1、2022新版六年级英语教案 20_(请自填)新版六年级英语教案1 教学目标 1. 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2. 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/?来替换关 询问别人的出行方式;并能够用句子,I go by进行回答。 4. 能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。 教学重难点 教学重点、难点分析 ： 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用
2、某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 教学过程 1.热身(Warm-up) Lets start (1) 教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Doyou go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 (2)自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewher
3、e.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Lets start部分的标图并回答问题。 2. 预习(Preview) (1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。 (2)Lets chant 教师放本课时Lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到byCar/bike/bus/plane/
4、train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Letslearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3. 新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,How do I go to school?I go to school by bike.并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go toschool?学生如果回答：,Me too!教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：,I go
5、。to schoolby并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的,by短语旁边，教师领读短语和句子,l go to school by (3),快速反应游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike. (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：,What can you see in thepictu
6、res?注意引导学生，尤其是农村学生理解,地铁的。含义：,Its an underground railway in a city.Ittravels very fast.教师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 (7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。 Lets play 教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the
7、 US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，bybike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问,How do you go toBeijing/the USA/the moon?另一学生给出答案：,I go bytrain/plane/spaceship.对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。 4. 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生
8、多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。 (2)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。 (4)学生预习c Lets sing部分的歌曲。 20_(请自填)新版六年级英语教案2 教学目标 1、 能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science
9、 museum、post office. 2、 能够听说认读句型Where is the cinema?Its next to the bookstore?并进行关键词的替换练习。 3、 初步了解合成词的相关知识。 4、 初步学会如何问路和指路。 5、 会唱歌曲Where is the hospital? 教学重难点 1、 掌握Lets learn部分的四会单词和短语。 2、 准确书写四会单词和三会单词museum的发音。 3、 掌握句型Where is the cinema?Its next to your bookstore?并进行关键词的替换练习。 教学工具 多媒体课件 教学过程 Ste
10、p1、Warm-up 1、 Greeting 2、 Lets sing 3、 复习短语 4、 用句子Where is the book?Its.复习介词in、on、under、near。 Step2、Presentation 1、出示一本有趣的书，说自己想读，问学生Where can I go?I can go to the bookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。 出示书店和学校图片,T:Where is the bookstore? S:Its near the school。再次出示书店和学校图片T:Where is the bookstore?S:Its
11、 next to the school。 引出短语next to教读，板书句子，教读。 问一排学生，Where is heshe?练习句型Its next to. lets chant 2、在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，T：Where can I go?I can go to the science museum。教读，并板书.重点教读museum的发音。 让学生欣赏机器人。 出示图片学生做对话。 A:Where is the .? B:Its next to . 3、看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪?T：Where can I go?I can go to the
12、 cinema。引出cinema教读、板书。 学生欣赏电影片段 4、在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼， T：Where can I go?I can go to the hospital。引出hospital，教读板书 lets chant 5、这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，T：Where can I go?I can go to the post office。引出post office，教读板书 lets chant 6、打开书第五页，吴一凡和Robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。 Listen an
13、d repeat Role play 7、小结：Compand word Step3、Practice 1、 Throwing the dice(掷骰子说骰子上的单词) 2、 Big lucky wheel(幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话) 3、 Group work(三人一组) 设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论 A:Is there ain your city? B:Yes,there is. A:Where is the.? B:Its . B:Is there ain your city? C:Yes,there is. B:Where is the.? C:Its .
