1、浅谈环境设计专业创新思维在教学中的培养 马薇 长春建筑学院 摘 要： 室内环境设计专业的最终目的就是培养学生的创新思维, 在创新思维培养过程中, 创新能力是首先要培养的重点, 长期以来, 环境设计专业始终受到旧的教学方式和理念所影响, 所以我们要培养学生的创新思维, 首先要变革旧的教学方式, 从而让学生创造性思维不在被阻碍, 创造出更多新颖的设计作品, 创新思维也是老师对学生所要教的重点, 结合环境设计专业学科特点, 本文对环境设计专业创新思维培养提出几点建议, 希望可以让更多的学生受益匪浅。关键词： 环境设计; 创新思维; 培养; 作者简介：马薇 (1989-) , 女, 汉族, 吉林吉林人
2、, 长春建筑学院教师, 助教, 硕士研究生, 美术学专业, 研究方向为环境艺术设计。收稿日期：2017-9-11Received： 2017-9-11随着行业不断的发展, 对环境设计专业的教学也提出新的要求, 学生的创新能力完全取决于学生的思维1, 而设计的本质就是创新, 这也是现阶段高校的教学目标, 很多高校过于强调专业理论的学习, 对动手和专业技巧训练基本忽略了, 才导致大部分学生在学校里基本没学到多少有益的东西, 而且在社会中运用的也少之甚少, 更谈不上什么创新。所以作为教育口的一员, 我希望可以改变当时的现状, 让学生的思维不在僵化和目光短浅, 我们就要在合适的时间, 有利的环境对缺乏
3、创造力的学生在教学中加以培养, 创新能力的提升和新颖的设计理念都是我们高校应该急需解决的重要课题。1 培养学生创新思维的重要意义创新是一个国家繁荣富强和社会发展的不竭动力, 创新的理念应用于社会的各个方面, 任何的教育都是验证社会进步与否的标志。随着我国经济建设的需要, 设计专业的人才是供不应求, 希望我们国家的设计人才也会如雨后春笋般源源不断, 当下的建筑项目比比皆是, 需要杰出的设计人才对企业来说更是望梅止渴。所以高校在现有外界形式的推动下, 及时调整培养方案, 优化教学理念, 理论与实践相结合的培养方式在各大院校推广, 其目的就是培养学生的创新思维2。2 环境设计专业的学科特点室内环境设
4、计专业涉及面广, 不但涉及了人文、历史和经济等方面, 也为人们的生活环境和生活质量的提升做出很大贡献。具体特点有以下几个方面:2.1 实用性环境设计专业是一门普及面广、实用性强的学科, 是为社会的创造性方面服务, 满足人们日益增长的物质和精神需求。室内环境设计专业从旧的教学模式逐渐改变为能满足日益激烈的市场需求。高校让学生参与到实践中去, 把学到的理论知识和实践紧密结合起来, 提高学生的实践能力, 所以是实用性很强。2.2 创新性环境设计也是需要创造力很强的专业, 是教师和学生共同学习的过程, 对于专业知识、专业实践能力做重点培养, 培养学生的创新意识, 让设计人才适应社会的需求。无论是理论课
5、、实践课上, 培养学生的这种能力都应该贯穿始终。引导学生注意在创新意识的培养, 理解创作过程中的艰辛, 在课堂上与老师进行互动, 如何让自己的能力提高这些都是慢慢挖掘的, 需要日积月累的付出和不断的拓宽视野, 接触新鲜的事物和多阅览一些外国的设计作品, 不断完善自我, 才能创造出更加完美的设计作品。2.3 动态性环境设计随着时代的发展而产生相应的改变, 这就说明它不是一成不变的, 是不断变化的, 所以是动态发展的。环境设计需要大家不断更新思维, 老师不断更新教学方案和专业授课技巧, 不断让学生体会不一样的课堂, 这样学生在引导下和视野上都有了一个很大的提升。独具特色的设计观念也是靠设计者不断更
6、新自己的知识储备, 把握时代节奏步伐, 运用所学, 从而不断提升人们对设计作品的认知能力。3 培养学生的创新思维的方式3.1 改变教学模式, 让学生成为创作主体所谓改变, 其实就是让学生从被动的接受改变为主动的思考, 以学生的创新思维为主体, 培养学生的创新自觉性, 摒弃掉不利于创新能力培养的不好因素。教学中可以尝试让学生多参与, 多接触新鲜事物, 从被动的接受变为主动的参与, 不但增加了学生学习的积极性, 还让学生自主思考, 引导学生学习设计的相关案例, 从中指出其不足, 如何改正等, 都会让学生学到思考解决问题的重要性, 这种方式经过实践已证实学生会变被动为主动, 而且创造思维得到了很好的
7、锻炼。3.2 学生加强自我的学习和完善创新思维的处理办法学生在学习过程中, 不断强化自身的能力, 多学习专业知识, 日积月累后通过经验慢慢增加, 掌握大部分的核心信息, 才能有助于创新思维有一个质的飞跃, 作为教师应该正确引导学生跳出惯性思维, 不断更新知识储备, 才能给学生做出正确的指引。使得创新思维有个跳跃的进步。如何完事创新思维我们要在很大程度上实施一些处理办法, 比如说从教学和设计作品两个方面综合培养学生, 量化两个方面的成绩, 让学生在学习的同时也增强了设计作品的灵感, 指出其设计缺陷, 在下一个设计理念中加以修正, 这样通过慢慢的修正、完善, 让学生留下深刻的印象, 打破设计完直接
8、给出成绩的模式, 在设计初就对设计方案进行一系列的推理、分析, 过程中也及时查漏补缺, 这样通过学生过程中的设计理念和创新思维的完善给出最终的成绩, 这样的学习我觉得应该在高校中推广应用。从根本上解决设计创新思路的现状3。4 结语随着社会的不断进步, 建筑业的突飞猛进的发展, 社会对创新性人才的需求日益增长, 高校对学生的创新思维的培养也尤为关键, 很多高校也出台了一些管理办法, 其实质就是为了培养更多适应社会的创新性人才, 我们做为教育者, 更应该做好准备, 这不仅是学生的需要, 也是社会的需要。十年树木, 百年树人的理念更是我们应该深刻体会的。对于这一点, 真是任重而道远, 我们要不断进步, 争取在外国的设计作品中, 出现越来越多的中国设计者。参考文献1郑曙旸.室内设计思维与方法M.北京:中国建筑工业出版社, 2006. 2章伟.室内设计教学对学生的创造性思维的培养J.美术大观, 2012 (08) :176. 3程宏, 樊玲燕, 赵杰.室内设计原理M.北京:中国电力出版社, 2008.
