1、小 学 校 公 共卫 生 间 设 计探 讨 庄凌 武 汉 科技 大 学城 市 建设 学 院 摘 要： 本文通过针对当前小学建筑内公共卫生间使用中出现的问题, 结合使用对象的 特点以及现行设计规范, 分析了其产生的原因, 并提出了具体的解决途径。 关键词 ： 小学校; 公共卫生间; 洁具数量; 功能布局; 设计; 作 者简 介： 庄凌 (1972-) , 女, 浙江宁波人, 武汉科技大学城市建设学院, 副 教授, 研究方向为建筑设计与技术。 随着我国新的人口政策的实施, 许多城市适龄入学儿童数量迅速增加, 中小学 校的建设也迎来了高潮。 在当前大力提倡素质教育的形势下, 大家对中小学校的 教学空
2、间和室外活动场地都较为重视, 但却忽略了与学生 密切相关的卫生间的 设计。 1 目前存在的问题 1.1 卫生 洁具数 量不 足 学校卫生间的使用具有人流高度集中使用的特点, 根据 中小学校设计规范GB 50099-2011 第6.2.8 条男生应至少为每40 人设1 个大便器, 每20 人设1 个小 便斗;女生应至少为每 13 人设1 个大便器。与 1986 年版中小学校设计规范 中第4.2.6 条规定 (小学教学楼学生厕所, 女生应按每20 人设一个大便器 (或 1000mm 长大便槽) 计算;男生应按每40 人设一个大便器和 1000mm 长小便槽计 算。 ) 相比数量略有增加, 但在实际
3、使用中还是经常会出现排队等候厕位的情况, 因为学生的如厕时间都集中在课间 10 分钟内, 而这段时间还要扣除从教室到厕 所的步行时间, 如果碰到考试前学生集中如厕, 必会造成厕位数不能满足使用 需要, 许多学生不能及时如厕, 这对学生的身心健康极为不利。2017 年3 月河 南省濮阳县第三实验小学的学生考试前集中上厕所时就引发了踩踏事故, 这一 事故除了暴露安全疏散方面的问题, 也反映出厕位数量设置不足, 使用紧张;卫 生间在建筑内布局不当等问题。 其次, 中小学校的使用主体年龄跨度大, 从 6 岁即入学的小学新生到 18 岁的高 三学生, 卫生间采用一个标准设计, 不能适应低年级学生的需求。
4、对比最新的 托儿所、幼儿园建筑设计规范中卫生间的规定:幼儿园中每个班级均设有卫 生间, 并至少有6 个大 便器和4 个小便器, 而 幼儿园每班的最多人数仅为35 人, 并且在使用上也不存在集中使用的问题;这与中小学校的卫生间厕位设置标准存 在较大差距, 除了厕位数量远少于幼儿园, 在配置形式上从每班配置卫生间到 每层楼几个班集中设置卫生间, 而且是在课间时间使用, 这将致使刚从幼儿园 升入 小学的小学新生很难适应新的校园生活。 另外, 目前在许多城市热门学校普遍存在的大班额现象, 也是造成厕位数量紧 张的原因。中小学校设计规范规定完全小学每班的定额人数为 45 人, 但在 许多重点学校, 每班
5、50 多人是非常普遍的, 有的班甚至达到60 多人, 如果每个 班增加10 人, 那么一 个24 班的完全小学将 会增加200 多人, 设计 如果仍然按照 45 人计算厕位数, 那么厕位数量必然不能满足使用需要。 1.2 布局 不当、 功能 滞后 当前我国基础教育事业发展迅猛, 人们对义务教育的要求也日益提高, 在中小 学建筑的设计中教学 空间成为设计的重点, 而卫生间的设计历来被公众所忽视。 在建筑布局中通常集中设在距离教学空间服务半径最短的部位, 虽然缩短了如 厕的时间, 但同时也造成了人流的拥堵。 在功能上仅限于便溺、 洗手, 对于学生 在校可能进行的活动如大扫除、 增减衣物等未做考虑。
6、 随着人们对素质教育的重 视, 学校不仅是传授知识的场所, 也是学生全面提高素质的场所, 学习的空间 不再仅限于教室, 而是伴随着学生的活动扩展到学校的各个空间, 卫生间的设 计也应顺应这一发展趋势。 2 解决途径 2.1 合理 配置卫 生洁 具 合理配置卫生洁具的关键就是根据学 生使用卫生间的时间特点适当地确定卫生 洁具的数量, 使其能满足考试前、课间等高峰时段的使用;如果靠单纯增加厕位 满足特殊时段的需求, 则会增加经济投入、浪费空间;采取以下途径则可经济合 理地解决这一问题: 综合考虑教室和学生的厕位需求, 在学生卫生间设置教师的 专用厕位。 现行 中小学校设计规范 要求学生和教师的卫生
7、间应分别设置, 由 于教师如厕时间并不是集中在课间休息时段, 在课间学生厕位紧张的时候, 教 师卫生间基本闲置。 在学生卫生间设置教师的专用厕位可以缓解特殊时段学生厕 位紧张的局面, 而且没有增加建筑面积和设备投入, 利用学生和教师在如厕时 段上的错峰进行了使用上的平衡。 另外, 应针对小学低年级学生结合其生理特点设置专用的卫生间, 使其能顺利 地完成从幼儿园到小学阶段的过渡。 2.2 人性 化地布 置功 能空 间 小学校的卫生间设计应考虑学生在校的各种活动需求, 不能简单地采用前室加 厕所的传统布置方式。 根据国家对义务教育的要求, 学生在校不仅要进行知识的 学习, 还要全面发展促进素质的提
8、高, 学生除了在教室的学习外, 还有丰富的 课余活动, 设计者应适应教育发展形势, 结合学生在校活动的具体情况进行差 别化设计。 例如提供专用更衣空间 、 设置卫生设备和空间方便学生清洁打扫校园 等, 不仅完善了功能, 也丰富了校园空间的层次。 2.3 灵活 地处理 与教 学空 间的 关系 卫生间在教学楼中的设置不仅受到本身管线设备的制约同时也受到教学空间形 式的影响。 目前中小学通常采用长外廊串联普通教室的空间组织形式, 卫生间的 平面位置基本上与楼梯、 交通枢纽空间等组合集中布置, 这种布置方式也是造成 考试前、 课间等时段交通空间人流拥堵的原因之一。 近年来随着素质教学改革的 不断推进,
9、 新教学方法 不断出现, 原有的教学空间组织方式已经不能满足新教学模式和方法的要求, 随着教育 理念、教育方法的完善和发展, 教学空间组织呈现出多样性、开放性、 灵活性的新格局, 教学空间也逐渐向卫生间等生活服务用房渗透, 卫生间的布 置应适应教学空间的发展, 设计时应综合考虑统筹安排。 3 结语 当前, 在以素质教育为目标的教育模式下, 中小学校的教学空间成为设计者关 注的重点, 而卫生间等生活服务用房的设计常常受到忽视, 设计者应根据实际 使用中出现的问题, 结合目前义务教育发展方向下教学空间组织的新特征, 针 对具体的使用对象, 合理确定洁具数量、 优化功能空间布局, 营造人性化的公共 卫生间的空间, 为学生 创造优良的学习环境。 参考文献 1GB50099-2011 中小 学校设计规范S. 2JGJ 39-2016 托儿 所、幼儿园建筑设计规范S. 3 田宝军, 穆冬雨.小 学阶段“ 大班额”问题及其对策J.教学与管 理.2017.1.1113. 4 俞凡力, 我国素质 教育模式下的中小学校园空间设计简析J中外建筑, 2013 (8)
