1、三年级阅读复习计划教学目标：1、 加强阅读理解，提高阅读分析能力。2、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。3、能掌握阅读短文的一般方法、要求及注意点，养成认真检查的好习惯。时间安排：安排三课时集中复习，穿插在基础知识与作文等的复习过程中。每课时安排两段课内片断与一篇课外的短文的讲解，同时结合讲义练习。平时复习中适当进行短文练习。具体内容见后面。常见题型分析：1、 查字典的相关内容；2、 填写、选择正确的字词、读音等；3、 标点符号的练习；4、 词语、单个字意的理解；5、 根据短文内容的填空、问答；6、 画出相关句子：中心句、比喻句、泥人句、排比句等；7、 写出某节、某层、某段的意思；8、 改写句
2、子的练习；9、 阅读感悟的练习，作为重点指导。寓言的寓意、表达的情感、自己的收获启发等。10、写片断等小练笔；11、联系短文、实际，写出名言、谚语、诗句等；12、有关朗读的练习，语气，划出重音、停顿等；相关措施：1、课内注重阅读方法、要求的指导，教师应在课堂上分析学生的思考过程，给予正确的引导，反复训练，直到掌握为止。2、课内课外相结合，课外注重训练，让学生把习得的方法及时运用巩固。3、注重评价，及时批改、反馈。4、解题的一般步骤：拿到一篇短文，首先读三遍，标好小节号，大概了解课文内容，然后仔细读一遍阅读题目，根据题目再读短文，完成练习；一、读与标，把短文读通，标好自然段：二、看短文后的练习，
3、根据不同的题型有侧重地读短文。如果是问答题，先到短文中去找相关内容。内容安排:课内部分课文片断一：雪儿第二自然段1、齐背雪儿一文中的第二自然段。2 、师出示要求。（1）照样子，写词语。雪白雪白（ ） （ ） （ ）飘飘悠悠（ ） （ ） （ ）（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（ ） ，看到（ ） 。3 、逐条按要求完成。5 、 指名说，师生共同评议。6 、 再一次齐背课文。课文片断二：庐山的云雾第二、三自然段1、齐背庐山的云雾第二、三自然段。、读一
4、读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。、第二自然段中介绍了庐山云雾（ ）的特点，第三自然段介绍了（ ）的特点。、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿一会儿”将文中省略号的内容补充完整。（）先说一说，再写下来。（）指名交流。课文片断三：争论的故事第三大段1、 齐读课文争论的故事第三大段。2 、 联系上文说说“赞许”的意思。3 、 为“ 聚精会神”换上适当的近义词。4 、 说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。5 、 读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。6 、 交流，指名说。7 、 师生评议。课文片断四：恐龙第二自然段1
5、、齐读恐龙第二自然段。、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。、用波浪线画出本段的中心句。、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。、说说文中运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。、师总结。、齐读本段课文片断五：荷花第二三自然段1、 齐背荷花第二三自然段。2 、 联系上下文说说“挨挨挤挤” 、 “饱胀”的意思。3 、 说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。4 、 默写这些句子。5 、 “我 ”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？指名说。6 、 画家是谁？从中你可以看出什么？指名交流。7 、 齐背课文片断六：剪枝的学问最后一自然段1、 齐读剪枝的学问最后一自然段
6、。2 、 找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。说明了什么。3 、 “我 ”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么？惊的是什么？4 、 在我们生活中也有许多事例隐含着“减少”是为了“增加”这个道理，你能举出一、两个例子来吗？5 、 齐读课文。课文片断练习见讲义课外部分（一） 放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到了小青蛙。心里不由得暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊！第二天， 我在田沟里发现了另外一只小青蛙，就悄悄蹲下身子， 蹑手蹑脚地挪动脚步， 猛地朝前一扑， 伸手一捉， 就抓住了小青蛙的后脚。 我心里就别提有多高兴了。 这只青蛙， 两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，
7、鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。 碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是发了脾气， 一鼓一鼓的。回到家里， 我用一根细绳拴住青蛙的后腿，把它放在装满清水的木盆里。青蛙一下水， 就欢乐地游起来，看上去真像个“游泳健将”。 我正玩得高兴， 舅舅回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫 ，快放了它吧！”我低头不语。舅舅又说：“你想想看 ，少一只青蛙 ，就有上万只害虫逃掉。损失多大呀！” 没等舅舅说完， 。1、要是给本文加上一个标题，你认为哪一个比较恰当？用“”把它挑出来。1）小青蛙 2） “游泳健将” 3）青蛙是益虫 4）我和小青蛙2、用“ ”划出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一