14、 Step4、Expand 1、 Listen to the mucic 2、Asking and giving directions Step5、Homework 1、Copy English words three times 抄写英语单词3遍。 2、Design your own favorite imaginary city .Use the sentences weve learned lesson to talk about it . 设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。 20_(请自填)新版六年级英语教案3 一.学情分析： 我们六(1)班和六(3
15、)共113人。两个班部分学生基础比较好，能准确掌握所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生不足的方面，进行专项，有效的复习。 二、复习目标： 1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。 2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。 3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。 4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。 5.能跟每单元的内容，例如：Myweekend
16、plan,Mypenpal,introduceparentsjobs,等相关的写作练习。 三、复习内容及要点： 1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。 1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。 2)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。 2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。 3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。 1)指导学生在语境中复习句子。 2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。 3)让学生能够运用句型进行问答练习。 4、阅
17、读，写作。根据每单元的话题进行练习。 四、复习方法及原则 1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。 2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。
18、 3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。 总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。 四、期末复习课时安排： 课时安排复习内容 12月25，26日复习Unit1,2,3的重点单词 12月29,30,日复习Unit1,2,3的重点句子 12月31日,1月4日复习Unit4,5,6的重点词汇 1月5，6日复习Unit4,5,6的重点句子 1月
19、7,8日词汇句型专项练习 1月9日写作练习 1月12,13日综合练习 20_(请自填)新版六年级英语教案 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：人教版六年级英语下册教案】 人教版六年级英语下册教案1 设计理念： 1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。 2.义务教育英语课程标准明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习
20、惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。 3.义务教育英语课程标准指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。 教学目标： 1.知识目标：学生掌握语句Stop! Dont go! Go!Its g
21、reen now. Dont ride your bicycle here. 2.能力目标：学生学会口头运用Stop! Dont go! Go!Its green now.等语句发出指令。 3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。 教学重点： 1、能听懂Dont ride your bicycle here.这类指令。能口头运用Stop! Dont go! Go!Its green now.这类语句发出指令。 2、祈使句的读法。 教学准备： 录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画 教学过程： 一、Warming up. A game. 教师组织学生一起玩“Simon
22、 says”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。 T：Boys and girls,now lets play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now,who can say as me? (设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好准备。) 二、Presentation. 1.Lead in
23、.(精讲点拨) 教师出指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Do you know what dose it mean?”学生根据图片动作逐一进行回答：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!” 教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(T： Dont worry.You may say it very well
24、 after this class.) (设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。) 2.Listen and find. 教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。 (设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。) 教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句
25、子。 3.Listen and repeat. 教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。 教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。) (设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。) 三、Practice. 1.Who can read it? 教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行
26、奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。 Dont put it on the table. Please make the bed. Please open the window. Dont close the door. Dont ride that horse. (设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。) 2.Where is it?(巧问质疑) 教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发
27、出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。 Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left. S:Can you tell me more? (设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。) 四、Development. 1.小小督导员 教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。 首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。 (设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他
28、们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。) 2. Read it and have a test. It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票员)， if I buy a ticket for my dog,can he have a seat like the other people?” The
29、condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on theseat like the other people on the bus.” T or F (1)The man gets on a bus with a small dog. (2)The dogs feet were very dirty. (3)The mam wants a seat f
30、or his dog. (4T)he conductor would like to give a seat to his dog. (5)The dog sits down at last. (设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。) 五、Summary.(有效反馈) 学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。 六、Homework. List some rules about how to learn English well.
