1、石河子大学教学团队年度检查报告书团队名称： 医学形态学实验教学团队 团队负责人 慕晓玲 所在学院 石河子大学医学院 2011 年 12 月一、 团队一年来年度建设情况（能量化的请量化）（一）团队结构的发展优化情况（专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等）专业结构团队现有教师 52 名，涉及的课程有病理学、病原生物学与免疫学、医学 遗传学、组织胚胎学、人体解剖学。团队实验技术人员 9 名，教师 中教授 9 名（均为硕士生导师），副教授 18 名， 讲师 21 名，助教 4 名。高级职称教师比例 为 45.7%，平均年龄为 42 岁，自治区教学名师 1 名，石河子大学教学名师 1 名。主要成 员
2、( 高级职称教师)全部参加本科教学及双语教学，并均承担两门以上 课程的教学。教学效果多次受到教学督导专家及学生的好评。在 2011 年期间，团队教师 承担了 7 项教学研究课题，主编及副主编教材 1 部， 发表论文11 篇。梯 队 建 设医学形态学教学团队在大学制定的各项优惠政策和学院领导大力支持下，大力培养学科教师，提高学历及职称 结构， 团队近 1 年有 3 名教 师博士研究生在读。运 行 机 制教学团队运行机制是教学团队能否健康发展的关键。本教学团队主要运行机制：（1） 1.团队坚持开放可持续发展的理念，根据人才培养的规律和趋势，不断吸收教学改革的新成果与创新。（2） 2.在教学团队内部
3、通过目标激励和竞争激励等方法，充分发挥团队成员的智慧和创造力，形成团队的凝聚力和向心力。团队通过已立项获得的课程建设经费、学科建设经费，多形式的实施激励和奖励措施，调整教师工作成效，调动教师教学科研积极性，凡 发表教学论文的文章一律由课程建设经费中支出，这一系列奖励办法，极大的提高教师的办公效率和积极投入工作的热情，收到了明显的成效。（4） 3.在大学的评教系统的基础上建立了学校评价、学生评价以及团队内部自我评价相结合的制度，为教学团队的可持续发展提供良好的运行机制保障，实现提高教学质量和育人质量的目标。4.发挥“传、帮、带”的作用，以老 带新，促使青年教师尽快成长。教师之间通过课堂教学中的相
4、互学习与交流，教学研究水平和教学效果都得到了很大的提高。不断提升教研水平，使科研与教学相长的过程更加融合，也使教 师与学生不断得到学习和创新。（二）团队水平的提高情况（教学研究与教学改革、教改立项项目、教学成果、团队教学能力培养，课程建设、教材建设以及加强实践教学、优化组合教学资源、科研能力及科研转化教学等）教 改 立 项 项 目 2011 年教育教学改革项目清单序号项目名称 主持人 时间 备注1病原生物学与免疫学自治区级精品课程(本科)袁俐（主持） 2009-2011自治区级新教高2009 30 号.2感染免疫研究生教学研究平台建设王远志（主持） 2011-2012石河子大学研究生教学研究平
5、台建设项目项目(30 万)3 免疫学实验指导（研究生用）（2010yp-陈雪玲（主持）2010-2011 石河子大学研究生jc08） 教材立项(1 万)4 免疫学进展与临床（2010yp-jc08）王远志（主持）2010-2011石河子大学研究生专题课程建设立项项目(3 万元)5细胞与分子免疫学研究生核心课程提高阶段袁俐（主持） 2011-2013 3 万元6 高级组织学实验指导 姜玉峰（主持） 2011 研究生教材立项（0.5 万）7以创新能力培养为主导的组织胚胎学课程教学改革研究和实践王菊（主持）2011.1-2012.12石河子大学教学改革项目教 学 成 果1. 注重教学改革医学形态学教
