1、1艺术设计专业建设发展规划（20062010 年）珠海艺术职业学院2目 录一、指导思想 3二、专业概况 3（一）专业现状 3（二）专业优势与发展前景分析 7三、建设目标及内容 8（一）建设目标 8（二）建设内容 .10四、保障措施 .15结束语 .163艺术设计专业建设发展规划（20062010 年）一、指导思想根据珠海艺术职业技术学院五年建设与发展规划（20062010 年）、珠海市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要和泛珠江三角洲经济和社会发展要求，坚持“ 以服务为宗旨、以就 业为导向”的教育思想，依托行业优势，以培养能适应社会主义市场经济需要，掌握现代艺术设计的基本知识理论与基本方法，
2、具备一定的艺术设计理论基础知识和综合基本技能，能运用艺术设计基本理论和方法，在专业设计公司、出版社、教育培训部门从事平面设计、环境艺术设计、动画设计、专业教学等艺术设计方面工作的高等技术应用型人才。以能力培养为本位，以专业团队建设为重点，以 课程建设为核心，以校企合作平台建设为切入点，以优化订单人才培养模式为抓手，以校内外实训基地建设为支撑，以评价体系建设为保障，集高职教育、 员 工培训、技 术服务于一体，提高人才培养质量和社会服务能力， 辐射艺术设计专业群的发展，至 2010 年，将本专业建设成为广东艺术设计行业同类院校中处于领先地位的专业。二、专业概况（一）专业现状艺术设计专业由视觉传达艺
3、术设计、环境艺术设计两个专业方向整合而成。2004 年按艺术设计专业招收全日制大专学生。本专业是学院首批重点建设专业。主要面向艺术设计生产、管理一线的技能型人才的培养。毕业生主要分布在广东、广西、湖北、湖南、河南等地。2006 年在校生人4数 211 人。 1师资结构与水平拥有一支由 21 名专兼职教师构成的专业教学团队，其中校内专任专业教师 17 名，校外兼职教师 2 名，校外兼课教师 2 名（见表一、表二、表三）。表一 校内专业教师基本情况一览表序号 姓 名年龄学历(学位)所学专业毕业学校技术职称是否双师(或素质）1 苏志东 47 硕士研 究生 美术 西安美术 学院 教授 是2 陈锋 36
4、 本科 工业美术 湖北工业 大学 中学初级/平面 设计师 是3 朱学颖 27 本科 环境艺术设 计 吉林大学 教师 是4 毕伟 23 在读研 究生 环境艺术设 计 西北农林科技大学AUTOCAD国 际 资 格 认证 （二 级 ）否5 林跃明 50 本科 视觉传达 江西师范 大学 教授 是6 王蕊 27 本科 计算机科学 与技术 黑龙江大 学 助教 是7 杨柳 27 本科 环境艺术设 计 哈尔滨师 范大学 助教/商业美术 设计师 是8 向文元 30 本科 平面设计 湖北工业 大学 教师/ 预算员 是9 谢冰丹 27 本科 艺术设计 南昌航空工业学院 教师 否10 杨希 27 本科 动画设计 武汉
5、理工 大学 教师/Discreet动画工程师 是11 文洁 26 本科 动画设计 江西师范 大学 教师 /平面设计 师 否12 闫永涛 24 本科 环境艺术设 计 井冈山大 学 教师 否13 黄永平 44 本科 美术学 湖南师范 大学 讲师 否14 颜西贝 23 本科 艺术设计 井冈山大 学 教师 否515 熊鹏伟 27 在读研 究生 动画设计 东北师范 大学 助教 否16 董莹 27 本科 环境艺术设 计 哈尔滨师 范大学 助教/商业美术 设计师 是17 谢绍光 69 本科 美术学 广州美术 学院 副教授 否表二 校外兼职专业教师情况一览表序号 姓 名 年龄 所学专业 技术职称 工作单位名称