31、Eg: Please listen to the teacher. Please speak English in class. 人教版六年级英语下册教案2 教学目标： (一)认知目标 1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line 2)能听懂、会说并能熟练使用句子Dont talk in the library. Please stand in line. 3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。 (二)能力目标 1)能够根据指令做事。 2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。 3
32、)能够初步运用语言做事(听说读写)。 (三)情感态度目标 1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。 2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。 教学程序： 一、热身复习 A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea?” B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。 二、任务呈现与课文导入 A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher
33、! Dont run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。 B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。 C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。 三、课文学习 A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意， B、看书听录音。要求找出带有“Please”和”Dont”的句子，并试着说出来。教师板书。 C、再看书听录音，要求学生总结“Lib
34、rary Rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。 D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line的学习。 E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。 F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please”和”Dont”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。 G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。 H、完成AB E1的书写任务。 I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。 J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行
35、淘汰赛。 K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。 L、两人一组完成AB E3。 学生可先讨论，再填写完成。 四、任务完成 以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。 全班交流并总结“Class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。 人教版六年级英语下册教案3 第一部分 简要提示 一，年级：6年级 二，Unit 8 三，课题：Review and check 四，课型：单元复习课 五，教学目标： 1 通过复习，要求学生掌握四会单词，词组和句子。 2 通过本单元各个板块的复习操练
36、，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。 六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。 第二部分 教学过程 第一步：复习(5、6、7三个单元的重点内容) T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待学生回答问题) T: Yes, today is What did you do last ?What else did you do ? ( 稍停,等待学生回答问题) T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2显示David 在看卡通片) T: Yes, he watche
37、d cartoons. What else did he do ? (PPT显示David在走向动物园,稍停,等待回答) T: Now practice in pairs. (PPT3 显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型) T: Look, (PPT4显示句子)Read after me. (带读第一单元重点句式,结合PPT强调需要注意的地方) T: Are these festivals? (PPT5显示节日) T: Yes, they are festivals. T: Whens New Years Day? (稍停)(PPT6呈现句型和答案) Its on the 1st
38、of Jan. Whens Halloween? (稍停) Its in Oct. T: Now, Lets match. Ask and answer with the sentence structures. 请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)(PPT7显示其余的节日和日期的连线练习) T: Are you right? Lets look. (PPT完成其他连线练习) T: What do people usually do on New Years Day? (PPT呈现句型) Yes, they go to parties. Did you go to parties la
39、st New Years Day? (等待学生回答) T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners. T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8显示3幅图片及句型) (稍等) 引导学生使用句型: Whose is it/are they? Its /Theyre mine/his/hers/ours. 造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。 (本步骤设计说明:本单元是综合复习,
40、在本部分,教师安排对话、交流等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。) 第二步：单元各板块综合练习 (一) B Look, read and respond 1 T: 刚才我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面老师就来考考大家掌握的情况。Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。 (PPT9显示B部分第一幅图的对话及句型提示) (学生进行看图讨论) 2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习) 3 (出示PPT10-12核对正确答案, 讲解容
41、易出错的部分) (二) A Look, match and say 1 T:刚才我们的是根据问句进行回答,相信大家都完成得不错. 下面老师要加大练习难度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中人物的对话。 (PPT13显示第一幅图及句子提示) (学生进行看图讨论30秒) 2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生完成书上练习) 3 (出示PPT14-16核对正确答案，讲解易错部分) (三) C Look, read and complete 1 T:刚才,我
42、们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达. Look! (PPT17-19 显示各个单元重点句式中容易出错的地方,需要强调之处均为空白; 在引导学生自主归纳的基础上,出示PPT完整内容) (学生进行讨论) 2 T: OK! Lets try to finish this exercise. (出示PPT20及正确答案) (学生完成C部分填空练习) 3 (出示PPT21-23 核对正确答案,讲解易错部分) (四) D Play a game 1 T: 同学们,刚才大家做了很多练习,下面让我们来放松一下,一起做个游戏吧! 首先, 这是一个掷筛子的游戏,请根据图片顺序来解释一下游戏规则。 (PP
43、T24-25 显示图片) (学生尝试解释游戏规则) 2 T: 游戏规则就是象大家所描述的这样: 首先第一个同学根据所掷筛子的数字走棋子,并向第二个同学提问,如果第二个同学答对了就换成第二个同学掷筛子提问;如果答错了,第一个同学进行纠正,并继续掷筛子。 3 T: 下面，老师来跟全班同学一起做这个游戏。咱们用“石头，剪子，布”来决定谁先走第一步棋子。 (教师和学生代表进行“石头，剪子，布”游戏决定游戏顺序) 4 教师和学生之间开始游戏。 第三部分 说明 本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式;第二步：分板块完成各项目要求，并作重点提示。 这节复习课的sample 是根据大家讨论的结果来做的，我在做的
