1、铜 仁 学 院 本 科 生 试 讲 验 收教 学 设 计课 题：细 胞 衰 老 系 别：生 物 科 学 与 化 学 系 专 业：生 物 科 学 届 次：2013 学 号：2009061028 姓 名：王 晓 云 理工类 课题：细胞的衰老学科 生物 班级 高一 日期 20121021教师 王晓云 课型 新课 课时 45 分钟知识目标1、了解细胞衰老与生物个体老化的关系。2、了解细胞衰老的表现和原因。技能目标1、培养学生分析比较的能力。2、培养学生联系实际灵活运用的能力。教学目标情感目标1、通过学习，学生能够体会细胞衰老在生命进程中的意义。2、引导学生关注当今世界面临的重大社会和人类的健康问题。激
2、发学生关爱生命的美好情感。重点 细胞衰老的概念及特征重难点 难点 细胞衰老的概念教学方法 讲授法、讨论法、学生自主学习法等多种方法相结合。教学准备1、上课前认真学习有关本课程的相关知识。2、课前了解学生已掌握的基础知识。3、制作演示文稿。板书设计 一、细胞衰老二、细胞衰老的原因三、延缓细胞衰老的措施教学过程 教师活动 学生活动 教学意图导入（5 分钟）创设情景，激发兴趣：1、问题：同学们都知道，人都有生老病死，那我们的细胞有没有这个过程呢？前面我们学习了生命体是由细胞构成的，细胞会增殖、分化，那我们的细胞会一直增长吗？2、对，不会，生长、分化、衰老、死亡是生命的必然，是我们生命的基本现象。同样
3、细胞也要经历这些过程，既然我们的细胞要衰老，那同学们想不想知道细胞衰老会有哪些表现，衰老的原因是什么，怎样延缓细胞的衰老？3、好，带着这三个问题，我们来学习今天这堂课，第三节，细胞的衰老。学生讨论，思考，回答思考教师提出的问题。学生回答，学生评价。引导学生复习已学知识。目的是利用学生已有的知识去解答“问题探讨” ，以此激发学生强烈的求知欲。思维热身，引导学生分析说明。新课的展开（36 分钟）1、首先，必须明确个体衰老不等于细胞衰老。2、通过介绍细胞衰老与个体衰老的关系，让学生头脑中建立起概念。3、通过比较照片，来讨论个体衰老有哪些症状。问题：比较图片的两个人，大家思考一下个体衰老会有哪些症状？
4、4、 分析这些个体衰老出现的原因5、 引出细胞衰老的概念细胞衰老是细胞内发生额生理、生化过程。衰老的细胞在形态、结构和功能上都发生明显的变化。6、介绍在形态、结构和功能上的变化。细胞衰老的原因：创设分享知识的情景1、交流收集的材料学生踊跃发言，纷纷说出自己收集到的细胞衰老的原因。2、老师进行总结老师对学生所提出的理论进行仔细听老师的讲解，记笔记。展开讨论，并回答问题。完成实验活动，并进行交流和表达。1、通过提出问题，使学生思考，集中注意力听讲，达到参与教学活动的目的。2、通过让学生课下收集资料，形成自己探索问题的习惯。3、通过资料的交流时同学们相互学习、共同进步。总结，并解释目前关于细胞衰老的原因受关注较多的假说和理论。创设问题情境1、问题：延缓细胞衰老有哪些措施？2、老师对学生听出的措施进行总结和补充。新课结尾（4 分钟）重要知识点的回顾，师生一起完成课后习题，并要求学生课后复习及预习下次课内容。认真复习、预习练习的设置有助于学生巩固课堂所学的知识。
