1、专题研究 2011年第1期 2、留白教学法。教师有意识地在教学内容上制造一定的空白，让学生自己去推测研究可 能的结论。在国防教育中可灵活运用这种方法。 3、设问教学法。将有关内容的不同理解或争议的焦点预先告诉学生，之后围绕该问题让 学生展开讨论，共同探讨解决问题的思路和方法，以求得对问题的科学解决。 43创新国防教育考试制度 国防教育考试既考查学生对知识掌握的程度，更要考查学生创造性的分析问题、解决问题 的能力。根据课程特点、教学内容，采取灵活多样的考试方式取代传统的闭卷考试进行测试。 鼓励学生以创造发明(如专利、课外论文)代替试卷。引导学生将精力集中到对问题的分析和 解决上，以此促进学生积极
2、主动提高自己的创新意识和能力。 44建立科学的评价机制 在国防教育中改变以掌握知识的多少来评价学生学习的知识质量观，建立科学的综合素 质评价指标体系，可将各种形式的平时考查与期末成绩按比例综合换算成课程总成绩，提高科 技创新能力在总成绩中的比例。凡在国防教育中正式发表论文、取得专利授权、参加学术会 议、获得科技奖励的，都应视为测试通过，并兑现相应待遇。 45加强实践教学环节 国防教育应以国防工程为主要课堂。创新的灵感大部分来源于现实生活，现实生活也是 创新最好的材料。在真实的国防工程中，用真实的武器系统实作，对有效掌握国防技能是至关 重要的，对于促进大学生创新素质培养也是非常重要的。争取在部队
3、建立稳定的国防教育实 习基地，让学生广泛接触部队生活，在真实社会中进一步了解国情、民情和军情，增强使命感和 责任感，获得学以致用的机会，引导学生关注和解决实际问题，在实践中磨砺创新能力，实现创 新价值。 此外，在国防教育中还应注意发挥高校固有的特色，运用各种先进的信息化设备和资源构 建国防教育立体化教材、多媒体教室、数字化虚拟实验室、仿真模拟武器装备训练器和军事电 子图书馆，提高国防教育的档次，为推动创新素质培养提供充分的物质保障。 试论继续工程教育的新思维 霍 良 (继续教育学院) 继续工程教育最早发端于20世纪初的美国。第二次世界大战前后，面对工业生产快速发 展的新形势，各类工程技术人员无
4、论知识水平还是业务能力都远远不能适应工业生产快速发 展的需要。一些高等专科以上的高校就针对企业工程技术人员的需要，举办一些新理论、新知 识、新技术、新工艺的培训。由于此类培训的对象具有专科以上学历，为区别于其它类别的成 人教育活动，被称为“继续工程教育”。 作者简介：霍良，男，高级工程师。 38 专题研究 2011年第1期 1 引言 本文通过对继续工程教育的理念问题进行思辨，结合西南交通大学开展的铁路机车司机 培训工作实际，提出了继续工程教育领域的新思路、新观点。 2继续工程教育经典理念 21继续工程教育经典理念解析通常，继续工程教育是指在工程领域中，已经脱离学历教育， 参加工作和负有成人责任
5、的人所接受的各种各样的教育，它是对专业技术人员进行知识更新、 补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。其中有四个方面的含义：第一，继续工程教 育是一种非学历的成人教育；第二，受教育者在学历上和专业技术上已达到了一定的层次和水 平；第三，继续教育的内容是新知识、新技术、新理论、新方法和新技能；第四，学习的目的是为 了更新补充知识，扩大视野，改善知识结构，提高创新能力，以适应本职工作的新需要。 211“继续工程教育是一种非学历的成人教育” 成人教育是由那些具有成人特质的人接受的教育过程。它有三个要义：第一，它是成人学 习的过程；第二，它是由一些机构为实现某种特定教育目标而开展的一系列活动；第三
6、，它是社 会实践的第一领域。 (1)成人教育特征 成人教育具有两个特征：社会性与非正规性。社会性：开展成人教育是一种政府倡导的 行为，体现为一种社会政策；同时，又是一项全民参与的事业。非正规性：指成人教育的组织 形式采取的是一种非传统教育的教育方式。 (2)成人教育目的 扩大教育机会，提高国民素质，实施终身教育。 212“受教育者在学历上或专业技术上已达到了一定的层次和水平” 文化素质的前提要求继续工程教育的接受者起码要具备以下几点：在学历上已达到一 定的层次和水平。在专业技术上已达到一定的层次和水平。 研究表明，继续工程教育的受教育者一般要完成学历教育阶段的学习任务(不一定是高等 学历教育)
7、，汲取了基本的文化知识，掌握基本的学习方法。如果需要进一步发展，就进入了主 动学习和知识创造阶段，这是继续工程教育阶段的主要任务。 213“教育的内容是新知识、新技术、新理论、新方法及新技能” 新知识、新技术、新理论、新方法及新技能是社会发展的必然产物。对于工程教育而言，它 是继续工程教育关注的重点。 214“学习的目的是为了更新补充知识，扩大视野，改善知识结构，提高创新能力，以适应科 技发展，社会进步和本职工作的需要” 学习目的与教育内容是联系在一起的。在以下的讨论中，我们把它们作为一个整体，不再 分述。 3 继续工程教育经典理念的局限性 31继续工程教育经典理念的局限性 311继续工程教育