6、学团队非常注重借鉴优秀教学改革成果，同时在教学过程中积极探索和总结新的教学方法及教学模式，2011 年团队教师承担了 7 项教学研究课题，主编及副主编教材 1 部，发表论文 11 篇。目前这些成果都已用教学的理论和实践教学中，取得明 显成效，受到专家和学生们的一致好评。2. 坚持创新，提高教学质量长期以来医学形态学教学团队始终以教学质量为生命线，坚持不懈的实行教学改革与创新，不断更新教学方法与手段，取得了较突出的成 绩。通 过教学专家督导组、学生问卷、教师、教学管理人员座谈会等多层面的调查， 对团队 各位老师的教学工作都给予了充分肯定。被听课的教师涉及副教授、讲师等不同层次，课评结 果均为优良
7、。团队重新修订教材 1部。在 2011 年大学举办的青年教师教案比赛中， 组织胚胎学教研室的王倩老师被评为二等奖团 队 教 学 能 力 培 养 1. 教学内容及组织方式（1） 2011 年课程组教师开展的双语授课活动。授课效果良好，受到学生的好评。（2） 在考试制度方面本学科也实行了一定改革，如建设和扩充了试题库；建立试卷保密制度、流水阅卷制度，保证考试成绩的公正、客 观及可信度。2. 采用多种教学方法及教学手段开展教学工作为适应现代教育的发展，教学团队在课程体系和教学内容方面进行了一些改革。首先结合不同教师特点和不同专业层次的学生改进教学手段和方法，现 100%教师使用多媒体教学；通过教学手
8、段的更新，明 显的提高了教学质量和学生的学习兴趣。与此同时， 团队教师采用启发式、讨论式等教学方法，以培养学生的 创新思维和创新意识。3. 坚持备课制，不断强化教学过程与质量。团队在加强师资队伍建设的同时坚持业务学习及集体备课制。为使团队的每位老师能及时了解到国内外最新进展，及时更新课程内容，使学生所学内容能适应社会及学科发展，学团队不断的购买最新的专业及相关书籍，达到了学以致用的目的。教 材 建 设教材是教学的主要依据，是体现教学内容和教学方法的知识体，也是深化教学改革、保障和提高教学质量的重要支柱和基础。教材的建立是课程建设成熟的标志。本学科注重加强配套教材的建设，十几年来始终选用国家统编
9、教材，并编写了相关的辅助教材，在2011 年组织胚胎学教研室编写人体组织学与胚胎学学习指南。 资源建设1、“中心”现有显微观察实验室 13 间，其中 2 间为显微数码互动室，均有专人管理(包括实验教学的课前准备，课中的技术指导、故障排除及实验后的现场清理等)。年使用率达100%。2、“中心” 现有各种仪器设备 689 件，合计约 42 万元，仪器设备利用率达 90%。3、“中心”有 4 个特色形态学标本开放室：人体寄生虫学和医学生物学标本室、胚胎学标本室、病理学标本室以及人体解剖学标本室。4、实验技术人员、场所、 设施和仪器设备等由实验 中心根据实际实验教学要求统一调配。5.拍摄人体大体标本三
10、维图片，组建大体标本三维图库。网络教学环境1.在形态学实验中引入计算机分析与数据处理系统、计算机仿真技术、模拟技术、虚 拟技术等， 实现实验教学的数字化、网 络化和模拟化。建立 11 间多媒体形态学实验室和 2 间数字化模拟互动实验室。建立医学形态学标本、切片等图像数据库，比如病原学的内容、组织学内容、病理学内容等等。制作网上虚拟、模拟仿真实验课件等，建立新的 实验教学模式和方法。2. 建立了网站和局域网络系统。（1）本“中心”网站有丰富的教学 课件、典型的教学案例以及部分教学 录像供同学们课外自学。（2）本“中心”网站已拥有丰富而系 统教学资料， 实现了资源管理网络化。实验教学管理系统（教学
11、安排、教学大纲、 实验项目、课件、教学管理制度等）；物资管理系统（仪器设备、实验室分布、仪器设备管理制度等）；（3）建立了计算机管理数据库。数据库中包含实验教学、仪器设备、 实验材料、各种档案、人员等信息。 科 研 能 力 及 科 研 转 化 教 学近一年来形态学的科研工作也取得了显著的成绩。全体教师大部分均有独立主持的科研课题。在国内多家核心期刊上发表了一系列高质量的论文。在课堂上我们将最新的科研成果融入到本科教学和研究生教学的内容中去，深化和丰富了病理学教学内容，取得了较好地效果。把教研室的科研活动和科研成果作为课程建设的重要资源，不但丰富和补充了教学内容，也增加了教学的亲切感和真实感，并
