1、泰兴市第三高级中学高二语文选修课教案可以预约的雪备课人：陆继明【教学目标】体会本文构思精巧，由花及人，联想丰富的写作特色。树立对人生中“变”与“常”的正确态度。【教学重点】学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。【教学难点】如何正确面对人生中的“变”？【课时安排】1 课时【教学方法】诵读法。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读，去体悟作者对人生的看法。研讨法。增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。【教学过程】一、导入这次期中考试的作文题“预约精彩”，不少同学文章写得一点也不精彩。其实，在人生的路上，不管 “精彩”能否 “预约”，但我们都需要去“预
2、约”，这才是积极的人生态度。今天我们一起来学习探讨林清玄的散文可以预约的雪。二、作者介绍林清玄，1953 年生，笔名秦情、林淋、林大悲等。童年的贫困岁月留下了难忘的记忆，但他没有埋怨和责备，有的是对人生的开悟和省思，他学会了如何去善待苦难。他的散文就像名字一样，在清清朗朗、恬淡自然的文字下往往藏的是玄远的佛心禅意，被誉为是“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”。林清玄在台湾被称为“宝岛十大才子”之一，“当代散文八大家”之一。三十岁前得遍台湾所有文学大奖，每年出版五六本书并本本畅销。作品有散文集莲花开落、冷月钟笛、温一壶月光下的酒、鸳鸯香炉、金色印象等。三、感知研习1、文章题为“可以预约的雪
3、”，文中有对雪的描写么？（学生：没有）那这个“雪”从何而来？明确：第 3 段：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！”2、原来雪指的是菅芒花，那么“预约”又是什么意思呢？明确：“预约”是指时间上可以预定，这里是指雪和菅芒花都带有季节性。这是这个比喻句的相似性。除了它们都具有季节性以外，它们还有一个共同的特点：冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。（示图：又见芒花白了头，才知季节又伤深秋。芒花）作者引用这句话用在自己的文章题目上，使题目既增添了文章的美丽色彩，又紧扣文章内容。这句话在全文中也起到了点题的作用。3、“雪”（菅芒花）是“可以预约”的，那么什么不可预约？明确：文章第
4、 5 段和第 15 段（人、人生）4、从全文看，第 5 段在内容和结构上分别起了什么作用？明确：内容上，作者由看菅芒花联想到了看菅芒花的人，以及他们因缘的变迁离散。（因缘：佛教用语，指产生结果的一切的直接原因和间接原因。）结构上，起过渡作用（或承上启下），由花及人，由叙事转向议论，引出作者的思考及议论。5、为什么人是不可预约的？明确：作者由朋友和自己的经历得出一个结论：“即使过着最平凡安稳生活的人，也不可能两年里都没有因缘的离散呀！即使是最无感冷漠的心，也不可能在两年里没有哭笑和波涛呀！”这两个“即使”分别是从哪两个角度来说的？都强调了什么？明确：外在的经历和内心的体验人生变化无常菅芒花是可以
5、预约的，而人是不可预约的。菅芒花是不变的，而人是变化的。作者由此提出了一个问题：“在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的？”6、 集体朗读 第 13、14 段，说说“常”指什么？“变”指什么？明确：“常”指的是人们心中的美好愿望，是一种共同的理想。“变”指的是人们在追求美好愿望过程中所发生的变化，这些变化往往与人们的期望背道而驰。7、第 14 段中作者说“但是在岁月的拖磨，我们逐渐地看见隐藏在常的面具中，那闪烁不定的变的眼睛。”这句话说明什么？明确：这句话说明“常”是表面的、理想的，“变”才是生活的本质、真实的。8、作者在 14 段还采用了一个形象的比喻来表现人生的“变”，请分析一下
