1、教学策略教学目标1学习描写音乐形象的手法，培养联想和想像能力。 2品味作品的语言，欣赏本文所描写的音乐形象。3了解本文所蕴涵的思想感情，培养欣赏音乐作品的能力和鉴赏评价能力。聚焦重点来源:_st.Com1学习作者用比喻、想像等修辞手法描述音乐的技巧。2理解文章的结构思路，把握每一个音乐阶段的特点。教学建议1本文是以想像和联想来描写音乐的优美散文，作者以形绘声，生动地表现了贝多芬田园交响乐的美妙意境，状难言之物如在目前。学习文本时，教师可以先给学生播放贝多芬的田园交响乐 ，让学生展开想像的翅膀，进入音乐的世界，广泛地进行联想，身临其境地领略田园交响乐的美妙旋律。也可以让学生把自己听到的旋律用自己
2、的语言表达出来。2在学习文本之前，教师可以到阅览室或登陆因特网先查阅贝多芬创作田园交响乐的有关背景材料，给学生进行介绍，如田园上的贝多芬就十分具体地介绍了这首著名的乐曲的创作情况，这样能加深学生对文本的理解。3通过联想和想像表现音乐的形象是本文的重点，教师要落实好这一教学目标，必须先充分熟悉文本，在学生初读原文后，教师应该离开原文的语句，让学生用生动的语言再现音乐的形象，避免对原文的语句进行不必要的分析，破坏了整体的感受。自主梳理1正字音聆( )听 和煦( ) 焦躁( )嶙峋( ) 震撼( ) 窒( )息来源:高$考 试(题库2辨字形轻轻告诉你：ling /x /zo/ln xn /hn /
3、zh燥（zo） 撕（s） 躁（zo） 厮（s） 来源:高考.试题库 ST%臊（so） 嘶（s） 融（rng） 缥（pio） 熔（rng） 飘（pio） 溶（rng） 来源:高考 试!题库3释词义穹顶：指天空。和煦：形容温暖。静穆：形容安静庄严。心慌意乱：形容心神惊慌忙乱。焦躁：着急而烦躁。如焦躁不安、心里焦躁。垂顾：敬辞，指对方(多指长辈和上级 )对自己的关心和照顾。窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。4辨析词语消失：表示事物从存在到不存在，强调过程。如流星消失、脸上的笑容消失了。消逝：表示一个事物随时间过去而不复存在，强调结果，多指声音、时间、晚霞等。消释：多指疑虑
4、、嫌怨、痛苦等消失。例：（1）火车的隆隆声渐渐 。（2）飞机 在云层里，人们还在仰头凝望。来源:高考试!题库 ?S+T:来源: st*.Com（3）她满腔的怨怒 在融洽的氛围里。来源:高$考试(题库 :_S T 庄严：侧重威严不可侵犯。用于人的态度、表情、动作，也可用于环境、气氛等。有庄严凝重的意味。庄重：侧重端庄持重，只能用于人。如：神色庄重。轻轻告诉你：干燥 撕开 融合 缥缈暴躁 厮打 熔化 飘拂害臊 嘶鸣 溶解郑重：侧重态度，严肃认真。如：郑重其事，郑重声明。例：（4）场长 宣布，人事的变动一律要场党委研究决定。（5）升旗仪式的 气氛和主持人 的神态，令人大气不敢出。聆听：听，多用于晚辈
5、对长辈、群众对首长，书面语。谛听：指仔细听。书面语。倾听：多用于上级对下级。来源: st*.Com例：（6）领导干部要多 下级意见。来源:高考试题库 S.T （7） 老师教诲，努力发展自身特长。（8）在广场上，有多少人在侧耳 那熟悉的声音，感受亲切的场面。5名句名段成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。 贝多芬我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！贝多芬真理不存在于丑化了的现实里。 乔治桑6文学常识（1）乔治桑， 国女作家，主要作品有长篇小说 、 等。（2）贝多芬， 国作曲家，钢琴家。主要作品有田园交响乐 、 、来源:高 考试题库等。交响乐，是指一种以奏鸣曲的结构写作，由管弦乐演奏的多乐章的器乐曲。通常包含独立的、以奏鸣曲的结构统一起来的四个乐章。轻轻告诉你：（1）消逝。 （2）消失。 （3）消释。 （4）郑重。 （5）庄严/庄重。 （6）倾听。 （7）聆听。 （8）谛听。轻轻告诉你：（1）法 /康素爱萝/安吉堡的磨工 （乔治桑的其他著名长篇小说亦可） 。（2）德 /英雄交响曲/命运交响曲 （或其他贝多芬的作品） 。高 考 试题(库
