浙江省2018届高三语文8月联考（返校考）试题（PDF）.rar

/ 5 - 1 -2018 学年第一学期浙江“七彩阳光”联盟期初联考高三年级 语文试题参考答案一、语言文字运用（共 20 分）1.【答案】A（B.沉鱼落雁；C.一分；D. 无机可乘 chénɡ）2.【答案】C（喜闻乐见：喜欢听，乐意看。不合“书本语言”这一使用对象。A.推介：推荐介绍。B.司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。D.从“生物的时钟和罗盘” “生物定位和通信”看，此处“和”使用正确。 ）3.【答案】A（“一等奖” “和三等奖”均应置于引号外）4． 【答案】B（A.“造就记录”搭配不当，可改为“创下记录” ；C.偷换主语， “同时也是子女留学的首选地”缺少主语；D 语序不当，应为“以增加顾客驻留的时间，提高消费的可能性” 。 ）5.【参考答案】① 就会导致一些人不能做到道德自律 （“道德自律”必须出现，意思对，即可给分。 ） ②信仰与道德自律相辅相成③信仰是最高的意识形态（能写到“信仰是一种意识形态”即可给分。 ）6． 【答案示例】（1）大量城市人口居住空间逼仄，犹如生活于罐头之中；城市生活与自然远离，犹如罐头中的食品与氧气隔绝。 （其它言之有理者，亦可给分）（2）城市的天空被高楼瓜分得越来越窄，而我们是一群生活在钢筋水泥里的无奈的飞鸟，呼吸着浑浊喧嚣的空气，用几缕瘦弱的阳光，抚平烦躁的日子，在夜深人静时回忆曾经自由飞翔在森林中的自己。二、现代文阅读（共 30 分）（一） （10 分）7.【答案】 C（“导致消亡”无中生有，缺乏依据。 “习俗是在不断变化的，但我们民族的传统精神是不变的” ）8.【答案】 B（A.“无法”以偏概全，原文是“难以让人们对节日产生心理上的认同和依从” 。C.“成了必然趋势”无中生有。D.关系倒置，是为了使传统节日能符合现代社会的价值标准；从材料三看， “重视传统节日的文化符号、载体及仪式”和“使之符合现代社会的价值标准无关”。 ）9.【参考答案】（1）文化层面的意义：①传统节日可以让人们重温历史的厚重、文化的韵味，筑牢民族精神与家国情怀；②传统节日是民族优秀传统文化的代表和载体，使传统文化得以绵延和发展。（2）人的精神层面的意义：传统节日为人们提供心灵滋养和精神慰藉（或“可以使一代代人的心灵获得美好的安慰与宁静” ） 。（3）国家层面的意义：向世界展示中华文化的独特魅力，有利于增强中国的文化软实力、文化自信和国际竞争力。第一点 2 分，其余两点各 1 分。（二） （20 分）10.【参考答案】为优美的自然而欢乐、陶醉；赞美动人的母亲。 （“欢乐” “陶醉” “赞美”各占 1分）11.【参考答案】该段运用各种手法刻画了母亲优美的形象，表达了对母亲的爱和赞美。 （1 分）/ 5 - 2 -（1）借“解” “甩”等动作描写，写出了母亲濯发动作的优美。 （1 分） （2）运用比喻，将长辫子喻成乌梢蛇，写出了头发的黑和长（1 分） 。 （3）运用比拟，将长发拟作流水，用“流泻”写出头发的顺滑；用“爆发出欢快的尖叫” ，写出了母亲内心的快乐。 （3 分）如答“运用叠词” ，也可给 1 分。12.【参考答案】 （1）为母亲和“我”的秘密活动渲染了优美诗意的氛围。 （2）将母亲置于月色下刻画，烘托了母亲优美的形象。 （3）将母亲暗喻为月亮，赞美其“圣洁”和“神性” 。 （答出一点，得 1 分；答出两点，得 3 分；答出三点，得 5 分。 ）13.【参考答案】 （1）勤劳。 （“出奇地粗糙干硬”的肩膀） （2）开朗。 （尽管“疲惫和沉重” ，却爱唱爱笑） （3）保有一份不受年龄限制的纯真。 （“快乐得像个孩子” “旁若无人地玩起水来” “吓死了” ）每点 2 分。需结合原文作答，要点各 1 分，结合原文分析各 1 分。如答“疼爱孩子” （“背着的是我” ） ，给 1 分。三、古代诗文阅读（共 40 分）（一） （20 分）14． 【答案】B（质：验证。 ） 15． 【答案】A（A 项：介词，凭。B 项：介词，在；介词，对、向。C 项：“的” ；取消句子的独立性。D 项：连词，那么；连词，表转折） 16． 【答案】B（“赞叹、羡慕天赋”的说法错误）17． 