1、 学位论文题目：疲耗啦逝查且衄线塞的筮匮婴塞本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。色磊密，口保密期限至耯日南鬃凼觥结果总分结果 儿童相似性判断之几何线索的发展研究拓扑偏好是否早于形状偏好是几岁欠穸远嘀滞仄诵灾识季哂衅岁儿童表现出显著的形状偏好。岁儿童无显著偏好，岁儿童与成人表现出显著的形状偏好。 甌 ， 籗 琣 甌 。簊形状偏好形状偏好关于形状偏好的理论解释主要分为两
2、个阵营：第一，有研究者认为形状偏好是语言获得的产物，；儿童对统计规律进行学习，在词汇扩展中，儿童在动态的注意过程中逐渐运用这种规律，虼耍珹认为在早期词汇获得过程中，儿童将其注意力自动地指向物体特征及词汇之间的联系上，这之间的联系包括形状、颜色等，但是形状特征尤为突出，所以儿童在进行名称扩展以及相似性判断等任务中表现出形状偏好。第二，另外一些研究者持不同观点，他们认为在语言学习阶段，概念、语言、社会实用性以及知觉信息均相互影响，并强调概念信息的作用。他们的理论概括起来有四点：婴儿对概念知识的存储能力很强：他们学习词汇很快：词汇学习和概念发展一开始就相互影响：婴儿的感知和联想能力使得 婴儿发现语言
3、单元和相关的知觉单元，有助于词汇和概念发展。该理两南大学硕十学仲论文的研究逐渐增多。甅的研究表明，个月的婴儿在词汇扩展任务中将形状作为分类的可靠物理线索。随着实验研究的进一步发展，不少研究者发现形状偏好的出现依赖于一些特的研究表明，成人、甓凑招巫唇蟹掷啵岁儿童形状偏好程度远远低于，甆热难芯勘砻鳎北曜即碳挥忻质保岁儿童忽略刺近年来，概念信息在形状偏好的研究中占着举足轻重的位置，不少研究发现，物体的概念信息影响到儿童进行名词扩展或分类时所依据的知觉线索：当物体被描述为有生命物体时，儿童依据质地、形状等多种性质进行分类或名词扩展；当物体被描述为食物时，儿童依据颜色进行分类或名词扩展：当物体被描述成非
4、固体物质时，儿童按照质地进行分类：只有当物体被描述为人造物时，儿童表现出体被描述为有生命的物体时，婴儿倾向于形状与质地偏好。用下，图形的不变性质和不变量。几何性质主要有欧式性质、仿射性质、射影性质、拓扑性质。欧氏性质即是在正交变换群作用下的不变性质与不变量，仿射性质对应仿射变换群，射影性质对应射影变换群，拓扑性质则是拓扑变换群作用下的不变性质与不变量。从欧氏性质到拓扑性质，性质的范围越来越小，但稳定性是逐渐增强的邮琅簦。所以，所有几何性质中，拓扑性质的稳定性最高，在其他性质都发生变换的时候，拓扑性质能保持不变。形状是欧式几何的一种性质，它的稳定性比较低，一个图形的任何一边或者角发生变化，其形状
5、就会发生变化。但拓扑几何不同，其稳定性极高，一个图形的形状、大小等发生变化之后，其拓扑性质不一定发生变化。画的均是一个封闭的类似圆形的图形：当样品图形是十字时，没有画出封闭图形，时，个体不仅可以知觉到运动、图形的旋转，也可以知觉到形变。拓扑性质是似动现象中重要的“匹配刺激” ，并且似 动很难突破拓扑性质而发生在两个具有不同拓扑性质的图形中，但能发生在不同形状的图形之间。因此，相比形状而言，拓扑性质对相似性判断更为重要。此外，在低等动物的视觉系统中也发现了拓扑知觉相对于欧式知觉的优先性，近期，陈霖等人对蜜蜂两南大学硕学位论文研究框架实验目的两南大学硕学位论文实验结果及分析现出拓扑偏好。组被试在“
6、开放与封 闭形状” 得分 显著低于郑瑃系形状”得分 显著低于郑瑃，在“洞的个数形状” 得分与形状”得分均 显著低于 ，形状”、“开放与封闭。形状”两组得分均显著低于一。 ，；童相似性判断的影响，从而充分说明拓扑偏好出现在形状偏好之前，实验二进一步分析在洞的形状和面积发生改变时，不同年龄儿童的偏好是否有所变化。第二，分别讨论开放形状、封闭形状两种情况下，不同年龄段儿童进行相似性判断时的偏好。第三，由于在“内外关系 ”中必定涉及到数量问题，所以 实验二不再讨论“内外关系”与“ 形状” 之间偏好的问题。第四，实验一的研究表明，成人在 “洞的个数形状”、“开放与封闭形状 ”两组中与岁组的得分无显著差异