8、句？为什么。我最喜欢的句子是 因为 3、跟青蛙玩得高兴时，舅舅教育了我。我听了他的话以后，我会怎样做呢？请你根据故事的发展，用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。 （3 分）4、写出短文中三个四字词语： 5、读了这篇文章，你想对小作者说些什么？ （二） “煮书” 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？” 爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。” 爷爷看我疑惑不解的样子，便接着
9、说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是煮书。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么煮书呢？”“你可以从煮语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。 1、根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。 心里怎么想，手
10、就怎么做，形容运用自如。（ ） 一下子明白过来。 （ ） 心里不明白，不理解。 （ ） 2、写近义词。 品味（ ） 3、造句。 不仅还_ 4、用自己的话写出对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。_ 5、用“”划出怎样“煮书”的句子，用“”划出写“煮书”好处的句子。 6、读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？_（三） 南辕北辙从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀？”他回答说：“到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”他说：“没关系，我的马跑得快。”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”朋友
11、摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀？”他说：“没关系，我带的盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，离楚国也就越远了。1、坐车的人不听朋友的劝告，他的理由是：（1）_ ；（2）_-；（3）_。2、寓言中哪一句话指出了那个坐车人的最后结果？_3、坐车人应该怎样做才对呢？_-（四） 白鸟是西沙群岛数量最多的鸟，它们成群结队的在海面上飞。当它们纷纷落在树上时，绿色的树林就像飘进了朵朵白云，远远望去白茫茫的一片。形体最大的海鸟叫信天翁，它的一只翅膀就有教室的大黑板那么大。最珍贵的海鸟是野鸭，它的羽毛可以做高质量的滑雪衣。最勇敢的海鸟是海燕，当骤风雨来临的时候，别
12、的鸟都躲起来，可海燕却在海面上迎着风浪高兴地飞来飞去，一点也不害怕。1、给带点的字选择正确的解释，打上“”： 成群结队 聚，合。 收来，完了暴风雨 强大而突然来的，又猛又急 过分急躁的 姓2、这段话写了种海鸟。最多的是，最大的是，最的是野鸭，最的是海燕。3、海燕是最勇敢的海鸟是因为）4、哪句话最能看出白鸟很多，“ ”划出来。 5、这段是（ ）段式。 6、在这段话的最前面加一个总起句，使它变成总分段式，总起句应是（五） 屠 格 涅 夫 小 时 候 ， 特 别 喜 欢 读 寓 言 故 事 。一 天 ， 一 位 大 作 家 到 屠 格 涅 夫 家 做 客 。 屠 格 涅 夫 的 妈 妈 为 了 显
13、露 儿 子 的才 能 ， 便 对 儿 子 说 ： “快 朗 诵 一 则 先 生 写 的 寓 言 ！ ”屠 格 涅 夫 朗 诵 得 流 利 ， 也 很 动 听 。大 作 家 很 高 兴 ， 亲 切 地 问 ： “你 喜 欢 我 的 寓 言 故 事 吗 ？ ”屠 格 涅 夫 认 真 地 回 答 ： “喜 欢 。 但是 我 更 喜 欢 克 雷 涅 夫 的 寓 言 。 他 写 的 寓 言 比 你 的 更 好 ！ ”大 作 家 听 了 一 点 也 没 生 气 ， 从 心 里 佩服 这 个 孩 子 。 可 是 ， 屠 格 涅 夫 的 妈 妈 却 急 了 ， 她 瞪 了 儿 子 一 眼 。客 人 一 走 ，
14、 屠 格 涅 夫 的 妈 妈 就 把 儿 子 教 训 一 顿 ：“你 怎 么 能 当 着 大 作 家 的 面 说 他 的 作 品 不 如别 人 呢 ？ ”屠 格 涅 夫 不 服 气 （ ） 他 大 声 争 辩 说 （ ） 克 雷 涅 夫 的 寓 言 就 是 好 （ ） 我 怎 么 想 就怎 么 说 （ ） 难 道 叫 我 说 谎 吗 （ ）妈 妈 听 了 儿 子 的 话 笑 了 。1、 给 短 文 加 一 个 恰 当 的 题 目 。2、 在 短 文 第 四 自 然 段 的 括 号 里 加 上 标 点 。3、 短 文 有 两 处 地 方 描 写 了 屠 格 涅 夫 的 妈 妈 神 态 的 句 子
15、 ， 用 直 线 画 出 来 。 再 想 一 想 ， 妈 妈 神 态变 化 的 原 因 是 什 么 ？4、 “大 作 家 听 了 一 点 也 没 生 气 ， 从 心 里 佩 服 这 个 孩 子 。”大 作 家 不 生 气 ， 佩 服 他 的 原 因 是 5、 你 觉 得 屠 格 涅 夫 是 个 怎 样 的 孩 子 ？整体把握文章的思想内容 阅读复习课教案 教学目标： 通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。 教学重、难点： 引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，
16、做到课内与课外有机地结合起来。 教学过程： 第 一 课 时 一、概念入手，揭示课题。 明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。 ） 二、自主复习，梳理方法。 （一）复习抓住主要内容的方法 1、复习课文 复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。 2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。 （如：连接各部分意思，提问题想答案） （二）复习从内容体会思想的方法 1、复习课文 根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？ 课文 内容 思想 从重点词句段体会