【参考答案】 （1） （5 分）我悲伤地为他朗诵全篇，观察他仔细地听、伤心地询问的情状，为他沉默心酸了很久。 （“察” “审” “悯默”各 1 分） （2） （3 分）人们为了自己而诵读诗文（已经）难了，何况是为别人诵读呢？（“为己” “矧”各 1 分）18． 【参考答案】君子浴德澡心，力行善道，而表里洞达，人皆了然。其有善一日月之明也，其有过亦日月之食也。必如是，而后渐合至真矣。【参考译文】我的同乡杨修龄曾经对我说：“华亭有个叫唐汝询字仲言的人，五岁时眼睛就失明了，现在五十多岁了。从五岁到现在，他听到别人朗诵就记背，记背下来又自己加以理解。而且他又能凭自己记下来又能理解的内容，独立创作诗文。他又为古代的诗文作注，都不少于数十万字。估计他五岁以后记住并理解的诗文，都是别人的嘴传授给他的耳朵，他的耳朵再传授给他的思想的积累。五岁以后他创作的诗文及为古代诗文作的注，都是他的心授予他的嘴，他的嘴又授予别人的耳朵与手的积累。他的文章种类多，文体具备，主题又以广博详实的材料为基础。唐汝询（虽然）已经能剖析疑义，鉴赏奇文， （但）到了读音相同的东冬、清青这类字，问他字的字形，还是和以前一样不会区分。 ”我听他这样说，心里认为唐仲言是个奇人。过了两年，我经过白门，恰好碰见唐仲言。用修龄先生的话来验证，都符合他说的。仲言回华亭几个月后又和我碰面，朗诵我的《集俞园》诗“霜后芙蓉犹有露，冬前杨柳暂为烟”一句。我悲伤地为他朗诵全篇，观察他仔细地听、伤心地询问的情状，为他沉默心酸了很久。什么原因我会这样呢？仲言现在所做的一切，是将他的一生寄托在他不必去做的事情上。数十年中，他让他的心听命于耳朵，让他的耳朵听命于他人之口。人们说的一旦传不到他的耳朵，那么他的耳朵就什么也听不到；他的耳朵听到的不进入他的思想，那么他的心就不能灵敏地感知。因喜爱诗文而自己朗诵的人，诵读诗文是为了自己；转而对他人朗诵，为的是别人。人们为了自己诵读诗文已经难了，何况是为别人诵读呢？所以说仲言是将自己的一生寄托在本可以不必做的事情上了。这样的情势下应该/ 5 - 3 -不会有太多人愿意为他读并且能坚持长久。然而能使很多人愿意常常为他朗读甚至比他们为自身朗读的还要多，并且数十年如一日、如一人的原因，是仲言的诚心带来的结果。他那仔细听、悲伤地发问的的情状，表露了他的一颗真诚的心。唉，像仲言那样做，也是很难的了！凡是得到它难，那么守护它就会坚定。得到它难，守护它坚定，那么别人在说，他在听的时候，即使想要加以选择接受，就不仅是来不及的原因了，更是因为不敢。想要对他人诵读的内容加以选择却来不及也不敢，所以他能积累丰富的知识。这就是仲言的文章广博又详实的缘故吧。（二） （8 分）19. 相伴 相知20. 《迎燕》：（1）寻常百姓，非仕宦人家。 （2）有情有义：燕子不嫌贫爱富，飞入寻常百姓家，主人公也“不下旧帘遮” ，热情欢迎。 （3）闲适幸福：与燕相伴，度过年华。 （2 分）《喜迁莺·燕归来》：（1）无人相知：心事少人知；只有燕子是自己的知音。 （2）与人离别的忧愁：“三叠曲” （用典） ， “四愁诗” 。 （3）孤独寂寞：燕迟归， “巢冷半干泥”既写实，又写出了抒情主人公内心的孤苦。 （4）感慨时光流逝，内心失落寡欢：“流红句”慨叹美好光阴易逝；燕归来却在画楼西委婉道出内心的失落之意。 （4 分）（三） （6 分）21. 【参考答案】 （2 分）便辟：谄媚逢迎之人。善柔：假装和善之人。22. 【参考答案】 （4 分）（1）交友要有选择：要和正直、诚信、博学多闻的人为友。（2）交友的目的：学习朋友的长处，从而提升自我。（3）交友的基本原则：以“忠信”为准则，不和在忠信上不如自己的人为友。（四） （6 分）23． （1）君子学道则爱人 小人学道则易使也 （2）窜梁鸿于海曲 岂乏明时（3）盈虚者如彼 而卒莫消长也 （4）恨相见得迟 怨归去得疾 （5）未老莫还乡 还乡须断肠四、作文（60 分）作文有人认为，压力是负面的、有害的，它损害健康和活力，影响表现和效率，阻碍学习和成长，所以我们应该避免给自己压力。另一些人认为恰恰相反，压力是正面的、积极的，它有助于健康和活力，提升表现和效率，推动学习和成长，所以我们应该给自己压力。调查显示，85%的美国人认为压力对健康、家庭生活和在工作有消极影响；75%的中国内地上班族认为自己承受的压力比去年更高（该比例位列全球第一） ；超过 50%的中国学生认为自己承受的压力很大。