1、历史材料题全攻略附高三历史重要知识点复习20xx 年广东卷第 32 题要求概括提炼清末“新政”教育改革在教育内容、培养目标方面的特点，就是这一类。严格地说，这类设问并无很大难度，它考查的主要是阅读理解能力和简洁的表达能力。对这类设问感到困难的主要是归纳概括能力比较薄弱的考生。突破这一难点的办法，主要是用科学的方读懂材料。即在细审题问、明确题问要求的基础上，依据题问去细读有关材料。细读时，不仅要掌握材料的核心内容，还要理清材料的层次结构；对于符合题问要求的字、词、句应作出标记；最后在最大限度地提取有效信息的基础上再作出归纳。要记住：这种提炼要点的设问，其答案内容全部包含在所供材料中，在组织答案时
2、，根本不用去牵涉材料之外的内容。这种提炼要点的设问，要求的是用考生自己的语言对材料要点作出简洁明了的概括，切忌不要去摘抄原文。例如 20xx 年广东卷第 32 题要求分析清末“新政”教育改革的意义，就是依据指定材料内容作出结论的设问。这种设问不同于“提炼要点”的设问。 “提炼要点”只是对指定材料内容的浓缩，考查的是阅读概括能力；“得出结论”则是对指定材料内容所隐含的实质进行揭示，考查的是分析论证能力。所得出的结论，实际上就是指定材料的内容进行深入分析之后，总结出来的一种理性认识。对这类“得出结论”的设问，许多考生感到困难的是在认识上很难有深度，要么停留在就事论事的低水平上，要么就唱出与材料内容
3、不合拍的高调，出现史论不符的情况。究其根源，主要是没有弄清材料与结论之间的关系。其实，依据材料得出结论的设问，就是只给论据不给论点，要求考生依据所给的论据去寻觅相应的论点。因此，突破这一难点的关键在于深入分析指定材料的内容究竟能证明什么？还是以上引试题为例，通过对三则材料的比较，可以得知清末“新政”的教育改革在教育内容、培养目标上与清初和民国初期有很大的不同，这就可以充分说明清末“新政”的教育改革在一定程度上顺应了近代化的要求，但仍未超出“中学为体，西学为用”的范畴，仍然没有革除封建因素，这也就决定了其必然失败的命运。这种依据材料得出结论的设问，其结论和材料，或论点与论据是统一的。它可用逆证法
4、得到证明，即得到的结论又可以用指定的材料作为论据来印证。如果结论与材料不统一，那么这个结论就是不可*的。20xx 年广东卷第 31 题，要求分析封建统治者的赋税政策与经济发展、社会安定的关系，还有 XX 年全国卷第 33题，要求对热月党人政治主张作出评价，就是对指定材料谈论自己的认识的设问。对指定材料谈认识和依据材料作结论是有明显区别的。如前所述，后者要求考生的只是依据材料去寻觅相应的论点，由于该论点实际是指定材料内容的实质所在，因而往往是一种客观存在的共识。而对指定材料谈论自己的认识则不一样了，它要求考生的是针对指定材料所反映的问题进行鉴别并作出评价，明确提出自己的见解。从命题意图来说，这种
5、谈认识的设问，主要是想通过新材料、新情境、新问题，考查考生的辩证思维和创造思维能力，让考生对重要的历史问题有一种比较全面的认识，让考生敢于以表自己的独立见解。此外，从通过几年的高考试题来看，命题者在设计这种谈认识的问题时，所引史料大多从弥补教科书的不足之处着眼，答案要求往往纠正教科书的偏颇之见落笔。像以前高考历史试题中出现过的对“中国代表团在巴黎和会上外交努力”的评价、对清末“新政”的评价等等，都反映这种意图。从这些问题的“参考答案”上，我们也可以感受到辩证思维的光芒。因此，突破这种谈论认识的难点的关键，在于坚持运用辩证唯物主义的历史唯物主义的基本观点，对指定材料进行全面深入的分析并给予一个辩
6、证的评价。实际上，设问中的“如何认识” ，就是如何看待、如何评价历史事件或历史人物。因此，解答时必须在“评”字上下功夫。这里要注意的是：必须坚持两点论并注意分清主次。例如对热月党人政治主张的评价，从一个角度看有它的进步性，从另一个角度看又有其局限性，但占主导地位的应是前者。因此，如果解决了材料解析题的解题思路和应试对策问题，那么就可以说在很大程度上等于解决了高考历史中最棘手的问题。当然，要学生掌握上述的解题思路与应试对策，是必须建立在学生掌握较牢固的基础知识之上的，没有掌握基础知识，就无从谈什么解题方法，再好的方法也是等于零的。此正所谓“巧好难为无米之炊” 。1、中国半殖民地半封建社会逐渐形成