12、在一定程度上培养了学生的科研兴趣。2011 年承担发表的学术论文序号论文名称 发表时间 刊物名称 作者姓名1Pericyst may be a new pharmacological and therapeutic target for hydatid disease2011;124(18):2857-2862SCI 收录Chinese Medical Journal 陈雪玲（1）2H-2Kd 四聚体的制备及其在检测特异性同种 CTLs 中的应用2011,27(5):424-427.免疫学杂志（核刊）陈雪玲（1）3实时定量 qPCR 检测耐药异烟肼结核分枝杆菌 Ag85B 和 38ku蛋白 m
13、RNA 表达水平分析2011,6(4):253-256. 中国病原生物学袁俐（通讯作者）4结核分枝杆菌原核泛素样蛋白的研究进展2011,27(10): 940-942.中国人兽共患病学报（核刊）袁俐（通讯作者）5实时荧光定量 PCR技术检测结核分枝杆菌方法的建立与初步应用2011,31(4):340中华微生物与免疫学杂志（核刊）袁俐（通讯作者）6免疫学技术在棘球蚴病临床免疫诊断中的应用2011，11（13）：2568-2571现代医学生物进展科技核刊陈雪玲（通讯作者）7大学生痤疮的病原学调查分析.2011,20(2):272-274. 中国美容医学王远志（通讯作者）8生殖细胞核因子在小鼠精原干
14、细胞的体外培养分化中的表达2011,42（5）：642-646解刨学（核心期刊)王菊（1）周宗瑶（通讯作者）9多种肿瘤干细胞标志物在食管癌 TE-1 细胞系中的表达2011,27（20）：3640-3642 实用医学杂志（核刊)慕晓玲（通讯作者）10麻醉解剖学教学方法的探讨 2011,1 (33):93-95 农垦医学 郑威楠（1）11大块异种脱细胞骨基质的制备及生物相容性研究 2010，32（6）：481-486. 农垦医学 吴江东（3）（三）教学水平的提高情况（教授给本科生授课、团队成员培养、教育教学工作、团队内课程分担情况、教学效果以及提高教学质量的具体措施等）教授给本科生授课教授给本科
15、生授课，是提高学科教学水平的重要环节。现在，很多学科教授把主要精力集中在了论文、科研项目及研究生教学中，而形态学教学团队的教授 100%参与本科教学，受到了学生的高度评价。培养青年教师措施一、牢固树立终身学习的思想，追求授课艺术1. 全体青年教师参加不同层次的教学活动，如本科生、留学生、研究生教学。2. 坚持定期集体备课、青年教师试讲制度和老教师听课制度，教研室制定有明确的教师培训计划，专门指定指 导教师， 进行一年的听课计划，开展 试讲活动。对青年教师试讲中反映出来的问题，由有教学经验的老教师在多媒体教学、双语教学及留学生全英语教学等方面传授及指导， 探讨新的教学方法和手段。3. 青年教师一
16、律要求必须通过省高等学校师资培训中心组织的岗前培训和高校教师资格考试，取得合格证书 后方能上岗。另外，在正式上 讲台之前，还要通过学校组织的试讲。以上措施有效地保障了课堂教学质量。参与各教学环节中的教学工作，包括部分授课， 实验及课内外科技活动，批改作 业。4. 鼓励中青年教师参加教改课题和课程教学研讨，鼓励青年教师参加授课比赛, 帮助他们提高课堂授课效果。5.帮助青年教师将科研与教学有机结合，科研、教学齐头并进鼓励中青年教师在职攻读学位与参加科研，开始将他们带入国家与省部级科研项目，随后鼓励自己申报课题， 积极协助提供在国家知名重点实验室以及出国（境）学习培训。6. 实行教授导师制，提高青年