我们究竟应该有意识地给自己压力还是尽可能地选择远离压力？对此，你有怎样的看法？写一篇文章表达你的看法。注意：角度自选，立意自定。标题自拟。不少于 800 字。不得抄袭，套作。审题建议：对文体，虽无显性规定，却有隐形指向，题干中“对此，你有怎样的看法？写一篇文章表达你的看法”一句话，就是在引导学生写成“论述类”文体，因此作文应该要有明确的观点出现并进行/ 5 - 4 -相关阐述。第一句话提供的方向是要求我们选择远离压力。第二句提供的方向是要我们应该承受压力。第三句从中外两个角度切入，谈压力的消极作用和压力巨大的自我感受。第四句话则是对于以上内容的总结性说法，并且让“我们”做选择题，三选一：要有意识给自己压力，选择远离压力，或两者兼顾。审题的关键语句落实在第四句上，关键语句为：有意识给自己压力和尽可能选择远离压力。立意和写作主要出发点和落实点均在这个句子说明的范围。无论是承受压力还是远离压力，各种方式的采取，目的都是为了实现成长和突破。压力就是动力，转换得法，成功自来。这个压力的取舍，成功的获得，可以是个人微观层面，也可以是个人角度出发对集体、社会、国家等宏观层面的观感和关照。这个成功的获取，也可以从微观和宏观两个角度进行阐释。写作过程中不能只是围绕压力泛泛而谈，不能局限于压力是什么，通篇去解释压力的定义或表现，也不能就写我们有压力，仅通过事例的列举来证明。写作时候应该分析压力的来源，分析有意识给自己压力的方式、远离压力的方式，并且通过分析怎么做来达到实现既定的实现成长和突破的目标。最终把远离压力或者 承受压力归结为良性的人生的燃料，催进人的成长和成功，从而形成一定的逻辑链条。参考立意方向1、选择压力，促进成长（加法）2、远离压力，更好生活（减法）3、压力增减之间赢得丰富人生（增减有法）4、压力调节有度，人生成就赢家（转换）压力来自于来自于两个方面：外部具体事情和内部自身状态。外部无法预料的、无法控制、能力无法达到的等，内部的心态、性格、个性等。远离压力或者选择压力，有多种方式，比如吸收外界优秀习惯，消化前辈经验，取长补短，塑造个人魅力，获取集体助力，重视思想深度，落实具体言行。成长和成功的定义有外在和内在的标准，其获得有社会和内心的衡量点，作为选择，是在社会正能量的关注下进行并落实。自由公正地选择，无可厚非，写作过程中我们要关注学生语文素养、体验情况、思考表达能力。要联系自身压力进行独特感受并能够积极表现出来，无论面对压力还是逃避压力，都要认识这一点：获取正能量，都是为了更好的成长和突破。第 一 档 作 文 （ 55－ 60） 能 写 到 立 意 参 考 3、 4， 并 能 充 分 做 好 “加 法 和 减 法 ”， 有 具 体 实例 ， 有 文 采 ， 能 丰 富 多 彩 地 展 示 写 作 的 经 历 和 水 平 ， 表 现 压 力 增 减 和 美 好 结 果 的 强 烈 逻 辑 关 系 ，充 分 表 现 出 与 学 生 思 考 过 程 和 成 果 的 作 文 。第 二 档 作 文 （ 48-54） 参 考 立 意 3、 4 能 够 写 到 ， 能 表 现 压 力 增 减 和 没 好 结 果 的 关 系 ， 较好 体 现 了 考 生 的 体 验 和 思 考 的 过 程 与 结 果 。第 三 档 作 文 （ 41－ 47） 参 考 立 意 1、 2 能 写 到 一 个 方 面 ， 并 且 能 够 比 较 深 入 地 写 出 前 因 后果 ， 实 现 过 程 和 结 果 的 有 机 联 系 ， 充 满 正 能 量 。第 四 档 作 文 （ 36－ 40） 参 考 立 意 1、 2 能 写 到 ， 但 是 基 本 没 有 体 验 思 考 ， 展 开 不 深 。/ 5 - 5 -第 五 档 作 文 （ 21－ 35） ， 偏 题 作 文 。 只 提 到 并 解 释 压 力 ， 泛 泛 而 谈 ， 不 阐 释 题 目 中 对 你的 看 法 的 要 求 。第 六 档 作 文 （ 20 分 以 下 ） 属 于 套 作 、 抄 袭 （ 背 诵 现 成 作 文 ） ， 或 者 是 自 说 自 话 ， 完 全 脱离 作 文 提 供 的 语 境 ， 不 涉 及 题 目 所 给 的 材 料 内 容 ， 或 者 字 数 严 重 不 足 。