7、的过程开始：鸦片战争与南京条约等的签订；加深：第二次鸦片战争和条约的签订；大大加深：甲午中日战争与马关条约 ；完全沦为：八国联军侵华和辛丑条约 。2、列强发动的侵略战争鸦片战争；第二次鸦片战争；中日甲午战争；八国联军侵华战争；日本侵华战争。3、近代列强强迫中国政府签订的不平等条约清朝晚期；北洋政府时期；南京国民政府时期。归纳条约特点：如首先明确规定传教权的条约；开放通商口岸最多的条约；中国关税主权开始丧失的条约；中国内河航运权最先被破坏的条约；灭亡中国的条约等4、列强对中国领土的割占英国：1842 年南京条约割占香港岛；1860 年北京条约割占九龙司；1898 年展拓香港界址专条强租新界日本：
8、割占台湾、澎湖列岛俄国：19 世纪 5080 年代，割占我国东北和西北大约 150 万平方公里的领土。5、近代中国开放的通商口岸南京条约 高中政治；天津条约 ；北京条约 ；马关条约 。中国近代何处开放的通商口岸最多？列强是怎样逐渐进入长江中下游地区的？有人说通过这些开放的通商口岸，近代中国人也从西方学了不少好东西？这话有道理吗？6、列强对华经济侵略的表现攫取海关管理权。对华倾销商品和掠夺原料。贩卖华工。早期资本输出。大规模的资本输出。列强对华经济侵略可分为哪两个阶段？其侵略重点有何变化？清政府借外债和今天我们引进外资有区别吗？9、列强对近现代中国革命的镇压绞杀太平天国运动；绞杀义和团运动；破坏
9、辛亥革命；破坏和镇压国民革命运动；扶蒋反共；干涉新中国内政10、列强在华矛盾的表现“门户开放”政策的提出；对中国铁路修筑权的争夺；三国干涉还辽；日俄战争；分别扶植各派军阀割据一方。单选题应试策略和技巧：1、审题方法：明确题目结构；搞清时空范围；搞清基本题型；推敲备选项；明确理论观点。2、解题方法：最佳选择题；因果选择题；否定选择题；推理选择题；排序选择题；组合选择题；比较选择题；材料选择题；概念选择题。各种类型材料解析题的具体答法：1、题型：递进式材料题。归纳式材料题。小论文式成文式材料解析题。2、答法：要表述成文；要有史有论，史论结合；文章应体现论说文的三要素；对文字的组织要更加注意抓住关键
10、，高度概括，文字简明准确。问答题解题技巧：1、历史问答题的基本类型分析：叙述型问答题：“简述” 、 “叙述” 、 “概述” 、 “试述”等；分析型问答题：“分析” 、 “试析” 、 “简析” 、 “浅析”等；论证型问答题：“试论” 、 “论证” 、 “说明” 、 “谈谈你的看法”等；比较型问答题：“比较” “对比” 、 “与对比” 、 “与比较” 、“与相比”等；评价型问答题：“评述” 、 “试评” 、 “评价” 、 “评论” 、 “评析”等；综合型问答题：2、问答题的审题技巧和解题技巧：审题：审题目成分。审题型。审限定语。审答项语。审主干语。审代词含义。审材料观点。审分值大小。答题步骤：第一
11、步是草拟提纲；第二步是筛选要点，史论结合，对题作答；第三步是理论分析。答题中注意的几个问题：答题的文字表达方式：基本方法：第一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；第二要文句通顺、平实、语言准确；第三要在形式上“三化”：段落化、要点化、序号化。全面准确；适时检查。万变不离其宗，最基本的要求就是我们要熟悉课本，只有熟悉课本中的知识点，才能更好地学习历史知识。“皇粮国税”成历史 和谐社会谱新曲1958 年 6 月 3 日，第一届全国人民代表大会常务委员会第 96 次会议通过了中华人民共和国农业税条例 。 条例的实施对我国国民经济的发展起到了巨大作用。然而随着经济发展，农业税的收入占我国总财政收入的比例越
