1、二年级数学说课稿锦集9篇 二年级数学说课稿 篇1 教学内容北师版小学数学二年级下册67至68页认识角.教学目标1.结合生活情境，让学生认识生活中处处有角，培养学生的观察能力、动手操作能力及合作学习能力。2.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。3.通过摆一摆指一指比一比等活动，引导学生认识角。4.让学生通过学习体会数学与生活的密切联系。教学重、难点通过实践对角有直观的认识。教学准备老师准备：利用几何画板软件制作电脑课件一份。学生准备：每人准备1-2支铅笔。一、 引入课题同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师想带领大家一起去游览一个充满奥秘的地方，你们愿意吗？（学生答：愿意）那好，请大家跟着
2、我一起进入角的世界.（课件出示一组南浦大桥的图片）首先，请大家一起观赏一座世界有名的斜拉桥南浦大桥。这座雄伟壮观的大桥位于我国上海市的黄浦江上，它是我国自行设计和建造的，目前，它在世界排名第三，是我国人民的骄傲。你们看，在桥面上塔栓和缆索组成了许多优美的角，并且按照一定的规律排列成了美丽的图案。到了晚上，在灯光的映照下，这些角的图案显得更加美丽。其实，除了我们刚才所看到的角以外，在我们生活的周围，许多物体的表面也都有角，你们愿意和老师一起去找到它、认识它吗？这节课，我们就一起来学习新的内容：认识角（出示课题）二、 探索新知1.认识角及各部分的名称（1）找一找先请大家看几幅图片（出示剪刀、钟面、
3、红领巾图）你们看！这是什么？这些都是我们比较熟悉的物体，在它们的表面也都有角，你能发现它藏在哪里吗？（根据学生的回答点击显示物体表面藏着的角）老师：同学们真棒！观察得很仔细。在我们的现实生活中处处都有角，只要我们平时做个留心观察的孩子，就一定可以找到它。（2）摆一摆虽然你们能很快地找到物体表面的角，但是如果老师要你用两支铅笔摆出一个角的形状，你能办到吗？请你们同桌两人一起试一试吧？（3）认一认课件显示学生摆出的图形，同时出示另外两种不同的摆法，引导学生找到不同之处。再判断哪个才是角。从而让学生知道角的基本特征是：角是由一个顶点、两条直直的边组成的。介绍角的各部分名称，用 ）在图中标出角并介绍角
4、的记法和读法。老师：你能指出刚才摆出的角的顶点和边分别在什么地方吗？指给同桌看一看。通过摆一摆、认一认，你能发现角的世界里的秘密吗？秘密之一：一个角是由1个顶点2条边组成的。2.比较角的大小并发现角的大小与什么有关或无关。（1）摆过渡：通过努力，你们已经很快地发现了角的第一个秘密，接下来我们要一起探索另外一些秘密，你们愿意接受老师的挑战吗？好！这次挑战的主题是摆,老师希望你们发挥自己的聪明才智和团结合作的精神，用原来的那两支铅笔摆出一个比原来更大的角，有信心吗？试试看吧。老师：你是怎么办到的？谁愿意与大家一起分享你成功的喜悦？（老师边听回答边演示课件中的活动角展开与复原的动画过程。）通过这次的
5、活动，你能把角的第二个秘密补充完整吗？秘密之二：角的两边张口越大，角就（ ）；张口越小，角就（ ）。请你把这个秘密告诉你的同桌。（2）比过渡：通过大家的努力，老师宣布：你们的第一轮挑战成功！现在，老师要向你们发起第二轮的挑战，这次的主题是比.（课件出示）通过比较，根据两种不同的情况（两个角大小区分是否明显）引导学生得到不同的比较方法。（老师用课件着重演示角3与角4通过重叠比较大小的过程。）角的大小比较方法：1.直接判断。2.重叠的方法。（重叠时要注意顶点和一条边对齐）（3）猜对于第二轮的挑战同学们完成得不错，现在我们要进入最后一轮挑战猜。（课件出示角的大小相同，边的长短不同的两个角）通过猜一猜
6、和比一比，你能说说角的第三个秘密吗？秘密之三：角的大小与边的长短（ ）关。三、 巩固练习过渡：同学们，你们不但敢于接受老师的挑战，而且在挑战的过程中充分发挥自己的聪明才智，通过不懈的努力，最后取得了挑战的成功。你们真是了不起！接下来，老师要看看你们能否运用本节课所学到的知识去解决一些实际问题。（课件出示）1. 说出角的各部分名称。2. 数出图中各有几个角，并用）标出来。（着重讲讲最后一幅图中桥洞与两边形成的图形不是角及原因。图2与图3学生只要找到内角就行，如果部分学生能找到外角就给予肯定与鼓励。）3. 判断。（注意引导学生说出错的原因）4. 摆一摆：用三支铅笔你能摆出三个角吗？试试看。（让学生
7、各显神通，充分发表自己不同的看法，老师根据不同的回答展示学生的作品。）四、 课堂总结通过这节课的学习，你知道或发现了什么？与大家谈谈你的收获。启发学生：生活中处处有角。让学生体会到数学与生活的密切联系。并即兴找一找。（如桌面、门窗等）老师：是的，生活中处处都有角，除了我们刚才发现的那几个秘密以外，角的世界里还有很多的秘密，老师希望你们继续努力学习，掌握更多的科学知识，长大以后去探索和发现数学世界里更多的秘密！像中国自己设计和建造的南浦大桥那样，灵活运用它们美化我们的生活环境。（课件出示结语）组织学生用两只老虎的旋律唱一唱，在歌声中结束教学。五、 布置作业教学反思：瑞士心理学家皮亚杰认为：活动是
