1、,郭 沫 若,天上的街市,学习目标,1.有感情地朗读和背诵。 2.品味诗句，感悟意境。 3.理解诗中联想和想像的作用。,郭沫若先生,郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集女神、星空，话剧屈原等。,郭沫若故居,写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四” 运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到 来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主 义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现 实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现 实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下， 写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上 的街市。,听课文录音,整体感知1.以
2、怎样的语气来读 2.注意划分节奏和重音3.在小组练习朗诵然后展示,远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。,你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。,了解本诗的节奏和重音,天上的街市 郭沫若,诗歌描绘了怎样的画面？这些画面是用什么方法描绘出来的？,星灯互映的夜景，天上的街市，天上
3、的生活； 想象、联想,联想就是由此物想到与此相关的另一物。,想象就是重新塑造一个未感知或不存在的新的形象。,联想：,甲事物,想到,乙事物,存在 存在,想象：,甲事物,乙事物,存在 不存在,创造出,自由朗读课文 思考下列问题： 1）诗人由远远的街灯依次想到什么？ 2）作者想象中的牛郎织女的生活是怎样的呢？神话传说中牛郎织女过着什么生活？这一改动，体现了诗人的什么意图？ 3）最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？,街灯,明星,街市,物品,人,生活,光明 自由 幸福 美好,想象,联想,天 上 的 街 市,街灯像明星 明星像街灯街市物品珍奇 天河牛郎织女 他们流星闲游,实写,想像(虚写),1、 第一节诗中
4、，诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 这节诗中有两处运用了联想，采用了哪种类型的联想？,诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。运用了相似联想。,问题探讨,诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同？这样改编表达了诗人怎样的思想感情？,问题探讨,传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治，只能一年一度靠鹊桥相会。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。 对黑暗现
5、实的不满；对自由、幸福、美好生活的向往。,揣摩、感受,请看那颗流星 请看那朵流星,黑暗的社会,牛郎织女的生活,诗人批判当时黑暗的社会，向往和追求自由幸福的新生活。（主题）,-反衬-对比,本课小结,诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。,任何两个词语，经过四五个递进的联想，可以建立联系。 如：钢笔月亮 可以作如下联想：钢笔作文题目中秋月亮 请你也试一试就下面词语进行联想： 田野汽车 人木星 电脑垃圾,1）展开想象：将来的某一天，假如你成了中国宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥。将会写出你想象的内容。,2）想像：在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 “雨细细簌簌的下着，把河塘笼罩住，微风徐来，吹动了莲叶，池塘周围有几朵红莲。”请接着编写150字的故事。,拓展延伸,