12、来越小，XX 年只占到了。而与此同时，我国综合国力和财政收入不断提升，以工补农、以城带乡的条件已经具备，能够给予农村、农业、农民以更多支持。取消农业税，在我国经历了几个阶段。XX 年 3 月，温家宝总理首次宣布，我国将逐步降低农业税税率；XX 年 3月，温家宝总理正式宣布，XX 年将在全国全部免征农业税。十届全国人大常委会第十九次会议于 XX 年 12 月 29 日高票通过决定，自 XX 年 1 月 1 日起废止农业税条例 。 “十一五”规划的开局之年 XX 年，在中国延续两千多年的“皇粮国税”正式走入历史。与历史考点的链接1我国古代主要的赋税制度“相地而衰征” 、初税亩、编户齐民、租庸调制、
13、两税法、募役法和方田均税法、一条鞭法、地丁银等赋税制度的内容及实施的影响。2古代赋税制度的演变趋势3古代赋税制度演变所发反映的实质问题与政治考点的链接1从经济常识角度税收是调节经济的重要杠杆。国家应运用经济手段、法律手段和必要的行政手段进行宏观调控。2从政治常识角度全国人大及常委会的职能。国家的政治和经济职能。赋税制度的制定和调整，既是社会政治、经济发展要求的反映，又反作用于社会的发展进步。1.唐代实施的“纳绢代役”和王安石变法中的“募役法” ，皆有利于社会经济的发展，其共同原因是A保证了农民的劳动时间 B增加了政府的收入C限制了官僚地主的特权 D减轻了农民负担2.王安石变法中的“方田均税法”
14、体现的理财思想是A轻徭薄赋 B不夺农时C平均负担 D开源节流3.封建国家进行赋税制度改革的出发点往往是要解决 地主与农民的矛盾 高中政治 封建国家与农民的矛盾封建国家与地主的矛盾 国家财政危机A B C D4.社会主义国家的税收是一种新型税收，与其它类型税收的不同之处是它不是靠国家政治权利强制征收的 它具有强制性、无偿性、固定性 它取之与民，用之与民 它体现了国家、企业、个人根本利益的一致性A B C D参考答案：河北辛集中学特级教师吴士雄 刘秀赏记忆历史知识 备战未来高考教材共分为中国古代史全一册 、 世界近代现代史上册 、 世界近代现代史下册 、 中国近代现代史上册 、中国近代现代史下册
15、。100 多万字，内容多，怎样才能把握这些众多的，以提高我们的呢？显然，大家都知道一个必然的常识那就是。有了，就有了；没有好的，就没有好的成就。运用科学的进行记忆，往往能够取得事半功倍的效果。本文就记忆的几个主要介绍如下，希望对同学们在记忆历史的过程中有所帮助。时间、地点、事件是历史基础知识的关键。为了记住这些知识不少同学采用机械记忆方法，一般收效不大。培养对历史事件有节奏地复述，是提高良好的捷径，因此，培养有节奏地复述是很重要的。如：在学习 1929?1933 年资本主义世界经济危机和罗斯福新政时，只要对 19 世纪末以来资本主义自身出现的一系列新的经济、模式发生的重大变化和第一次世界大战后
16、不久资本主义国家一度出现“相对稳定”有了充分的记忆，才能从根本上认识：主要帝国主义国家以提高发展科学技术为依托，以垄断为生产组织形式，以提高劳动生产率为主要的目的，建立的资本主义的现代经济模式所取得的发展。但是资本主义社会的基本矛盾并未由此而消失。这些知识的记忆要点是：19291933、事件是“凡尔赛和约 、九国公约 ” “柯立芝繁荣” ，这样将历史知识分解复述记忆，更能使我们记忆犹新。利用图示或提纲，可以化繁为简，连横合纵，有利于提高空间识记。在课文知识点构成较多的情况下，如果依据各点整理笔记，可能会出现密密麻麻一大串知识要点，反而不易记清。而纲要图示正好可以补其不足，扬其所长。纲要图示的特
17、点是利用图像结构，概括要点知识。如：殖民体系的崩溃和第三世界的兴起 ，阐述了非洲民族解放运动的胜利，以及新兴的非洲国家，在国际舞台上的重要作用。依据这些相关知识可构建为以下提纲：通过对殖民体系形成原因的回顾和对殖民体系崩溃原因的分析，能提高我们对人类历史发展的客观规律的认识；殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它是随着资本主义的产生而出现，随着资本主义的发展而变化，是不以人的意志为转移的，资本主义殖民体系的崩溃与它的出现是历史的必然规律。这种图示是将教材中贮存的大量知识信息，进行精心提炼，加工浓缩，将提出来的知识要点，以单词、短语、符号等信号表现形式，不仅依照知识纵向联系，而且注意