6、这个比喻。明确：大浪（人生长河）比喻人的生命历程；浮木比喻人对“常”的向往，一种意志；巨浪比喻生命中的“变”。作者用这个比喻句来表现“因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。”9、根据 13、14 段内容，作者对待“常”是怎样的态度？明确：渴望、向往10、那么作者对待“变”又是怎样的态度？（自由阅读 16 至 19 段，划出关键词）明确：畏惧、茫然11、作者为什么会对人生的“变”有畏惧和茫然？明确：这种思想来源于作者对朋友与自己人生遭遇的感触。是一种真实、自然的感悟。这是全文的情感起点，理解了这个点，你对作者产生这样消极的思想就不难理解了。这是一篇感性之作。如果本文就是一篇对人生苦难的埋怨
7、、牢骚之作，那也平淡无奇。但作者却能够跳出世俗的樊笼，站在一个更高的角度来审视人生。林清玄恬淡自然，蕴涵佛理的文风油然而生。12、下面作者举了一些例子来证明人生中充满了变，也就是不可预约的东西，请同学们找找哪些东西是可预约的，哪些是不可预约的？明确：可预约 不可预约菅芒花 看菅芒花的人来生的会面 三生石上前世的精魂同学会 参加同学会的人十年、二十年的朋友 朋友的变化我们看到不可预约的东西太多太多，无法体察。那么我们回到三十年前可以躲过苦难么？不可以，因为时光不会定格，困难依然照旧。13、 集体朗读 2022 段 面对不可预约的人生，我们可以做些什么？明确：由消极转向积极。生命：悯恕之心第 3
8、页 共 4 页恒常：祝福之念变化：宽容之心（不悔不忧、无怨无尤）在变化中看到美丽，是否主动积极。维持着美好的心、欣赏的心，永远保持着预约的希望。林清玄在这三段中用春风化雨般的文字，荡涤人心的尘土，开启人性的灵智。如同一位老禅师向我们娓娓道诉人生智慧。把我们带到了一个积极、乐观的人生境界之中。14、这三段在全文中起什么作用？明确：点明主旨，升华主题。15、最后一段在全文中有什么作用？明确：呼应开头、耐人寻味引人思考。“我的心也随着山路而蜿蜒了。”“我知道，我的未来不是梦，我认真地过每一分钟；我的未来不是梦，我的心跟着希望在动”（张雨生我的未来不是梦）四、品读欣赏1为什么说“秋天的菅芒花是可以预约
9、的雪”？学生分别朗读第 3、4、5 段和第 15、16、17 段 ，讨论回答，将菅芒花比作雪。菅芒花象雪一样在一定的季节开放，而且可以重复出现。象征着人的主观期许与愿望，仿佛可以先期约定一样。2作者写这篇文章是为了阐明什么样的人生哲理（主旨）？学生分别朗读第 20、21、22 段 ，讨论回答“在岁月，我们走过了许多春夏秋冬；在人生，我们走过了许多冷暖炎凉。我总相信，在更深更广处，我们一定要维持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到菅芒花，永远保持着预约的希望。”传递作者积极乐观的人生态度。人生要永远有一颗希望的心，从容、乐观、积极地生活，把每一步看成通往希望的路。五、小结（结合预习
10、题）1、这篇文章从友人相约去看菅芒花开始，由花到人，体悟到人生的变与常，并进一步展开思考，在理清了两者的关系之后，提倡要从容地面对生活，永远保持对美好生活的向往，只有这样，才能使生命具有意义；只有这样，才能预约我们的人生。2、体会对比性的结构。人与花是一种对比，前面的感伤与后面的乐观是一种对比，人生的变与常也是一种对比，现实中的结果与假设中的情形是对比等等。3、哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。结合本文精巧的构思整理一般哲理性散文的写法。【菅芒花可以预约人生不可以预约】（叙事）【对生命中的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心】（议论）【维持美好的心欣赏的心，永远保持者预约的希望】（抒情）六、作业见课堂练习七、板书设计可以预约的雪林清玄雪/菅芒花 人对“常”：向往、渴望 悯恕之心 祝福之念人生的困局对“变”：畏惧、茫然 宽容之心 不悔不忧 无怨无尤