17、教师的教学水平 学科在师资方面始终贯彻内培外引的政策。一是鼓励在校教师在职攻读硕士、博士学位。二是选送优秀的骨干教师去国内知名医药院校进修、学习。 针对引进的青年教师可能存在课堂教学经验不足、教学效果不理想等情况，学科对青年教师实施导师制。 为每位青年教师配 1 名骨干中年教师，培养周期为 1 学年，原则上第一学期不能单独授课，之后从大专至本科授课过渡。实施导师制以来，通 过 中年教师的传、帮、 带，强化了青年教师的教学规范意识，提高了青年教师的课堂教学水平和科研水平。7.积极鼓励青年教师采用多种方法提高学历层次教学效果为了提高学生的学习兴趣，提高教学质量，使学生在课堂上学到更多知识， 团队教
18、师认真备好、重视每节课，受到学生和专家的一致认可。从专家、同行听课评价及学生评教的结果看：全体教师备课认真、教 书育人，注重 课堂授课质 量，教学内容有一定的深度和广度，课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动明显 。1.校内教学督导组评价 团队教师一直注重教学质量的反馈评价意见，坚持评教相结合。教学质量的反馈意见来源于学校教学督察组专家课堂听课，学校组织专家的评教评学。校内、学院内 专家听课反馈总体意见：主讲教师所教授的部分，无论从教学态度还是从知识灌输及对学生教学相长看，专家 们都大多予以肯定。专家认为：教师讲授内容准备充分，理 论联系临床实际，有针对性的典型案例，讲授简明、生动，重点、
19、难点叙述清楚；采用案例式、启发式教学，师生交流充分，课堂气氛活跃；课 件色彩对比度好， 图文并茂，文字内容简明扼要。课程组坚持院内、系内、课程 组内互听课制度，并在集体 备课时，从 专业角度，讨论所听得每一节课的心得。2011 年团队的王倩教师在大学举行的“青年教 师授课比赛”中获得二等奖。2学生评价 校内学生一致认为，形态学教学团队教师授课教学严谨，条理清晰，教 书育人，教学理论联系实际，课堂气氛活跃 ，教 师整体水平高，上 课认 真负责，教学情绪饱满，课堂讲授深入浅出、重点突出、逻辑性强。提高教学质量的具体措施资源建设、网络教学团队的很多课程都是精品课程，团队逐步将教学录像上传到网络资源共
20、享平台，以供同行观摩和学生学习使用。现 根据学校发展的需要正在积极开展课程网络平台的建设，逐步实现网上教学。团队教师承担的相关课程通过校园网络将课程有关材料（课程建设申请书、任务书、教师基本情况、课程简介和描述、相关 课程教学文件、考试文件、课件、骨干教师教学录相资料等）陆续挂到 internet 网上。（四）团队的影响辐射能力情况（教学改革成果应用推广、创新教学方法、学术讲座与交流、为兄弟院校培训教师等）教学改革成果应用推广进过十年的建设，各技术平台日益完善，新的实验体系提高了学生的学 习、兴趣、增加了学生的动手能力，锻炼了教师，显著提高了课程的教学质量。形态学教学团队的大多数教师均有主持的
21、教改项目。目前已有大学一类课程 1 门（实验诊断学），精品课程 2 门（人体组织胚胎学、人体解剖学）；自治区精品课程 2 门（病理学、病原生物学与免疫学）；国家级双语教学示范课程 1 门（病理学）。这些成果充分显 示医学形态实验中心成立以来，通过改革，在教学 质量和学生创新能力培养方面取得了长足的发展。创新教学方法1、构建新型形态学实验教学体系(1) 组织编写形态学实验系列实习指导和形态学综合实验教程，改革、整合 传统实验内容。 在实验内容改革方面，一方面引 导教师开 设正常到疾病， 单一实验到应用综合实验技术；另一方面鼓励教师根据自己的研究内容和方向引导学生自行设计实验。构建了基础-综 合-