18、知识的横向关系，交错关系。通过科学的编排，组合成大小不同的系列直观视觉图像。视觉信息表现知识内容，图像体现整体结构，有严密的内在逻辑联系，并体现信息的流通传导过程。用在教学上，可以改变以语言听觉刺激为主的教学传输形态，转变为以图像视觉刺激为主的传输形态。显然，绘制和使用纲要图示图要要注意以下几个方面。浓缩知识点，表现以单词，短语，数码等信号。浓缩的知识点应该根源于课本，否则，就成为无本之源。浓缩的过程是知识的精炼过程，知识的再组合过程，不是简单的浓缩，而是本质的东西，知识点之间要反映史实逻辑发展的脉络。在制作过程中需用最简明的文字或符号按各知识点之间的科学性、逻辑关系建立起一个系统化的方框图表
19、，形成一个完整的知识结构体系，每一章节的纲要信号图像一棵根、茎、叶具全的大树，既枝叶繁茂，又枝干分明，次要知识以主要知识为核心，自然地和谐地展开，科学编排：纲要图示要求各知识点之间有内在联系，形成完整的系统。化繁为简，有利于在短时间内，高效率的把握，并达事半功倍之效果与融会贯通的目的。在历史知识的过程中把握好时间概念，对于掌握历史知识同样可以起到事半功倍的作用。课文中每一个重要的历史年代都联系着丰富的历史内容。把年代与时间有机地结合起来，可以形成鲜明的、生动的时间概念。例如，18401842 年，它既是中英鸦片战争的开始，也是清政府同西方资本主义国家的第一次较量，又是中国历史由古代史进入现代史
20、的转折时期。更是中国社会主要矛盾的转变时期，即由封建主义和人民大众的矛盾，开始变为外国资本主义和中华民族的矛盾。在学习中把特定的历史事件和历史时间联系起来，可以达到举一反三的目的。历史年代表格可以帮助我们了解各个历史事件、历史现象从而有助于对教材的理解。还可以将历史事件的异同，把区别和相似之点分别集中在一起，放在适当的位置上，组成简单明了的对照和联系，使知识条理化，在学习的过程中同学们应充分发挥这方面的作用。为此在平时的学习中，要善于根据课文内容创造性地设计好表格，整合知识结构表现出历史现象之间的横向联系，以更清晰地掌握历史发展的基本线索，有利于从时间上进行联想。常用的时间表格有：1.大事年表
21、。2.朝代顺序表：即将某一国家的各个朝代按照历史发展的顺序进行编制。例如中国古代史可列为：夏商西周春秋战国秦西汉东汉三国等。3.历史大事与时间顺序表等。总之，在历史复习中，要记住的事件及时间多，只要我们能借助时间表概念，均能牢固记忆，达到较好的效果，记忆历史事件的时间，就可以避免死记硬背。根据现行教材和普通课程标准 ，我们可以把整个分为以下几个专题：第一专题世界民主政治的形成与发展、第二专题世界从分散走向整体、第三专题 三农问题、第四专题 坚持可持续发展，建立和谐社会、第五专题中国古代史专题复习经济史、第六专题 亚洲的崛起、第七专题 改革开放、第八专题中国古代经济-繁荣的经济领先的文明等进行复
22、习。也可分为为政治史、经济史和思想文化史三个专题。各部分我们可以将性质相同的历史现象结合在一起，注意中国历史与世界历史的相互联系，突出历史现象的整体性特点，有利于我们记忆和认知历史。分类比较，是确立事物之间的同异和关系的过程。历史知识的学习过程中，经常会碰到对某些知识点进行比较区别，加以辨别。因此，对知识点的分类比较，就显得很有必要了。我们可用分类比较法来分析把握， “非洲年” 。大家知道 1960 年因为持续高涨的民族独立运动席卷非洲大陆，本年有 17 个非洲国家获得独立，它沉重打击了西方殖民体系。非洲国家在争取独立运动中有不同的特点，由于知识点与知识点之间出现部分交叉现象，我们一时难以准确
23、分辨，容易混淆。为此在分类基础上进行比较，找出所要比较的事物的特征并加以联系，通过分析比较与综合概括，能正确掌握各种知识，培养我们的能力。六、口决记忆法口诀记忆法就是把重要的历史知识编成诗歌、民谣、顺口溜、快板等形式来记忆。例如关于“苏联成立时的四个加盟共和国，俄罗斯联邦、乌克兰、白俄罗斯、外高加索联邦” ，可以通过以下歌诀进行记忆：乌外两只俄。这首歌诀便于记忆。歌诀记忆法的好处是记忆时押韵、朗朗上口，并且生动轻松，久久难忘，乃至于记忆终身。历史是一门系统性很强的学科，每一历史事件、历史人物的发生或出现，都不是偶然的、孤立的，是在一定背景下、通过一定人物的活动下发生的。这一事件的结果影响，往往