8、认识的源泉，智慧从动作开始。本课例充分利用教材给学生提供了观察、操作等活动机会组织教学。首先通过找一找摆一摆认一认的活动让学生抽象出角这个几何图形，同时了解角的基本特征；其次，通过摆比猜的活动帮助学生认识角的大小，初步认识角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。为了增加教学的直观性与趣味性，本课例利用几何画板软件制作了可活动、可变化的课件。收到了较好的教学效果。通过一节课的教学，我发现学生对角的大小与边的长短无关理解得不够透彻。在今后的教学中，还需进一步加强对学生的引导。 二年级数学说课稿 篇2 【说教材】一、说课内容苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第88页的内容时分秒。二、教
9、学内容的地位，作用和意义本单元在学生初步认识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。三、教学目标1.认知目标：通过观察，学具操作，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样记时的；知道1小时=60分。2.能力目标：培养学生自主探究、观察、操作和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。3.情感目标： 体会数学来源于生活，又应用于生活的意识，激发学生学习数学的兴趣，养成爱惜时间的良好习惯。本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会1时、1分的长短，理解时与分的关系。难点是：看钟表准备的说出经过的时间。接下来说说本节课的教法与学法。说教法
10、：新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作，口述，思考不能很好的有机结合缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对钟面的感受和认知，练习生活，创设情境采用：直观演示法设疑诱导法操作发现法来组织学生进行探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。说学法：有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程，因此，我十分注重方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在
11、拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中，认识时和分。以下是我的教学设计：第一个环节：一、谈话导入小朋友，谁能告诉老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的方法，就能准确地掌握时间，科学地安排时间，做时间的主人。今天，我们就来学习时间单位：小时、分。(板书课题)二、新授1.认识钟面。(1)出示钟面模型。(2)引导观察钟面。小组边观察，边议论，你发现了什么?大格、小格、长针(分针)、短针(时针)(3)观察填空。钟面上一共有( )个大格。每个大格分成( )个小格。钟面上一共有( )个小格。2.认识时、分的关系（1）童话故事：老师发现同学们真了不起，不仅有一双会认
12、时间的慧眼，还有一双会写时间的巧手，为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧，上一次小白兔输得非常不服气，于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛，大家猜一猜，这一次谁赢了？好，让我们一起到比赛现场看一看。（课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到第二棵树下。）其实，在我们今天认识的钟面上，时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。（龟兔跑场景变成一个钟面）（2）小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究1时和60分的关系。（3）课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程，验证学生的结论。【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情，学
13、生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生兴趣盎然。】3.感受1分钟，进行爱惜时间的教育（1）全班看动画片，分小组活动，感受1分钟的长短1分钟脉搏跳 次左右；1分钟大约跳绳 下；小朋友1分钟大约写 个字，1分钟可以背诵 古诗。（2）谈话：刚才的一分钟已经过去了，还能再找回来吗？时间是多么的宝贵呀！提问：你想说些什么？那么1小时能干些什么呢？回家后问问爸爸妈妈，他们1小时都能干些什么？意图：看动画片，让学生切身体会一分钟的长短，巩固分的时间观念，通过学生的谈论与活动，让学生感到1分钟的时间虽然很短，但也能做一些事
