1、,湘教版必修一第二章,河北深州市中学 张俊兰,第四节洋流及地理意义,一、说教材二、说教法、学法三、教学程序的安排,本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。表现如下：一方面，关于洋流的分布，与前面所学的全球风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是后面第三章自然地理环境整体性和差异性的体现。对洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有知识的迁移。,一、说教材,知识与技能： 了解洋流的概念。 运用地图，归纳世界洋流的分布规律。 理解洋流对地理环境的影响。过程与方
2、法： 通过理论指导、动手实验和课堂板图培养学生动手能 力和地理空间思维能力。 通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响。培养学 生综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观： 树立事物是普遍联系的辩证思维。 通过小组探究活动，培养学生的团队精神和合作意识。,依据以上教材分析、课程标准、考纲、学情，本节课的三维目标确定如下：,一、说教材,世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响。,一、说教材,二、教法、学法的选择,1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）、情境教学法：通过创设
3、符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。（2）、传统教学法与多媒体教学法:两者相结合，引导学生分析绘制出简图总结洋流的分布规律来突破重点、难点。（3）、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。（4）、案例分析法：进行活动，通过讨论完成并突破本节课的重点难点。,2、 说学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不
4、仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1）、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。（2）、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。,三、教学程序的安排,1.情境激趣，视频导入。 2.师生互动，探究新知。 3.梳理总结，强化新知。 4.拓展练习，深化提
5、高。,思考：泰坦尼克号的航线，为什么会遇到冰山？,激发学生学习的兴趣，让学生意识到洋流的重要作用！,第一步：洋流的概念和分类。第二步：理想状态下的洋流分布。第三步：现实中的洋流分布。第四步：洋流对地理环境的影响。,第一步：洋流的概念和分类,概念：是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。 分类（按性质分）：,暖流,从 水温高的海区 流向 水温低的海区 的洋流，水温比流经海区温度要 高 。,寒流,从 水温低的海区 流向 水温高的海区 的洋流，水温比流经海区温度要 低 。,活动一：我读书我知道（让学生读教材P61页掌握洋流的概念、类型）,请问下图的两支洋流属 半球？分别属寒流还是
6、暖流？,暖流,寒流,南半球,第二步：理想状态下的洋流分布,引导学生回顾全球风带的分布，在教师指导下，学生完成实验操作。,00,00,300,300,600,600,900,900,东 北 信 风,东 南 信 风,盛 行 西 风,盛 行 西 风,极地东风,极地东风,风带分布与洋流模式图,根据全球近地面风带图，实验探究完成全球洋流模式简图(理想)。,北赤道暖流,南赤道暖流,西风漂流,西风漂流,暖流,寒流,寒流,00,300,300,600,600,900,900,北赤道暖流,南赤道暖流,西风漂流,西风漂流,暖流,暖流,寒流,寒流,理想状态的洋流分布规律,1、中低纬度海区： 以副热带为中心，北顺南逆