6、1 詹展 38 装潢设计 / 珠海奥美广告2 潘文朋 25 园林设计 / 珠海市春芽园林景 观设计有限公司表三 校外兼课专业教师情况一览表序号 姓 名年龄学历(学位)所学专业毕业学校技术职称是否双师(或素质）1 王雅莲 29 硕士研 究生 设计艺术学 湖北工业 大学 讲师 否2 杜一林 28 本科 美术学 湖北美术 学院 Alias 国际动画师认证 否现校内专任教学团队中，教授 2 名，副教授 1 名，讲师 2 名，助教 4名，高级职 称占教师总数 9.5%。硕士 2 名，在 读硕士 2 名,硕士学历（学位）的教师人数占 9.5%。具有高级工资格证 1 名，具备双师素质教师人数占42.9%。专
7、业教学团队在支撑结构、学历结构、梯队结构、双师结构等各方面与国家、省示范性专业标准还存有较大的差距，现有团队结构与水平尚难达到学院做优轨道交通类专业的专业建设目标。不足之处主要表现在：高级职称比例偏低；教师数量偏少；具有丰富企业工作经历的专任教师不足；团队先进职业教育理念有待提升。专业长期聘用合作企业的技术人员指导学生在校外实训基地的顶岗6实习，但对校外兼职教师的管理制度不够完善，教学质量监控难以到位，应进一步加强兼职教师库的建设，加强兼职教师教学能力的培训，进一步提高教学质量。2现有实践教学条件现有 8 个专业实训室（基地），实训场地总面积 649.4m2，可同时满足230 人进行专业实训（
8、见表四）。现有基础绘画研究实训室等 5 个专业实训室(基地) 均由学院早期出资建设，设备 已明显落后于企业设备的升级换代。以电脑配置为例，该实训室 2006 年建成，采用的是集成显卡，时间公司的电脑配置经过多次改造，大量使用独立显卡，学院的设备已明显落后，不能满足教学需要，迫切需要重新规划重建。其它 4 个实训室也存在类似的问题。表四 专业实训室基本情况表序号 实训室名称 建成时间 一次性容纳人数 场地面积（m2）1 环境艺术设计实训室 2006年 20 1732 视觉传达设计实训室 2007年 60 108.843 电脑动漫设计实训室 2009年 20 1734 基础绘画研究实训室 （1）
9、2006年 60 183.65 基础绘画研究实训室 （2） 2006年 20 92合 计 180 7305 个专业实训室中都属于多专业共享，只能同时容纳本专业学生人数约 180 人， 现有场地面积远远不能满足教学及专业发展的要求，专业实训室条件分析见表四。7（二）专业优势与发展前景分析1具有深厚的行业背景，蕴育独特的专业优势本专业是培养能适应社会主义市场经济需要，掌握现代艺术设计的基本知识理论与基本方法，具备一定的艺术设计理论基础知识和综合基本技能，能运用艺术设计基本理论和方法，德、智、体、美等方面全面发展，在专业设计公司、出版社、教育培训部门从事平面设计、网页设计、专业教学等艺术设计方面工作
10、的高等技术应用型人才。学院属于普通高等学历教育，并招收少量成人高等教育和艺术类五年一贯制学生。学院坚持以社会需求为目标、以学生就业为导向，注重学生专业能力、操作技能、 实际应用能力和创新精神的培养。本专业在校企合作方面，积累了较丰富的经验，积淀了一些行业资源，蕴育了与行业长期合作的、区域特有的专业优势。本专业以紧贴行业服务为宗旨，继续为提供高技能型人才培养服务，与企业合作情况见表五。表五 与部分公司合作情况一览表2行业快速发展， 专业发展前景广阔我国从 2006 年开始实施的国家“十一五” 计 划中，将要培育新兴文化产业。重点 发展传媒、印刷、 动漫、广告创意、文化 艺术与休闲等产业。到201
11、0 年文化产业增加值达到 50 亿元。发展壮大文化产业，加快文化产业公司名称 建立时间 主要合作内容珠 海 美 洋 印 务 2008年 实习基地，印刷工艺流程参观 学习珠海奥美广告 2007年 顶 岗 实 习珠海盛世广角广告有限公司 2008年珠 海 GIS 地 理 信 息 系 统 项 目 实 训中山意品堂广告有限公司 2009年实习基地，平面广告实习，环艺商业空间实习8园区和文化产业基地建设，建立金湾印刷产业园和珠海南方文化产业园两个产业园，建设美术品创作交易、动漫游戏、文化设备制造等三个文化产业基地。根据珠海市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要，积极发展文化事业，大力发展哲学社会科学、