22、设计- 创新型实验 的多层次形态学实验教学的框架结构，体现实验与理论、经典实验与现代实验、基础与临 床、正常与疾病紧密结合，体现形态学实验教学特色的实验课程体系。(2) 精心设计实验项目 实验项目的设计是构成实验课程体系的核心与关键,是实施培养目标的途径和具体体现。其指 导思想应是“精选经 典,突出综合,反映进展,兼顾探索”,具体落实在“原理、方法、思 维、 动手”上;内容的编排上循序渐进,由浅入深,从易到难,交叉渗透,避免重复,纵向深入,横向扩展,紧扣应用,启发思维,鼓励创新，注重学生能力与技能的培训。在实 施过程中通过教师设计 、自由申 请，中心提供预实验经费和设备，专家组论证，最后对学生
23、开放进行。(3)独立设置形 态学实验课程 在时机成熟，也就是本教材运行 1-2 年后，采取从原有形态学实验课学时中抽出一部分学时或另外增加学时的办法开设形态学综合实验课程。2、改变传统实验教学方法和手段（1）建立网络化的虚拟显微观察实验室“通过建立虚 拟显微镜和虚 拟组织切片标本图库，方便学生随时观察标本，有利于实现虚拟化显微观察教学和计算机形态学实验考试。（2）建立人体和寄生虫大体标本三维立体图库，实现大体标本虚拟教学，以减轻人尸体数量不足的压力，增加学生 观察标本的机会。（3）教师根据自己的研究内容和方向引导学生自行设计实验，提高学生兴趣和创新能力。（4）采用灵活多样的学生实验考评方法 医
24、学形态学实验考核可根据不同的实验内容采取不同的考核方式，如: 平时考核、操作考核、写论文或 实验报告的方式等。实验教学和实践性教学1. 开展多种形式的实验教学，提高实验教学的质量，(1)建立以免疫学 现象为中心的实验课教学体系免疫学的核心内容就是免疫应答，因此按照免疫应答的基本过程建立免疫学实验教学体系，不仅能够在实验教学活动中突出学生在学习过程中的主体地位,培养其科学思维和独立操作的能力。也同时体 现出教师的主导作用是在制定切实可行的教学计划。我们顺着体液免疫应答和细胞免疫应答两条路进行实验教学。 体液免疫应答: 由设计抗原免疫家兔制备抗体的实验开始，随 时间检测家兔抗体产生的种类和时间以及
25、抗体的滴度。整个抗体制备过程学生通过教师的指导和自己的学习需要进行凝集反应（玻片凝集、试管凝集、 ）沉淀反应、 补体结合实验、酶联免疫吸附实验以及Western-blotting方法来检测抗体的产生，最后再进行抗体的纯化。细胞免疫应答：从吞噬细胞的吞噬开始启动细胞免疫应答，接着进行单个核细胞的分离，计数，以及活性 鉴定，随后用已经分离得到的单个核细胞进行E花环形成实验、淋巴细胞转化实验和NK细胞功能鉴定实验，最后加上细胞凋亡实验。整个实验体系是连续、动态的过程，不 仅让学生在教师的指导下自己思考、自己 设计、自己动手。 锻炼了学生动手 动脑能力、理 论联系实际 的能力和初步的科研思维能力。(2
26、)形式多样的病理学 实验教学病理学的实验教学在教学过程中贯彻“三个结合(传统 病理学与病理学进展结合；基础与临床结合；教学与科研结合)。另外，组织学生参观 尸检和活检工作，使病理学的 实验教学内容更加接近临床学科,同时也提高了同学们的学习兴趣。(3)正常与病理结合的实验教学正常组织标本和病理组织标本结合起来进行观察，加深掌握正常形态和病理形态的区别。2.积极开展第二课堂活动，指导大学生参加课外实践活动利用中心和新疆地方病与民族高发病教育部重点实验室的设备优势，积极鼓励和支持学生设计或参加教师科研课题研究工作。3.发挥优势服务社会团队本着服务社会的理念，依托自身优势， 结合学科特点，开展了病理诊