17、2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。 即：边读边问为什么（抓住主要词句段） 三、综合运用，拓展延伸。 1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。 2、分发提纲，出示短文，学生独立完成作业。 3、师生共同评议、交流。 4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！ 四、布置作业，巩固提高。 回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。 第 二 课 时 （三）复习体会文章思想感情的方法 1、复习课文（仍以上述课文为例） ，想
18、想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？ 2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。 三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。第一课时复习目标：1、 复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复” 、 “意外”等词造句。2、 重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。3、 加强阅读理解，提高阅读分析能力。4、 能把句子补充完整，能修改病句。复习内容：一、听写词语。1、 听写词语：蜿蜒 民族 驾驶 谱写 奴隶 曲折 不朽 岛屿 海域宝库 水天相连 星罗棋布 连绵起伏 询问 固定 顿时传递 快慰 哀伤 飘飘悠悠2、 同桌互批3、 提出易错字，师生共同修改，
19、加深印象。4、 齐读。二、能用“康复” 、 “意外”造句。1、 出示词语。2、 指名说说这两个词的意思。3、 明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。4、 指名交流。5、 师生评价。三、把句子补充完整，并加上标点。1、六一联欢会开始了，我仿佛（ ） 。2、 （ ） ，我很自豪。3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（ ） 。指名交流，师总结。四、修改病句。1、 出示句子。（1） 我捡起了地上的。（2） 吸引住了我的目光。（3） 小明从小就养成了讲文明。（4） 今天到公园去赏花。2、 指名上黑板修改。3、 共同批改。4、 说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。5、
20、齐读正确的句子。五、复习课文。1、 采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。2、 指名背诵课文。3、 默写第一课。4、 同桌互批，各自订正。5、 出示填空：（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力， （ ）的精神，（ ）承受（ ） ，赢得了海内外人士的敬佩。（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（ ） ，它能飞越（ ） ，忠实地为人们（ ） ，所以人们称它是“（ ） ”。（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（ ） ，在蓝天中（ ）六、阅读分析。1、齐背雪儿一文中的第二自然段。2、师出示要求。（1）照样子，写词语。雪白雪白（ ） （ ） （
21、 ）飘飘悠悠（ ） （ ） （ ）（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（ ） ，看到（ ） 。3、逐条按要求完成。5、 指名说，师生共同评议。6、 再一次齐背课文。七、复习作业（见试卷）第二课时复习目标：1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。4、能正确修改病句。复习内容：一、听写词语。1、听写词语：自豪 镜子 疼爱 陷进 变幻
22、 增添 姿态 笼罩 遮挡酿蜜 槐花飘香 瑞雪初降 铺天盖地 糊涂 警惕 翻译据说 同胞 边境 惊呆 神勇无比 热火朝天 平平盏盏2、 同桌互批3、 提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、 齐读。二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。犭 （ ） （ ） （ ）氵 （ ） （ ） （ ）辶 （ ） （ ） （ ）艹 （ ） （ ） （ ）纟 （ ） （ ） （ ）土 （ ） （ ） （ ）1、 练写。2、 交流。3、 说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关， “氵”与水有关等。三、复习成语。1、 读一读练习三和练习四上的成语积累。2、 同桌互背。3、 听写成语。4、 同桌互批。5、 点
23、出易错字，帮助记忆。四、修改病句。1、出示句子。（1） 这幅山水画多么美丽而漂亮啊！（2） 我们从小就培养了讲卫生的好习惯。（3） 我对学校每个地方都非常熟练。（4） 同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。（5） 今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。2、 指名上黑板修改。3、 共同批改。4、 说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。5、齐读修改后的句子。五、复习课文。1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。2、指名背诵课文。3、默写塞下曲 。4、同桌互批，各自订正。5、出示填空：（1）小骆驼原来挺（ ）的，因为（ ） 。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（ ） ；两个又