12、新闻出版、广播影视和文学艺术等各类文化事业，努力锻造文化精品，培育和拓展文化品牌。发展壮大文化产业， 继续 壮大传统文化产业。大力发展新兴文化产业，初步形成文化休闲娱乐、传 媒、 历史文化旅游三个具有一定影响力的文化产业群，基本形成特色明显、布局合理的文化产业体系。加强对文化产业的政策引导和扶持，加快文化产业园区和文化产业基地建设，建立金湾印刷产业园和珠海南方文化产业园两个产业园，建设美术品创作交易、动漫游戏、文化设备制造等三个文化产业基地。无容置疑，我国艺术设计行业正步入发展的快车道，广东省的发展规划建设急需大量本专业高技能型人才，这为本专业快速发展提供了广阔前景。三、建设目标及内容（一）建
13、设目标1总体目标面向广东省及港澳地区的艺术设计行业，培养从事视觉传达艺术设计、 环境艺术设计、 动 画设计专业方面的生产、运营、施工、管理第一线的高素质技能型人才。本专业建设目标是：2006 年建设成为院级重点专业；2007 年建设成为市级示范专业；2009 年建设成为省级示范专业；2010 年9总体水平在全国同类院校中处于领先水平；专业办学规模逐年递增，至2010 年全日制在校生人数达到 600 人。2分项目标发展总体目标分解为专业实训基地建设等六个分项目标，如表六所示。表六 分项建设目标一览表分项 目标名称分项目标概述 分项内容简述专 业教 学改 革“5个 1”专业 教 学 改 革目 标五
14、年内以优化本专业订单人才培养模式为抓手，以创新校企合作模式为支撑，探索校企合作中学校、企业、社会三者之 间的关系，试行订单人才培养模式改革方案 1 个，构建课程体系 1 套、考 评体系 1 套，完成省 级教研课题 1 个及以上，获取省（市）级教学成果奖 1 个。专 业实 训基 地建 设“三 五 一 多”市级、院级专业示范性实训基地五年拟投入资金总额 50 万元，将本专业实训基地建设成为市级、院级专业示范性实训基地。总体规划为“三五一多”：“完善三个 职业实训中心、实现五个面向、完成多个层次职业训练、服 务多个专业”，形成具有真实职业氛围、模拟仿真功能，体现行业“四新” （新技术、新 设备 、新
15、工 艺、新规章），融学历教育、技能培训、技能鉴定、技术服务于一体的，校内外能同时容纳 400 名学生的专业实训基地。专 业教 学团 队建 设“321”优 秀专 业 教学团队五年内将教学团队建设成为“3（高）2（师）1（有）” 优 秀团队， “321”的含义是：3高，高学历（硕士40% 以上）、高 职称（正教授2名、高级职称30% 以上）、高水平（教科研水平居国内本专业群领域高职层次前列）；2师， “双师”素质80%、“双师”结 构60%以上（有企业工作背景的工程师及技师占50%以上）；1有，获取省级及以上教学团队称号。专 业教 学资 源建 设“122”优 质教 学 资 源 库五年内将建设“ 1
16、31”优 质 教 学 资 源 库 ：1 个网络 共享式的专业教学资源库、2 门院级精品课程、校企合作开发 2 本教材。10（二）建设内容1专业教学改革 构建基于职业岗位能力培养的课程体系建立校企共建、共享、共赢的合作理念，以校企合作、工学结合为内核，探索“三元” 订单人才培养模式改革，按照“ 三个依据，多轨对接，开放育人” 的要求，构建具有职业教育特点的“三元” 课程体系。三个依据：依据区域行业发展调整专业人才培养方案，依据职业岗位群的培养目标与规格调整课程体系，依据职业技能要求调整实践教学体系。多轨对接：人才培养方案调整与行业及区域经济发展对接，课程设置与职业岗位能力培养对接，课程内容与职业