27、断、遗传检测、病原生物学检测、不孕不育 检测等方面的对外科技服务工作，取得良好社会效益。资源建设1、“中心”现有显微观察实验室 13 间，其中 2 间为显微数码互动室，均有专人管理(包括实验教学的课前准备，课中的技术指导、故障排除及实验后的现场清理等)。年使用率达100%。2、“中心” 现有各种仪器设备 689 件，合计约 42 万元，仪器设备利用率达 90%。3、“中心”有 4 个特色形态学标本开放室：人体寄生虫学和医学生物学标本室、胚胎学标本室、病理学标本室以及人体解剖学标本室。4、实验技术人员、场所、 设施和仪器设备等由实验 中心根据实际实验教学要求统一调配。5.拍摄人体大体标本三维图片
28、，组建大体标本三维图库。网络教学环境1.在形态学实验中引入计算机分析与数据处理系统、计算机仿真技术、模拟技术、虚 拟技术等， 实现实验教学的数字化、网 络化和模拟化。建立 11 间多媒体形态学实验室和 2 间数字化模拟互动实验室。建立医学形态学标本、切片等图像数据库，比如病原学的内容、组织学内容、病理学内容等等。制作网上虚拟、模拟仿真实验课件等，建立新的 实验教学模式和方法。2. 建立了网站和局域网络系统。（1）本“中心”网站有丰富的教学 课件、典型的教学案例以及部分教学 录像供同学们课外自学。（2）本“中心”网站已拥有丰富而系 统教学资料， 实现了资源管理网络化。实验教学管理系统（教学安排、
29、教学大纲、 实验项目、课件、教学管理制度等）；物资管理系统（仪器设备、实验室分布、仪器设备管理制度等）；（2）建立了计算机管理数据库。数据库中包含实验教学、仪器设备、 实验材料、各种档案、人员等信息。积极开展校级合作，为兄弟院校培养教师2002 年本团队开始主持新疆病理质量控制中心工作，接受 10 余名基层病理医师系统进修临床病理诊断，主办新疆病理技术培训班 3 次，为提高全疆基层病理诊断及技术质量作出了一定的贡献。二、团队建设保障条件和所采取的具体措施1. 大学、学院高度重视教学团队建设石河子大学高度重视教学团队建设，从政策、资金等多方面给予倾斜，在教学改革中起到了攻坚和示范作用。每年 评审
30、一次校级教学团队，同时，每年 对建设立项的团队进行年度实地查验，建设年限为 3 年，滚动式评选。并在校内选拔的基础上择优推荐优秀团队参加省级、国家教学团队的 评选。医学院非常重视教学团队的建设，每年对优秀教学团队，均有计划的选拔一批优秀的青年教师到国内外高校进修或者攻读博士学位，并设有专门基金支持教师教学各类短期学习或者进修。2. 团队优良的师资是团队健康成长的内在保证形态学教学团队是一只由中青年结合的团队，团队成员爱岗敬业，朝气蓬勃，学 术水平较高， 师德师风优良，富有献身精神，关 爱病人， 热爱边疆，热爱教学事业。3. 良好的教学条件是团队发展的基础和保障学校的教学条件逐步改善，实验室和附
31、属医院临床见习、实习基地逐步规范， 现代化，网络和图书设施良好，是本 团队开展优质高水平教学的重要保证。4. 加强激励机制建设目前团队通过已立项获得课程建设经费、团队建设经费，规定：凡发表教学论文的文章一律由团队建设经费中支出， 这一系列奖励办法，极大的提高教师的办公效率和积极投入工作的热情，收到了明显的成效。5. 不断提升教学科研水平课程教学相长的过程是教师与学生不断学习和创新的过程，是实现高等学校教育理念的有效方式。教师之间通过课堂教学中的相互学习与交流，教学研究水平和教学效果都得到了很大的提高。6. 提高教学质量高等院校教学必须与科研相结合。只有经常进行科研的教师才能站在学科的前沿，才能不断更新自己的知识，建立新的学术观点，也只有这样，才能激 发和培养学生的学习兴趣。本教学团队以课程组为核心，定期进行集体备课及内部教学科研座谈，通过课程组教师间教学和科研的相互交流与研讨，拓展了思路与知识面，教学技能、教学效果和 质量均受到了学生和专家的一致好评，所有授课教师评价均为优良。三、经费开支和支出情况经费来源 额度（万元） 总计学校投入资金 学院配套资金其他渠道筹集资金支 出 科 目 金 额 用 途 说 明（万元）1. 0.3 万元 论文发表的版面费2.3.4.5.6.7.8.9.10.
