1、箬山小学 2016 学年第二学期校本教研集体备课教案学科（ 语文 ） 组别 （ 低语组 ） 年级（ 一年级 ）主备 赵莎莎 课题 树和喜鹊辅备 杨亚琪、吴佳礼彬、杨婉泓、李洁、陈英、孔美琴 第（ 2 ）教时一、复习词语，回顾内容孩子们，瞧，谁来了？（出示喜鹊图片）谁来说说对喜鹊的了解？你们知道喜鹊的家在哪儿吗？（根据学生回答出示树的图片）这节课我们将继续学习第 6 课树和喜鹊，看看上节课学过的词语朋友，你们是不是还认识。1.出示词语：开火车朗读、齐读。从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静2.谁能用自己的话说说故事主要讲了什么，请用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由
2、朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第 1 自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也“字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.（齐读）再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，用横线画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居“。说说你的“邻居”是谁，你和邻居的关系怎样。生活中你们家和邻居的关系又
3、怎么样？让学生用上老师所给的词语复述课文故事，对于本班学生来说存在难度，学生的语言表达能力没有那么好，怕到时会冷场。此处建议修改成让学生积累 AABB式词语，和用“孤单”说话，便于引出下文。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)角色表演9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。“(2)指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之
4、间也是如此，大家每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.让我们一起捧起书本，朗读第 5、6 自然段，和树、喜鹊一起感受他们的快乐吧。三、拓展表达小朋友们，你们知道哪些有关朋友的词语或句子吗？生交流、师出示相关词语或句子。四、书写生字五、布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福“这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。书写生字跟本课时教学没有很大关联，但又不能缺少学生练笔。此处可修改成让学生当当小作者，写写关于“快乐”的“名言”，老师根据学生发言打字在课件上，最后出示让全班学生一起读，这样有助于激发学生的“创作欲”。箬山小学 2016 学年第二学期校本教
5、研研讨课教案执 教 者 赵莎莎学 习内 容 树和喜鹊 执教时间 2017.3.22学 习目 标1.会正确认读上节课学过的 12 个生字。2.会写本课要求书写的 6 个生字，学习“子字旁”和“倒八”。3.联系上下文理解“孤单”的意思，并能联系生活实际举例说明。理解“也”的用法，并会用“也”说话。重 点难 点1.在理解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”、“快乐”的原因，会用“也”说话。2.自己当小作者，写写关于“快乐”的“名言”。设 计亮 点自己当小作者，写写关于“快乐”的“名言”。课 前准 备树、喜鹊的头饰、多媒体课件、歌曲找朋友教学过 程一、复习词语，回顾内容孩子们，瞧，谁来了？（出示喜鹊图片
6、）谁来说说对喜鹊的了解？你们知道喜鹊的家在哪儿吗？（根据学生回答出示树的图片）这节课我们将继续学习第 6 课树和喜鹊，看看上节课学过的词语朋友，你们是不是还认识。1.出示词语：开火车朗读、齐读。从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静2.上面有两个格式一样的词语，你们发现了吗？你能说出几个这样类型的词语吗？3.谁能用“孤单”说一句话？二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第 1 自然段，读出树和喜鹊的孤单。4
7、.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也“字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.（齐读）再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，用横线画出相关句子。8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居“。说说你的“邻居”是谁，你和邻居的关系怎样。生活中你们家和邻居的关系又怎么样？(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)角色表演9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。
8、(1)小结：因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。“(2)指名朗读句子。10.让我们一起捧起书本，朗读第 5、6 自然段，和树、喜鹊一起感受他们的快乐吧。三、拓展表达小朋友们，树和喜鹊有了邻居就很快乐。那么你们什么时候觉得很快乐呢？下面请大家一起当当小作者，写写你觉得怎样就很快乐。学生交流，老师帮助打字在课件上，全班齐读同学写的关于“快乐”的“名言”。四、读读根据课文内筒改编的小诗。五、教师总结，唱找朋友是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间也是如此，大家每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！板 书设 计树和喜
9、鹊孤单 没有朋友快乐 有了朋友箬山小学 2016 学年第二学期校本教研研讨课教后反思表执教者 赵莎莎 学 科 语 文 课 题 树和喜鹊日 期 2017.3.22 班 级 一（4）班 组 别 低语组课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐“这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。最后让学生自己当当小诗人，写写什么时候自己最快乐，并把他们写的话打字在课件上，让全班小朋友一起读读同学写的“名言”，孩子们特别激动。我想，这样他们会觉得其实写话也是很简单的，写话也是很快乐的。