14、情，要珍惜每一分钟。三、巩固练习，实际应用1、学生互动拨钟表学生出题，学生拨小钟表可以引导这些题目：5分钟怎么拨？10分钟，23分钟，3小时，6小时等时间。2、“想想做做”第2题学生思考，课件演示，填空。一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。意图：通过练习，巩固学生已经形成的时间观念，培养运用已有知识解决实际生活中的问题，为下节课学习认识几时几分作铺垫。四、小结评价，深化认识提问：今天我们学习了这么多知识，你有什么收获？对自己本节课的学习满意吗？填写自我评价表。意图：让学生自己谈体会，可以加深他们对时、分知识的理解与记忆，同时对自己课上的表现进行自我反省与评价，促进
15、学生及时改进。板书设计力求知识性和间接性。 二年级数学说课稿 篇3 【教材分析】“乘加、乘减”是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在“乘法的初步认识”和“25的乘法口诀”之后，让学生通过乘加乘减的计算，帮助学生进一步理解和记忆口诀。学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材通过“小熊掰玉米”这一主题图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。【设计理念和思路】本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之做数学”的教学理念。做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程；强调以学生为主体的学
16、习活动对学生理解数学的重要性。它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和活动，使学生思维活跃，兴趣盎然。本节的“乘加、乘减”是让学生能提出数学问题、寻找出解决问题的方法并能结算出结果。在设计本课中，我力求在“算”与“用”教学的结合点上有所突破。通过观察主题图，提出数学问题，引出本节课的乘加、乘减式题，试想体现以用引算的做法。当得出乘加、乘减式题后，要让学生及时感知算式与实际背景问题的联系，真正理解式题的含义（“几个几多几”或“几个几少几”）。教学中要注重让学生通过图与式的结合来探究算理，并引导学生进一步理解乘加、乘减的运算顺序，同时提高解决问题的能力。【学情分析】学生已经学习了
17、乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。【教学目标】1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。3、提高个人类比、迁移能力及求异思维能力，养成主动探究的学习习惯。【教学重点】1、建立乘加、乘减的模型。2、掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，
18、乘加、乘减试题的计算方法。【教学难点】乘加、乘减试题的计算方法。【教学准备】多媒体教室、小黑板【教学过程】（一）激情导课：1、师生谈话：师：这段时间我们在学习什么？乘号前面的数叫什么？称号后面的数叫什么？师：今天我们继续学习有关乘法的知识。师：看大屏幕这节课我们要学习什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘减呢？（生答）一年级我们学过加减混合运算？谁来说说加减混合运算的顺序？（生答）有小括号又该怎么计算？谁能大胆的来猜测一下乘加，乘减的运算顺序？（生答）2、对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）过渡：看来我们已经掌握了2、3、4、5的乘法口诀，那我们大家有信心
19、用我们学过的知识来验证刚才大家的猜测吗？（生答）老师期待大家在课堂上的表现。（二）民主导学1、教师谈话：同学们公园去过吗？（出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木马上有3人。）教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个）乘法算式：34=12（个）加数相同我们可以直接用乘法计算。2、自主探究，合作交流1、 教学例5（1） 过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎
20、样解决这个问题。（2） 小组合作学习（3） 汇报交流。方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：33+2=11(个)方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：34-111（个）（4） 引导观察算式。教师指出：像33+2，34-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。（5）小组讨论：这两个算式怎么算呢？思考：在33+2中，在33下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？在34-1中，在34下面画一横线求的是什么？为
21、什么还要减1？小组讨论、回答教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。3、教师出示教材第58页做一做第1题看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。（三）检测导结1、练习十二的4题你能快速算出有多少人在吗？此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。2、535 = 53+5= 54+5=52 = 54= 55=上下两题对比的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。3、请同学们展开想象的翅膀，用画画的方法，自己设计一道乘加乘减的题目。4、反思总结师：回过头来看一开始我们的猜测，哪种猜测是正确的，大家真了不起！大家通过自己的努力，验证了自己的
22、猜测，成了小小数学家，老师真为你们高兴！那你能给大家说说这节课你有什么收获？【板书设计】乘加乘减3+3+3+2 33+211（个）3+3+3+3-1 43111（个）运算顺序：先算乘法后算加减法。【教学反思】乘加乘减一课的教学目标是：“能结合具体情境经历解决乘加乘减问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。于是我将教材进行了重组，经过对生活的深入观察，帮助学生寻找富有生活性和开放性的数学学习素材。整节课置身于学生身边的、感兴趣的生活情境中，并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教学情境的创设。为学生提供熟悉的，感兴趣
23、的事情作为教学的切入点。为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材，调动学生学习的积极性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。教学中我采取了较为开放的教学形式，在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现体现解决问题策略多样化的思想。通过练习我使学生领会到数学问题的解决需要生活经验来做参考，进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应该多注意让学生说完整的句子，把意思表达清楚，对一些数学术语要加强训练.总之，本节课的教学注重让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验使学生学会观
24、察、思考。通过同桌交流等形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价、学生自评、教师点评，帮助学生树立学习的信心。 二年级数学说课稿 篇4 认识路线图是苏教版国标本教材二年级下册第六单元确定位置中的一个教学内容。在学习本课之前为学生已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方向，会用这些表示方向的词描述物体所在的位置。部分学生还曾在生活中见过，但通过课前调查发现他们对于路线图并不了解。通过这节课的学习要使学生在观察公交车站牌、游乐场路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。在情感态度方面，要使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。在数学思
25、考方面，要使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。本节课的教学重点是在实际场景中运用八个方位词描述行走路线，教学难点是运用知识解决生活中的实际问题。为了突出教学重点，解决教学难点，培养学生运用意识，我对教材做了以下处理。在新授环节，教材呈现的公园里的四季亭、盆景园等场景是学生不熟悉的，我把公园平面图换成学生喜爱又常去的游乐场平面图，唤起他们的生活经验。我首先利用多媒体在欢快的音乐中展示一幅幅游乐场里人们欢快游玩的图片，视觉和听觉的强烈冲击一下子吸引住学生的注意，并以此很快引入新课。接着我借助课件指导学生观察平面图，使学生了解要描述路线图