17、资格标准对接，实践教学与职业技能培养对接，技能考核与职业资格证书对接，考评体系学校与企业对接。开放育人：利用校外基地、行业资源实现校企合作、工学结合，开放专 业群 建设1个 特 色 专业 群在五年内将建设 1 个 专 业 群 ：以本专业为龙头，新增 3 个专业，构建由3-4 个专业组成的艺术设计专业群。社 会服 务“1主 2翼 ”社 会 服 务 机制在五年内建立健全“ 1 主 2 翼 ”社 会 服 务 机 制 ：以 为 艺 术 设 计 行 业企 业 订 单 培 养 高 技 能 型 人 才 为 主 体 ，以 为 设 计 、传 媒 及 其 他 企业 提 供 员 工 培 训 、技 术 咨 询 服 务
18、 为 两 翼 ，建立健全专 业 社 会 服务 机 制 ，推 动 专 业 的 发 展 。11育人。确保专业发展紧跟行业发展，人才培养符合企业发展。三元课程体系由“学校 课程、企业课程和综合素质训练课程” 三大模块组成，加 强了职业基本技能训练与加强职业能力培养互相融通；使校内核心课程与企业顶岗实习、职业能力培养与素质教育提高有机结合。根据本专业技术领域和职业岗位群的任职要求，参照行业职业资格标准，改革教学内容，强调课程与职业技能考证相结合，将“ 双证”制课程教学从学校课堂延续到企业车间，提高双证制的技能含金量。 优化订单人才培养模式专业主要为行业企业合作订单培养（训）学生（员）。学院 2005
19、年转制以来，逐渐 从注重规模发展转向注重内涵发展，从注重为企业服务转向为区域内艺术设计行业服务，并对人才培养提出了新的要求。为了满足设计行业对艺术设计专业高素质技能型人才的需求。专业计划在五年内依据专业人才培养目标，打破原学科体系“三段式”课程体系设置，构建基于职业岗位能力培养的“ 三元” 订单人才培养模式，试行“ 三元”订单人才培养模式改革方案。 构建以企业考核为主导的考核评价体系构建以企业考核为主导的“三元（企业综合职业技能学校常规）” 考核评价体系，探索以企业综合考核为主导，另两元考核作为主要参考，企业评价学生的考核评价办法。 完成市级及以上教研课题 1 项，增强团队教研能力以订单人才培
20、养模式改革为主要内容，完成市级及以上教研课题一项。 获取省（市）级教学成果奖 1 项，增强专业辐射带动作用12以专业建设为核心，以订单人才培养模式改革、校企合作、基地建设、团队建设等为内容，推广专业建设应用成果，获取省（市）级教学成果奖 1项，增强专业辐射带动作用。2专业实训基地一方面将校内实训基地建成能同时满足 250 学生实训的省、市、院三级专业实训基地；另一方面以珠三角的艺术设计网络为支撑，建成 6 个满足 100 学生同时顶岗实习的校外顶岗实习基地。 校内实训基地校内实训基地总体规划为“三五一多” ：“完善五个职业实训中心、实现五个面向、完成多个层次职业训练、服务多个专业” ，具体建设
21、项目见表七。五个中心：环境艺术设计实训中心；视觉传达艺术设计实训中心；电脑动漫设计中心；基础绘画实训中心；摄影实训中心。五个面向：主要面向专业群职业技能教学；面向企业职工培训；面向艺术设计行业职业资格认证；面向行业与区域培训机构资源共享；面向科技成果转化和应用课题研究。三个层次：本专业群中高职教育专业技能培训；相近专业群职业技能培训；行业企业员工专业技能培训。 校外实训基地建设内容专业拥有珠海美洋印务有限公司、珠海银湖假日酒店、中山意品堂广告有限公司等校外实习基地。专业五年内计划新增珠海奥美广告有限公司等 2-3 个专业实习基地，建成 6 个满足本专业群 100 学生同时顶岗实习的校外顶岗实习