7、、西暖东寒2、 中高纬度海区： 以副极地为中心，北逆南顺、西寒东暖,第三步：现实中的洋流分布,教师绘制世界轮廓图，学生阅读课本相关内容。学生在板图上补充寒暖流的分布。师生共同分析洋流分布规律。,活动二：我动手我会学,1：在地图上画出太平洋的大洋环流；2：在地图上画出南半球印度洋的大洋环流；注意：寒流请用蓝色，暖流请用红色。,日本暖流,北太平洋暖流,加利福尼亚寒流,阿拉斯加暖流,千岛寒流,东澳大利亚暖流,西 风 漂 流,秘鲁寒流,太 平 洋,墨西哥暖流,北大西洋暖流,加那利寒流,拉布拉多寒流,巴西暖流,西 风 漂 流,本格拉寒流,大 西 洋,北印度洋形成冬逆夏顺的季风环流。,冬,夏,1.南北半球
8、以南北纬30度为中心海区，看看两个海区洋流运动方向有什么差异？（顺时针或逆时针）2.北半球以北纬60度为中心海区，大洋环流的方向是什么样的？ （顺时针或逆时针）3.南半球中高纬度也形成与北半球一样的大洋环流吗？若是没有形成，原因是什么？4.在北印度洋海区，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？（顺时针或逆时针）,活动三：我讨论，我收获 （洋流的分布规律）,北顺南逆,北逆,在南纬40-60 形成西风漂流,受季风影响，形成季风洋流（夏顺冬逆）,表层洋流的分布规律(现实),1.中低纬度海区： 以副热带为中心，北顺南逆、西暖东寒2.中高纬度海区： 以副极地为中心，北逆南无、西寒东暖3.北印度洋海区：夏顺冬逆
9、4.南极大陆外围：顺时针方向流动的西风漂流,第四步：设计四道活动探究题,引导学生分析洋流对沿岸气候、海洋生物、航行、海水污染等地理环境的影响。,学习指导：,请同学们认真阅读教材P63活动内容，思考以下几个问题，并把相关问题标注在教材上：1、洋流对气候的影响及具体实例。2、世界主要海洋渔场分布及原因。3、洋流对航运影响的具体表现。4、洋流对海洋环境影响的具体表现。,活动四：我思考，我知道（洋流的地理意义）,澳大利亚西部,为什么西部沿海是沙漠？,而东部沿海降水较多？,奇怪的现象,暖流使水温升高，蒸发加大，下热上冷，气流上升，降水多。,寒流使水温降低，下冷上热，空气不能上升，降水少。,东澳大利亚暖流
10、,西澳大利亚寒流,澳大利亚东部,活动探究1：,不冻的极地港,奇怪的现象,43N,返回,对气候的影响: 暖流增温增湿, 寒流降温减湿,活动探究2：读图，分析纽芬兰渔场形成的主要条件是什么？,寒暖流交汇处，海水扰动，把下层丰富的营养盐类物质带到表层，促使浮游生物大量繁殖，为鱼类提供了丰富的饵料，各类鱼类在此集中，形成渔场。,秘鲁寒流上升补偿流,千岛寒流日本暖流,北大西洋南下冷水北大西洋暖流,拉布拉多寒流墨西哥湾暖流,秘鲁渔场,北海道渔场,北海渔场,纽芬兰渔场,活动探究3：古代，哥伦布从欧洲去美洲时，走了图中A、B两条不同的路线。有趣的是走距离较短的A路线用了37天，而走距离较长的B路线却用了22天
11、，试解释其原因。,对航海的影响: 顺流航行，省时、节能、安全 逆流航行，耗时、费能、不安全,西班牙油船在西班牙西北部断裂成两半，随后沉入大海，船上共装有7.7万吨燃料油。法国政府因法国西部海域遭受石油污染向西班牙政府提出严正交涉。你能说说这一新闻背景下的地理知识吗？,石油随着北大西洋暖流地运动，影响到了法国西部海域。,法 国,活动探究4：,不利：扩大污染范围有利：加速某污染海域的净化,分类,北半球中高纬海区,成因分,南北半球中低纬海区,辨别,性质分,洋流,北顺南逆,逆时针,冬逆夏顺,暖流,寒流,北印度洋海区,分布,意义,对气候、海洋生物分布、海洋环境、航海的影响。,我们已经学了,(目标达成),拓展演练,2.下列洋流示意图中，表示北半球中低纬的环流是（ ）,暖流 寒流A B C D,A,1. 图2是“某海区表层海水等温线分布图”，则甲洋流是（ ）A北半球的暖流 B北半球的寒流C南半球的暖流 D南半球的寒流,图2,A,拓展演练（ B 能力提升）,3下列地理现象中，不受洋流影响的是（ ） A近海污染的扩散 B沙漠中的绿洲 C澳大利亚西海岸的荒漠环境 D西欧的海洋性气候,B,4.下图洋流环流若纬线为30度是 半球的 纬大洋环流 ，若纬线为60度是 半球的 纬洋流环流？若在南太平洋C为 流，D为 流，E为 流。,C,D,E,南,中低,北,中高,秘鲁寒,东澳大利亚暖,西风漂,欢迎指导！,