26、，就要知道游玩景点、明确方向再确定路线，通过认识小明和小芳的游玩路线帮助学生学会用八个方位词描述路线。对于个别描述有困难的学生可以借助方向板描述方向。在练习环节，我为了让学生感受到路线图对解决生活实际问题的直接意义和作用，我拍摄了汽车上的行车路线图、街头路牌分别添加在想想做做第3题和第5题的前面。同时，在试上中发现学生对于书上的城市平面图没有感受，因此我把这幅平面图改成了学生熟悉的学校周围情况平面图，使学生体会到了生活与数学的密切联系，学得也会比较有兴趣，也让学生在模似情景中学会解决生活中的实际问题。对于生活中遇到的环形车问题，由于学生并不都具有这方面的乘车经验，而仅根据教材中的简单示意图学生
27、很难理解环形车的概念，因此我把这题融入第5题的城市地图中。先让学生观察站牌，初步明白环形车的特点，再在地图中演示行车路线，使学生更直观的感受和理解环形车概念。新课标提倡学生学习中的自主探索、合作交流的学习方式，本节课我努力为学生创造合作交流的机会。我采取了小组讨论、同桌交流的学习形式。小组活动是在新授环节，学生初次学习描述小明游玩路线时。小组交流的活动形式让学生放松地畅所欲言，各人结合自己已有的生活体验描述路线，学生在描述中相互补充，达到理解上的共识，并完善结论，再通过全班交流的形式寻找自己与他人在认识上差距。在认识了公共汽车的路线图后，我按排了同桌互相提问的教学环节，充分调学生已有的乘车经验
28、，学生的提问具有很强的现实性。如一个学生提出需要转车的问题。个别学生对转车有经验，班上出现了两种答案，这时我是引导者，点拨、引导学生选择更合理的路线。通过这样的提问和回答全班共享解决回答的策略，今后再遇到类似的问题就会自己解决了。通过这节课学生学会了确定路线图的方法，并学会在实际生活中制定合理的路线，把今天学到的知识延伸到课外。 二年级数学说课稿 篇5 一、说教材教材分析对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种
29、匀称、均衡的美感。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材先通过蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱的实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。接下来教材提供了一个剪衣服的活动，再让学生仿照书上的步骤随便剪一剪，使学生看到，在剪的过程中，只要把一张纸对折，两边完全重合，剪出来的就是轴对称图形，从而通过折痕引出“对称轴”的概念。最后，让学生说一说生活中哪些东西是对称的，使学生了解对称在生活中的应用性。说教学目标1、知识目标初步认识轴对称现象，
30、并能在方格本上画出简单的轴对称图形。2、能力目标培养学生的动手操作能力，让他们在操作中探索发现。3、情感、态度、价值观目标培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。教学重、难点1、重点：认识轴对称图形，并能正确判断。2、难点：探索某些对称图形的对称性。二、说教法我先从孩子们感兴趣的卡通明星米老鼠来咱们班做客谈话导入，并告诉学生我特别喜欢看动画片，尤其是米老鼠，在帮米老鼠贴耳朵的游戏中，即拉近了我和学生的距离，又揭示了课题，达到了愉教娱乐的目的。在讲授新课的过程中，我没有按照例1的模式进行教学，而是将教材进行了改动，用卡纸剪了学生都比较喜欢的小动物蝴蝶、小鱼、七星瓢虫，这些动物都是典型的对
31、称图形。在出示这些动物时，我设置了一个让学生猜一猜的环节，对这些动物对折出示，依次贴在黑板上。让学生说发现了什么?生边汇报，师边演示对折，既形象又生动地让学生体会到对称的含义，并引出对称轴，师先示范画，然后叫学生板演，最后全班完成书上做一做，先判断是不是对称图形，再画出对称图形的对称轴。这样进一步巩固了对称图形的特征，又加强了对称轴的概念。在巩固练习时，我又设置了一系列智慧百宝箱的闯关游戏，并根据这些练习题的特点各起了一个象征性的名称，如“火眼金睛”，看谁在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”这些汉字和数字中找出对称图形。又如“是真是假”，让学生判断这些生活中的实物图
32、形是不是对称图形，并说说为什么?再如“争先恐后”让学生说一说生活中的对称图形的例子。通过这一系列的游戏活动，孩子们的学习积极性日益高涨，既巩固了本课的知识，又满足了孩子们爱动的天性;还满足了学生体验成功的乐趣。在拓展部分，让学生动手折一折，依次折出长方形、正方形、圆形的对称轴，这部分知识是本课的难点，通过边实践、边汇报，让学生得出结论。既培养了学生的动手动脑能力，又突破了本课的难点，充分体现了“自主、合作、探究”的新理念。最后，通过老师给孩子们送礼物，现场给学生剪一个对称图形，然后让学生动手也剪一个对称图形，进行展示、互评、欣赏，让学生体验自己的劳动成果，又揭示了对称图形的对称美。本节可一直围
33、绕“让每一个学生在不同程度上得到提高，人人学有价值的数学”，这一理念展开的。充分发挥了小组合作的优势，运用了丰富多彩的课堂评价语言。如：“你真勇敢，声音再大一点就更棒了!”“你的声音真好听，继续努力吧!”“你的思维真独特，我都没有想到!”我尊重每一个孩子的感受，及时地进行调控，让每一个学生真正学到有价值的数学，体验不同程度的乐趣。三、说学法每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容。如从一开始，我就给学生提出一个要求，“干什么都要比着干、抢着干、争着干，看谁最聪明?看哪个小组最团结?小组、