24、就是下一事件发生的背景或原因。其知识并不是孤立地存在，而是与各知识点有着相互联系的。联系记忆对容易混淆的历史事件，年代、概念则可采取的方法。第一、前后联系理解记忆将历史知识放到特定的历史背景下，前后联系，在理解的基础上去记忆。如根据美国在二战中的有关史实，可得出美国在战后经济实力增强的原因：是由于美国参战较晚，本土未遭战火破坏；并且通过对反法西斯国家的援助法案，大做军火生意，发战争横财。而其他原有强国或因战败、或因遭战火破坏、战争消耗损失惨重，因此相比这下，美国在战后实力进一步得到增强，由此攫取了资本主义世界霸主的地位。通过在这种理解基础上的记忆，不需要花费很多的时间就能掌握好所学知识，且不易
25、忘记。第二、条理分析化繁为对一些内容较多的问题，可将历史知识条理化，要点化，每一知识，可分解成几个要点，并根据前后顺序标上序号。每一要点找出其中的一个关键词，这样，在理解的基础上就非常容易掌握。如：记忆诺曼底登陆以及欧洲第二战场开辟的作用：其作用：可记为“拖住了德军、支持了苏军、消除了威胁、鼓舞了斗志。 ”这就是“第二战场的开辟，拖住了法西斯德军的大批兵力，有力地支持了苏军的反攻作战，也消除了德军跨海征服英国的直接威胁；同时，它也鼓舞了欧洲人民的斗志，促进了抵抗运动的进一步发展。 ”从此以后，德国法西斯陷于东西夹击、腹背受敌的困境之中。如我们在学习中能找出它们之间的相同、相似、相连和相关的联系
26、，并能灵活地运用这些联系，就能提高我们的学习效率。历史具有过去性和不可再现性的特征，呈现在我们面前的常见的是史料记载或历史图片。为了更好地把握历史知识，因此，我们必须借助“图片”这一“中介物”去感知历史，认识历史。图片虽然多为片断性的，但它却能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。因此，在历史科中，经常要求我们通过历史图片，分析现象来解决问题。如：右图为敦煌壁画里的揩牙图 。据专家研究，刷牙习俗始于印度，随佛教传入我国，其传入时间至少不晚于( )A西汉 B东汉C南北朝 D唐朝【解析】解题时应注意“至少不晚于”这个时间要求，我们可以依据时间进行比较，可知西汉末年佛教开始传入我国，而敦煌石窟开凿于
27、南北朝，多数完成于隋唐，故 D符合题目要求。具体来讲，应注意以下几点：仔细阅读全部材料，不仅要读正文，还要读图片读注释、材料来源、标点符号、图片的背景等，不要放过题示材料中的任何细节。在读材料的过程中，抓住材料中的关键词，并且根据这些关键词所揭示的信息很快很好地联系教材内容，要知道就材料而读材料是不行的，命题者所选的任何材料或多或少的与教材有联系，反映教材的某个或某些知识点。在识读图片材料时，既要遵循解答材料题的一般规律和方法，又要结合图片的特点，把一般规律与具体分析结合起来，才能提高我们的读图、识图能力；通过分析以增强我们知识的迁移能力、归纳和说理分析的能力，以及增强处理材料的能力。总之，快
28、乐的记忆永远不忘，讨厌的记忆眨眼消失。相信这是人们从经验中得出来的不争的共识。歌德说：“哪里没有,哪里就没有记忆。 ”孔子讲：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”都是这个道理。兴趣的有无，绝对是学习、记忆过程中举足轻重的因素。学习如果充满了趣味，有谁还会讨厌学习呢？记忆如果洋溢着乐趣，皮层就会产生更强的兴奋中心，主动积极地去参与学习、记忆。注意力更集中、思维更活跃、效率更高、保持更久，并能发现和掌握其规律。教你学好历史一位历史系学生说:对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。尤其对考小综合或大综合的同学来说，平时的基础是决定胜败的关键。我自己就曾经吃过这样的亏。教我历史的