22、基地。进13一步完善校外实习基地的管理制度，提高校外基地的运行效率，保障顶岗实习质量。3专业教学团队五年内重点实施专业带头人和骨干教师培训提升计划，内培外引双师型教师， 师资队伍建设五年计划见表九。表七 专业实训基地建设项目一览表实训中心名称实训室名称 计划建成时间功能描述基础绘画研究实训室（1）2006 年 配备写生绘画基本设备，素描、色彩、速写实训基础绘画实训中心 基础绘画研究实训室（2）2007 年 配备写生绘画基本设备，素描、色彩、速写实训环境艺术设计实训室 2006 年配备电脑、多媒体设备，可进行环境艺术设计软件实训，并进行商业美术设计师等职业技能考证视觉传达设计实训室 2008 年
23、配备电脑、多媒体设备，可进行环境艺术设计软件实训，并进行平面设计师等职业技能考证现代艺术设计中心电脑动漫设计实训室 2009 年配备电脑、多媒体设备，可进行环境艺术设计软件实训，并进行三维设计师等职业技能考证摄影实训中心摄影实训室 2010 年 配备室内摄影棚基本设备，可进行室内摄影实训14表八 师资队伍建设五年计划一览表结构类别/计划时间 2006 年 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年专任专业教师人数 7 10 12 17 18副教授以上（含高级工程师） 1 1 2 3 4讲师 1 1 2 2 3助教 1 2 2 4 6硕士学历(学位) 1 2 2 2 3在读硕士 1
24、2 2 3 4双师素质教师 7 9 11 8 10双师型教师（具有企业工作经历的教师数）3 4 6 12 15兼职专业教师 1 2 2 2 3专兼职专业教师总人数 12 17 21 21 25艺术设计专业学生在校人数 200 250 400 500 5504专业教学资源紧跟专业技术进步，建设 1 个网络共享式的专业教学资源库：艺术设计专业教学案例资源库（案例库）加大课程改革推进，建设 2 门院级精品课程：标志设计、商业摄影表九 五年精品课程建设计划一览表 年度级别 2006 年 2007 年 2008 年 2009 年 2010 年 合计院级 1 1 215市级 1 15专业群建设五年内以本专
25、业为龙头建设一个由 3-5 个专业构成的艺术设计专业群，在人才培养模式的改革与实践、教学团队培养与协作、教学资源建设与共享、实训 基地共建与共享等各方面，辐射带动视觉传达艺术设计、环境艺术设计等专业发展，本专业群计划在 2009 年新增环境艺术设计专业、视觉传达艺术设计专业，2010 年新增动画设计专业。6社会服务探索“三元”订单人才培养模式，提高订单培养质量，制定订单培养实施指南，为 行业企业提供优质的订单培养服务，打造订单培养品牌。四、保障措施1加强组织领导，完善工作机制 为突出和形成品牌，构筑起完整而有特色的以本专业为龙头的专业群，学院成立了重点专业建设领导小组，由主管教学工作的副院长担
26、任组长， 艺术设计 系主任任副组长，指导本专业群的建设及对重大问题进行决策，研究并提出本专业群的发展方向。本专业已组建以行业企业专业人士为主体的专业指导委员会，每年召开研讨会议为专业发展建设出谋划策。2加大经费投入，提供经费保障学院在专业建设投入方面，一方面，采取对重点专业和特色专业倾斜的政策，确保专业教学设备及实训基地的建设资金准时到位。另一方面，学院已制定政策对专业教学改革取得的成果与科研成果拨划专项资金奖16励，加大奖励力度。3实施“内培外引”，提供人才保障在教学团队建设方面，学院实施“内培外引”政策，重点引进具有丰富企业工作经历的高级技术人员，优先选派重点专业带头人和骨干教师到设计公司等国内外大学、企业、科技机构进修、考察和交流，为本专业建设优秀教学团队提供人才保障。结束语专业建设五年发展规划依据学院五年建设与发展规划制定，应在学院的指导下逐步实施。专业在艺术设计系的直接指导下，开展专业建设的定期自我评估工作，保障专业建设总体目标的实现，力争在 2012 年把艺术设计专业建设成为定位准确、特色鲜明、依托区域行业、服务地方经济、就业前景广阔、充满生机活力的省级示范性专业；2015 年把本专业建设成为在全国同类院校中处于领先地位的专业。