34、个人都有小小的奖励。有了竞争机制，每个人不再是旁观着，而是参与者。在上课的过程中，通过“贴一贴、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、说一说”等活动充分发挥了学生的主体性和老师的主导性。四、说过程激趣趣导入1、今天我想邀请一位可爱的动画明星和咱们一同来上课，你们愿意吗?(愿意!)瞧,它是是谁呀?(米老鼠)，对!是可爱的米老鼠。我特别喜欢看动画片，尤其是米老鼠和唐老鸭。现在，就把我的老朋友请出来，大家欢迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，谁愿意帮米老鼠把耳朵贴上。(生贴，生评)贴这行吗?(不行)为什么?贴这行吗?(行!)为什么?(因为左右两边的位置一样)。对，你说的真不错，咱们可
35、以把左右两边耳朵的位置说成对称，(板书课题)。在这里你还能说什么是对称的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是对称的?(生找，并汇报，师评)讲授新课1、小朋友真了不起，找出了这么多的有关对称的例子，咱们给自己一点掌声吧!看到你们这么棒，有三位可爱的小动物也想和你们交朋友，你们愿意吗?(愿意!)先来猜一猜他们是谁?(蝴蝶、小鱼、七星瓢虫)师边说边板贴。2、说说你发现了什么?(左右两边一样)我们把左右两边完全一样的图形，就叫作对称图形，(补充板书图形)这些都是对称图形，(生边说，师边示范对折)3、使左右两边完全重合的折痕老师用虚线把它表示出来，这条线有一个好听的名字?谁知道?不知道的学生打
36、开书第68页找一找。(对称轴,生说师板书)小鱼的对称轴在哪里?谁来画?(请一名学生来画，其他学生观察)七星瓢虫的对称轴在哪里?谁来画?(生板演)(生评、师评)4、刚才咱们认识了对称图形和对称轴，现在也动手画一画这些图形的对称轴，画之前先来判断一下这些图形哪些是对称图形?哪些不是对称图形?为什么?然后再画出对称图形的对称轴，师巡视指导，点评。巩固练习1、瞧，老师给咱们班的同学带来一个宝盒，是什么呀?(智慧百宝盒)想知道里面有什么吗?(想!)谁来开启百宝箱?(生依次从盒子里拿出闯关的题卡：火眼金睛、是真是假、争先恐后)这里有三个游戏，你们想先玩哪一个?(生选择，进入游戏环节。)2、刚才在游戏中表现
37、了同学们聪明才智，现在老师想看看同学们的小手是否灵巧?赶快拿出准备好的长方形、正方形、圆形纸，依次折出它们的对称轴。在折圆形的对称轴时，师须加引导，直到学生说出无数条。(无论怎样折，我们发现圆的两边都是一样的，这样一直折下去，能折完吗?)3、冬天来了，有一个节日是我一直都盼望的圣诞节，我准备了提前送给咱们班同学一棵圣诞树。现场剪圣诞树，师剪，生观察。然后，请同学们发挥想象力，动手剪对称图形。剪完的同学四人小组进行评价，小组内挑选一件最满意的作品贴在黑板上，请大家欣赏;在欣赏的过程中让学生体会对称图形的对称美。小结这节课，你上的满意吗?(生评价)我发现生活中处处有数学，希望大家能够做生活的有心人
38、，用欣赏的眼睛来发现问题、解决问题。教学反思成功的体验，让我继续杨帆，在课改中远航，每到一站，你都会收获更多的惊喜。 二年级数学说课稿 篇6 今天,我说课的内容是北师大版二年级第四册第44页至第 46页1千米有多长，我准备从以下这八个方面展开说课。一、说教材1千米有多长是北师大版小学数学二年级(下)册第五单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。在教学过程中，通过引导学生?结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位“千米”。“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多
39、长;第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长;第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合?校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米
40、、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知“千米”这一长度单位到底有多长;对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。三、说教学目标新课程标准在空间与图形中明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。结合我对教材的理