29、魏献策老师是一位非常尽职尽责的好老师。他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。这是学习历史的最重要的方法。在他的指导下，高一时我的历史学得很顺利。也许是让胜利冲昏了头脑，高二时我开始偷懒了，不再注重基础知识的及时掌握。只是到了考试前才临时背一背。到高三下学期总复习时，我才发现自己是多么愚蠢。高一的知识由于有扎实的基本功，我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。我这才知道为什么老师总让我们“抓基础、重平时” 。?高中历史的学习
30、与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能解决问题的。高中历史更需要的还是理解。最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。离开书本谈能力是不现实的。?在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体” ，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常
31、这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。?其次，做题当然也很重要。做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因” 、 “实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面
32、去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。再如“直接”与“间接”这样的问题，在我看来，其实也很简单。答“直接”时，你就让头脑变简单些，一开始想到什么就是什么，完全不必拐什么弯。除了“直接”之外的就都可放心地归入“间接”那部分去了。?至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。首先是分析。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点” ，所以你就要
33、尽可能地多想一些。?其次是表达。最好是分条阐述，一点写一两行，不必太嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。在分条时也有一个技巧，即根据所给的分数决定要分几条。一般一个要点是两到三分，如果一道题是八分，那么很可能它的要点就有四个。用这种方法可以有效地减少漏答的可能，即使你实在想不出还要答些什么，也要尽可能写满那个推算出的条数。同时，还要注意序列号的安排。大点小点用不同的序列号标出，就会显得层次分明，逻辑性强，这样也就不容易丢分。最后，字迹一定要工整。想想看，一个老师要在
34、那么短的时间内改完那么多的试卷，如果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢？最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。也可读一读像历史学习这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮助。到高三下学期的时候，要争取每天都花一至两个小时在历史上。因为历史有一个特点，容易忘。今天记得滚瓜烂熟的东西很可能第二天就忘得一干二净了。所以复习历史更要注意计划性。除了跟上老师的复习进度外，自己还应有自己的计划，给自己定一个时间表，哪段时间复习哪段内容，注意科学合理，确保能