7、，所以实验二不再研究成人偏好问题。柴鯻不同拓扑忡质的偏好研究不同拓扑性质的偏好研究实验目的“封闭形状”组，标准刺激为封闭图像，比较刺激中一个为封闭图像但形“开放形状”组，标准刺激为开放的图像，比较刺激中一个为开放图像，实验二的结果表明，儿童进行相似性判断的标准随年龄的增长而变化，岁儿童倾向于以拓扑性质作为相似性判断的标准，岁儿童无显著的倾向性，岁儿童则表现出对形状的偏好。对不同材料的分析表明，不同年龄阶段儿童在进行相似性判断时，所依据的几何线索有所不同。在“封闭形状 ”组，岁儿童更倾向于根据图像的拓扑性质封闭性，进行相似性判断，而不是依据欧式性质形状，即表现出对“封闭” 的偏好，岁儿童的判断标
8、准无任何偏好，而岁的儿童具有显著的形状偏好。在“开放形状” 组，岁儿童表 现出显著的拓扑偏好，岁与岁儿童无明显偏好。“不同形状的洞形状 ”组，岁、岁儿童无显著的偏好，岁儿童具有显著的形状偏好：“不同面 积的洞形状”组，岁儿童表现出显著的对“洞” 偏好，岁儿童无显著偏好， 岁组表现出显著的形状偏好。在总体趋势上，实验二的结果与实验一相似，即岁儿童表现出拓扑偏好，岁儿童无显著的倾向性，岁儿童则表现出对欧式性质形状的偏好。但在每一组实验材料的偏好分析结果表明，实验二偏好与年龄的增长具有一定的关系：随着年龄的增长，儿童逐渐从拓扑偏好过渡到形状偏好，而实验一在“开放与封闭形状组上，偏好与年龄增长的关系不
9、明显晡奕魏纹茫岁有将开放性与封闭性两种拓扑性质进行分离。 对这些拓扑性质或形状的偏好，昕J级趴J 汲鱿置飨缘男巫雌 谩笛进一步研究发现：当“洞” 的面积发 生改变时，这种趋势没有受到影响，但当 “洞”的形状发生改变时，岁儿童没有表现出任何偏好；当标准刺激为封闭性图像时，这种发展趋势也没有影响，但当标准刺激为开放性图像时，岁儿童没有任何偏好。两南大学硕十学位论文 ，：籗 珼状是物体的不同纬度的特征，质地是指构成物体的材料品种及软硬、结构等特征，颜色体现的是物体表明所反射出的光的波长，形状是物体的一种几何性质。形状偏好的研究表明，相对于材质、反射光的波长而言，几何性质形状是物体分类及名词扩展的首要
10、的依据。但以往形状偏好的研究，将形状与质地、颜色做对比，本文将欧式性质形状，与拓扑性质洞的个数、开放性、封闭性做对明儿童在低相似度时，选择形状完全相同的物体，在高相似度条件下则选择颜色相同、形状相似的物体。该实验设计的低相似度条件为一个比较刺激与标准刺激颜色完全样，另一个比较刺激与标准刺激形状完全一样，高相似度条件为一个比较刺激与标准刺激形状完全一样、颜色部分相同，另一个比较刺激与标准刺激颜色一样、形状相似。高相似度条件下，儿童选择的物体与比较刺激不仅在颜色上完全相同，在拓扑性质上也是相同的，所以，该研究不能说明是颜色偏好强于形状偏好，还是拓扑偏好强于形状偏好。实验胧笛中，所有标准图片与比较图
11、片在颜色上都是完全相同的，排除颜色的影响，儿童表现出拓扑偏好。研究结果表明，不同年龄被试在相似性判断时所依据的几何线索有所不同：岁儿童更倾向于选择拓扑性质作为分类的依据，岁的儿童与成人更倾向于选择欧式性质作为其判断标准，岁儿童处在一个过渡期。甋，碅理论南鬃凼。他们认为，明，儿童会根据不同概念信息进行分类或名称扩展，人造物一形状偏好，有生命物一形状、质地，质地，食物颜色瓸，；， 甒。有的研究还表明，有无标签对瓸如大部分的书都是矩形的，大部分的树叶都是卵形或类似卵形的，大部分的人类类别的载体，同一类物体具有相同的名称或相似的语言描述。但是拓扑偏好出现释：首先，从知觉方面解释，拓扑知觉理论认为拓扑性
12、质是视觉的基本单位，拓理论的观点。两个实验结果表明儿童首先出现对“洞的个数” 、“开放性与封闭性”等拓扑性质的偏好，之后再出现对欧式性质形状的偏好。如果两个图形之间能发生似动现象，那么这两个图形具有一些共同的匹配特征，这些共同特征使得两个图形具有相似性。似动现象可以发生在形状不同的两个图形之间，但是很难发生在两个不同拓扑性质的图形之间，这说明共同特征之一就是拓扑性质，那么，拓扑性质则可以做相似性判断的重要依据。本研究的结果也同样表明，拓扑性质是相似性判断的非常重要的几何线索。拓扑知觉理论的研究对象大多集中在人类成年个体、蜜蜂以及小白鼠，本研究则从儿童相似性判断的角度出发，为拓扑知觉理论提供了实验支持。知觉一些拓扑性质獗沼肟7拧薄澳谕夤叵怠保雎耘肥叫灾室恍巫引自左的外形设计为不规则的曲线图形；第二，实验被试上，可以招募更小的被试，例