41、解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：1、知识与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。2、过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。3、情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。四、说教学重难点找准重难点是上好课的前提，我认为这节课的教学重难点是在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。五、说课前准备记录单、大屏幕六、说教法与学法根据课堂教学应以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，本课教学采取“以学定教，
42、顺学而导”的方法，根据学生学习的实际，灵活地组织教学环节，设计有效的教学活动，让学生在实践、探索、交流中学习。教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学用结合。学法：观察、想象、验证、类比推理。七、说教学流程通过对教材的分析，以学生发展为本的原则，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此我是这样设计教学过程的。(一)引入新知;(二)探究新知;(三)巩固新知;(四)拓展新知;(五)总结新知.(一)引入新知1、同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位
43、吗?它们之间有什么关系?2、谁能比划出1米的长度?3、今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友_千米。告诉老师，你们最想了解有关千米的什么知识?(巩固旧知，激发学习新知的欲望)(二)探究新知1、测一测(在操场上进行)、同学们自由组合，手拉手站成一排，看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数，并记录下来。、请同学们以刚才站成大约10米长需要的人数为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，做好记录。(把学生带到操场上测量，为感知1千米长度打下基础，同时也培养学生的动手操作能力)2、想一想( 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果)?、通过刚才的活动，我们知道手拉手站成10米需要的人数，想
44、一下，我们全班同学手拉手站成一排，够不够100米长?你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢?、我们测量出10米大约走多少步，你知道100米大约需要多少步吗?1000米呢?(通过这些简单的活动，让学生真正体会10米、100米的长度，进一步发展学生的空间观念)3、算一算、如果我们学校的操场一圈是400米，算一下，沿操场走几圈的长度正好是1000米?、小结：沿操场走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米 千米也称公里，可以用字母km表示。(结合生活实际，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位)4、填一填。、我们已经知道1千米有多长，你是否知道选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看
45、图选择正确答案。(完成书中 46页填一填)、在生活中，你还见过哪些地方有千米的标志?学生回答后，大屏幕播放你知道吗(加深对千米的认识，同时感受长度单位的实用性)、小结：千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。5、估一估。、我们知道了1千米的实际?度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米?、小结：1千米，我们大约走20xx步。课下，我们可以从校门口出发数出20xx步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢?(感受并体验1千米有多长)(三) 巩固新知(大屏幕出示)1、在( )里填上适当的长度单位。a.沈阳到北京的铁路长8000( )。b.青藏公路是世界上最高的公路，全长1943( )，平均海拔4000( )。c.我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700( )。d.月亮绕地球每秒运行8( )。(感受千米在日常生活中的广泛应用) 二年级数学说课稿 篇7 曹xx老师的这节课充分体现了新课改的教学理念，向学生提供了充分的从事数学活动的机会，始终让学生在实践中去观察、探究和讨论，使学生经历了如何将实际问题抽象成数学模型的过程，培养了学生的动手实践能力和创新意识。一、突出学生的主体作用