8、动力机制 39 专题研究 2011年第1期 事实上，一些继续工程教育单位在组织具体教学活动时，习惯于将普通教育的体系、观念 及方式方法等照搬到继续教育的教学活动中。这表明其继续工程教育理念、观念滞后，或者说 是对继续工程教育的动力机制认识模糊。 在讨论成人的社会属性时，一定要注意继续工程教育的“社会动机”。 312继续工程教育中的知识创造 继续工程教育中的知识创造一般是间接的，它通常表现为某种工程发展的趋势。而这种 趋势往往能够成为一系列知识创造的源头。例如，铁路机车司机培训是一种继续工程教育(个 案)，机车司机在接受高速铁路新知识、新技术和新技能的培训过程中会产生知识扩展需求。 这种需求源于
9、机车司机对驾驶机车的感受。他们在经过培训掌握新的驾驶知识与技术后，有 可能产生驾驶更高级别机车的愿望，进而又会产生新的继续工程教育的愿望。如，随着中国铁 路运输装备的不断发展，列车运行的速度不断提升，对司机素质的要求随之也不断提高。从 1997年的列车时速为140公里，到2007年的时速为200公里，再到2008年京津客运专线开 行时速350公里动车组，铁路机车司机培训考试中心、铁路运输企业对机车司机的继续工程教 育(培训)从未间断。驾驶350公里动车组的司机是从驾驶时速200公里的动车组司机中选拔 的，而驾驶200公里的动车组司机又是从驾驶160公里的机车司机中挑选的，以此类推。在这 支高技
10、能型人才队伍中，有一大批愿意不断学习与提高、勇于创新的优秀司机。正是他们的努 力，才不断地刷新着中国铁路列车运行的速度，创造了中国高速铁路发展的奇迹，令世人瞩目。 313继续工程教育的内容和目的 继续工程教育的内容都脱离不了一个“新”字，这个属性在工程急速发展的今天表现得更 为突出。我们可用教育内容来诠释教育目的：继续工程教育是为了更新补充知识，扩大视野， 改善知识结构，提高创新能力，以适应科技发展、社会进步和本职工作的需要。 4从知识发生原理的角度审视继续工程教育 41知识发生 知识发展的原理告诉我们：通常先有一个“核元素”，之后才有核所包含的内容。知识的发 生是从“核元素”的产生(或“裂变
11、”)开始的。 42知识发展 (1)知识体系的局部化“专业化”； (2)知识体系转型，从一个局部向另一个局部转化； (3)知识体系多元化，如两个体系相互融合。 43知识发生原理对继续工程教育理念的佐证 研究知识发生原理是为了探索继续工程教育的新视角。继续工程教育的对象是成人，教 育的侧重点应是：促进、引导受教育者的知识沿时间和空间出现互补演变。 431知识专业化 通过继续工程教育，能够使受教育者的知识体系按照工程(产业部门)的业务要求实现专 业化，这是基本目标。例如，对铁路机车司机培训进行不同的专业培训，使他们能够驾驶不同 类型的机车(如内燃机车、电力机车以及动车组等)，使其在驾驶技术方面实现专
12、业化。 432知识系统转型 40 专题研究 2011年第1期 知识系统转型原理告诉我们，一个知识系统可以转化为另一个知识系统。继续工程教育 的一个重要意义在于：它可以提高人的素质，推动所在行业的科技进步，使人产生新的学习需 求，同时，诱导新的继续教育。 5继续工程教育新思维的政策依据 51加强继续工程教育的目标任务 教育部等四部联合下发的关于加强专业技术人员继续教育工作的意见指出，继续工程 教育要以能力建设为核心，以高层次创新型专业技术人才为重点，有计划、分领域、分类别、分 层次开展大规模的继续工程教育活动，不断提高专业技术人才队伍的创新能力和整体素质。 在继续教育阶段，由于受教育者积累了一定
13、的专业技术经验，具备了现代社会知识的基础 框架，在职业的要求下，经过继续工程教育培训，可有效地完成创新型人才培养的任务。 继续工程教育的目标任务是通过开展大规模的继续教育活动，加快实施专业技术人才知 识更新工程。我国的国家中长期科学和技术发展规划纲要(20102020年)规定的重点领 域包括：交通运输业等。其中，在交通运输业中明确列入了“高速轨道交通系统”。可见，我们 开展的铁路机车司机培训实际上就是专业技术人才知识更新工程的一部分。 52企业要扮演重要角色 企业是技术创新的主体。要充分发挥企业技术研发中心、博士后科研工作站等机构在企 业继续教育方面的作用，使其成为培养企业高层次人才的重要基地
14、。 53加强继续工程教育服务体系建设 531要鼓励高等院校、企业和科研机构相互结合，开展多种形式的联合办学。 532建立生产、科研、教学相结合的协作机制，全力打造继续工程教育支撑平台。 533健全继续工程教育保障机制。 54机车司机是铁路行业继续工程教育的工作重点 国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)将“现代交通运输”业列入“重大人才工 程”。机车司机是铁路行业的第一工种。因此，铁路行业继续工程教育要以继续工程教育新思 维引导培训工作，努力培养和造就一大批具有创新精神、素质优良的机车乘务员队伍。 6 结语本文提出的继续工程教育新思维主要包括： (1)继续工程教育的灵魂是创新； (2)继续工程教育发展要依赖继续工程教育供需关系协调发展； (3)继续工程教育需求的源动力来自工程创新要求； (4)在工程创新要求的孕育、强化过程中，继续工程教育起着关键性作用； (5)工程创新动机是连接继续工程教育和工程创新实践的纽带。 可以预见，在这种新思维指导下，必将促使继续工程教育组织模式发生变化，进而推进继 续工程教育的改革与创新。 41