35、够按时完成。可以双条线同时进行。一条是老师的，一条是你自己的。例如老师在复习世界史，你掌握好世界史的同时，还可再看看中国史。不仅记住了更多的内容，还有利于进行中外比较，使自己对高中三年的历史知识有一个总体上的把握，效果要比单独复习世界史好上几倍。另外，专题复习也很重要。可以帮助你掌握好历史线索，可以深入地研究一些历史规律之类的东西，增加自己思考的深度和广度。其实，历史是一门很有意思的科目，不用担心学不好它，只要肯用心，掌握方法之后，历史会变得很简单了。还有:学习要讲求方法，提高效益。具体要求是打实基础，突出重点；独立思考，善于质疑；及时总结，触类旁通；循序渐进，效率第一。学习历史要掌握三种知识
36、：章节知识结构、专题知识结构和整体知识结构，其中，章节知识是基础。具体学习的方法：1、课文大、小字，是教材的主体内容，其中大字是学习的重中之重。强调“在理解的基础上记忆”无疑是正确的，但理解不能代替记忆。理解知识，一是掌握历史事件的内部结构和外部联系，区分历史事物的表层现象和内涵本质。如魏源的“师夷制夷”思想，字面表意是学习西方和抵御侵略，隐含的目的是“强国” ；二是不同概念之间的隐性联系，洋务派继承了抵抗派“师夷长技”的思想，并扩大了学习西方的内容，但两派都不懂得两次鸦片战争失败的根本原因是腐朽落后的封建制度，更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改变这一制度，这要挖掘的隐性联系。小字是对大字的
37、延伸和补充，它更具体、详实，可视情况掌握：知识性记述，浓缩成要点；情节性描述，转化为理性认识；观点结论性分析，与大字同等掌握。2、表格、地图和文献资料是学习的重要内容。地图掌握注意两点，一是与重大历史事件、现象相联系，能够反映时代特征和历史演变趋势的地图；二是对图中内容，首先掌握教材述及的内容。文献资料是复习时易忽略的内容。对教材文献资料，一要读懂，二要分析与正文的关系，三要能说明反映了什么现象和问题。3、注释不是章节知识学习的重点，可作浏览式掌握，总之，上述几种教材知识，学习时即要有轻重缓急次序，又要注意各自特点，不可偏废。总之，要记住基本史实，在此基础上不断总结，扩大阅读面，注意将理论与史
38、实结合起来，不断提高自己的分析和理解能力。新高一学习历史须知：基础知识永远是王道学科的包括文字的解读、理解，等等，但这一切都离不开对基本史实的掌握。再则，一年的时间非常地宝贵，我们应该将它更多得用于能力方面的训练。那用什么时间来完成夯实基础这样一个重要的呢?当然是这个宝贵的了。随着期末的结束，一个期盼已久的即将到来。作为一名选择方向的即将升入的而言，很有必要在休息好的同时，利用这个暑假对历史进行。对自己的历史进行复习要如何夯实基础呢?第一，每位同学应首先找到一本历史课程标准教学要求 ，并能把历史课程标准教学要求对每一课的要求熟记于心。这样做的好处有二。一是可以删除一些不要的点，比如根据历史课程
39、标准教学要求对必修三第一专题第二节的要求“知道汉代儒学成为正统思想的史实” ，我们在复习时就可以删除本节有关秦朝儒学的发展状况的相关内容。这样复习起来才能做到有的放矢，提高复习的。二是在以后做题中，又能很好地收缩范围，提高答题的准确率。因为无论选择怎样的新材料还是如何设问，命题者都必须以课程标准为依据。第二是根据课程标准教学要求 ，逐一落实每一个点。在落实点的时候，首先强调第一次过程的准确性。比如课程标准教学要求要求了解宗法制的基本内容。那么同学们就要注意对于这个点的相关内容，比如宗法制的源头、宗法制的核心内容以及宗法制的影响 高中语文，是不是自己已能很准确地表述。其次对一些基本的历史概念也要
40、力求准确理解，比如对民主革命和社会主义革命任务的掌握。因为只有对概念做到准确理解，才能使我们既提高效率，又能使我们在解题时，灵活运用。在落实知识点的过程中，又可以分成两步：第一步就按照专题来进行复习，这一步比较容易，重在熟记每个知识点，为下一步打下基础。第二步可试着按时间顺序，将同一时间段的、经济、文化史内容进行梳理。这步较难，但很有意义，因为历史学科的一个特点就是强调时间观念。第三，在不折不扣完成前面两点要求后，如还学有余力的话，可适当做一些题目。这样不仅可以检测自己知识的掌握情况，还能先行一步，在实战中，锻炼自己的应用能力。总是垂青于有准备者，通过以上三点夯实基础，才能使同学们在高三一年的复习中腾出更多宝贵时间，进行能力方面的训练，为最后的奠定基础。
