三、教学措施为了可以协助每一个学生在英语学习上都能获得进步，需做到以下几项工作：(1)做好初高中衔接工作。高中阶段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面和初中存在非常大的区别。因而，在第一节课，通过简单的介绍和介绍一些英语学习方法和习惯，协助高中学生理解这些差异，引导他们尽快习惯高中的学习与生活。在开新课之前，先让学生以一段“自我介绍”来发觉和改正文章中的语法错
6、误、和同学们常犯的语法现象。搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好预备。或者在学习新课的过程中的，穿插进展知识的衔接，做好打算，抓好落实，以新带旧，温故知新。(2)认真研读新课标，以学生为本，改变传统教学观念，吸收传统教学手段的精华结合新理念，备好每班学生的实际情况，因材施教，细心考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。留意观察学生的实际反映，掌握情况，及时改良和修订教学方案。精讲，尽量在课堂上给学生留出时间吸收稳固。(3)每一单元选取精彩段落要求学生背诵或上朗读，或者利用我们英语组下发的诵读文章，来检测学生掌握情况。利用早读时间与学生一起朗读，进展抽查，同时做好单词、短语和句型
7、测验。(4)因材施教，与优生谈心，使他们对英语学习有一个正确的观念;加强对他们的学习及解题方法的指导，引导其分析其优势和存在的缺乏之处，提高学习效率。利用课后时间加强专项训练。关于差生，着重保证对根底知识的掌握。(5)分层次教学，分层次布置作业，作业加评语及面批，对他们的缺乏之处及时指导，及时调整尽量，争取每一个学生都有收获。(6)认真出好练习和试卷，使学生能逐步提升，同时认真做到及时分析出现的咨询题及缘故，协助学生找到处理的对策，提高决心和解题的才能。(7)施行过程性评价，激发后进生学习的积极性并对其后进生进展课后辅导，多鼓舞，让他们在小进步中体会学习的欢乐，树立学习的自信。(8)经常进展教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习，并在反思中不断进步和完善本人的教学水平。(9)积极听课，评课，做好听课记录，互相交流和学习，作为一名新老师，关于我来说除了要备好课，还要向别的老师学习，他们教学中的方法和经历可以让我快速成长。
