1、 曲线运动教案篇一：高中物理曲线运动教案 20 新人教版必修 25.1 曲线运动一、教学目标1、知道什么是曲线运动。2、知道曲线运动中速度的方向。、理解曲线运动是一种变速运动。、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。二、重点难点重点：曲线运动中的速度方向和物体做曲线运动的条件。难点：理解并掌握物体做曲线运动的条件。三、教学方法实验、讲解、归纳、推理四、教学用具多媒体设备、小钢球、条形磁铁五、教学过程（一） 、引入新课：【放录像】飞行的铁饼，导弹，卫星?在实际生活中，曲线运动是普遍发生的。 曲线运动有什么特点？物体为什么会做曲线运动？本节课我们就来学习这些问题。
2、（二） 、曲线运动的速度方向1、提问：曲线运动与直线运动有什么区别？运动轨迹是曲线。速度方向时刻改变。2、曲线运动的速度方向【放录像】(1)、在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；（见课件）(2)、撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。总结：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。（3） 、推理：a：速度是矢量，既有大小，又有方向。b：只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化，也就是具有加速度。C：曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变
3、速运动。? 过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？（三） 、物体做曲线运动的条件【演示实验】 （投影仪显示）一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁边给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。归纳得到：当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。【讨论】 做曲线运动的物体，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？对照物体做直线运动的条件：当物体所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直线上时，物体做直线运动。【看书】抛出的石子，飞行的人造卫星为什么做曲线运动？用牛顿第二定律分析
4、物体做曲线运动的条件：当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。课堂练习：课本 P练习一（） 、 （）两题学生讨论；（） 、 （）两题课堂练习，并点两名学生在黑板上写出结果。教师评讲。（四） 、巩固练习物体在力 F1、F2、F3 的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力 F1，则物体的运动情况是A、必沿着 F1 的方向做匀加速直线运动B、必沿着 F1 的方向做匀减速直线运动C、不可能做匀速直线运动
5、D、可能做直线运动，也可能做曲线运动【C、D】（五） 、课堂小结1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线方向上。3、当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。六、课外作业（略）高一物理教案 5-25.21 运动的合成和分解一、教学目标1、在一个具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动；知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。2、知道什么是运动的合成，什么是运动的分解。理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则。3、会用作图法和直角三角形知识解有关位移和速度的合成、分解问题。二、
6、重点难点重点：理解运动的合成和分解的意义和方法，对一个运动能正确地进行合成和分解。 难点：具体问题中合运动和分运动的判定。三、教学方法实验、理解、归纳、练习四、教学用具多媒体、玻璃管、水、胶塞、蜡块、秒表五、教学过程（一） 、导入新课曲线运动是一种复杂运动， 我们可以把复杂的运动等效地看成是两个简单的运动的组合，这样就能够从简单问题入手去解决复杂的问题。本节课我们就来学习一种常用的方法运动的合成和分解。（二） 、分运动和合运动1 课本演示实验a、在长约 80100cm 一端封闭的玻璃管中注满清水，水中放一个由红蜡做成的小圆柱体 R（要求它能在水中大致匀速上浮） ，将管的开口端用胶塞塞紧。b、将
7、此玻璃管紧贴黑板竖直倒置，蜡块就沿玻璃管匀速上升，做直线运动，记下它由 A 移动到 B 所用的时间。C、然后，将玻璃管重新倒置，在蜡块上升的同时，将玻璃管水平向右匀速移动，观察蜡块的运动，将会看到它是斜向右上方移动的，经过相同的时间，它由 A 运动到 C：2分析：红蜡块可看成是同时参与了下面两个运动：在玻璃管中竖直向上的运动（由 A 到 B）和随玻璃管水平向右的运动（由 A 到 D） 。红蜡块实际发生的运动（由 A 到 C）是这两个运动合成的结果。3、用课件重新模拟上述运动4、总结得到什么是分运动和合运动（1）红蜡块沿玻璃管在竖直方向的运动和随管做的水平方向的运动，叫做分运动。 红蜡块实际发生
8、的运动叫做合运动。（2）合运动的位移（速度）叫做合位移（速度）分运动的位移（速度）叫做分位移（速度）（三） 、分运动和合运动的关系等效性：分运动和合运动是一种等效替代关系，即各分运动叠加起来与合运动有完全相同的效果。2、等时性：分运动和合运动是同时开始，同时进行，同时结束。3、独立性：一个物体同时参与几个分运动时，各分运动是各自独立的，互不干扰，任何一个方向的运动都不会因为其他方向运动的存在而受到影响。（四） 、运动的合成和分解（1）（2）运动的合成和分解遵循平行四边形定则（3）运动的合成是唯一的，而运动的分解是无限的，在实际问题中通常按效果来进行分解。（五）例题分析课本【例 1】 学生看书：
9、1、 学生讲述解题思路（1）红蜡块参与哪两个分运动？（2）分运动和合运动所用的时间有什么关系？（3）红蜡块的两个分速度应如何求解？（4）如何求合速度？2、分析解答上述几个问题后，用另一种方法解题0.9 解：竖直方向的分速度 v= m/s = 0.045 m/s , 200.8 水平方向的分速度 v= m/s = 0.04 m/s 2022v1?v2?6.010m/s 合速度: v?1 2 -2课本【例 2】 学生看书，讨论，总结。（六）由分运动判断合运动的轨迹1、两个匀速直线运动的合运动一定是匀速直线运动。一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动仍然是匀变速运动，当两者共线时为匀变速直线运
10、动，当两者不共线时为匀变速曲线运动。3、判断合运动轨迹的关键是看合加速度的方向与合速度的方向是否在同一条直线上，若二者在同一条直线上，物体做直线运动；若二者不在同一条直线上，物体做曲线运动。 讨论：两个匀变速直线运动的合运动是什么运动？有没有是直线运动的可能？（七） 、课堂练习 ： 练习二（3）（八） 、课堂小结：本节课我们主要学习了1、合运动和分运动2、运动的合成和分解3、运动的合成和分解遵循平行四边形定则4、分运动和合运动具有等效性、等时性、独立性5、如何确定一个运动的分运动根据运动的效果确定分运动方向；应用平行四边形定则，画出运动分解图；将平行四边形转化为三角形，应用数学知识求解。六、课
11、外作业：本章练习二（1） 、 （2） 、(4)、高一物理教案 5-25.22 运动的合成和分解（习题课）一、教学目标1、进一步理解合运动和分运动的概念，能够运用平行四边形定则和三角形知识进行有关计算。2、能够运用运动的合成和分解知识解决实际问题。篇二：高一物理曲线运动教案6.1 曲线运动新课标要求（一）知识与技能1、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。（二）过程与方法1、体验曲线运动与直线运动的区别。2、体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。（三）情感、态度与价值观l、能领略曲线运动的奇妙与和
12、谐，增强对科学的好奇心与求知欲。2、激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践中。教学重点1、物体做曲线运动的方向的判定.2、物体做曲线运动的条件.教学难点1、理解曲线运动是变速运动。2、会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。教学方法教师启发、引导，实验法、归纳法、讨论、交流学习成果。教学工具计算机、投影仪、CAI 课件、小钢球、条形磁铁。教学过程（一）引入新课教师活动：设问：物体的运动从轨迹的不同可以分为两大类，是哪两类？请举例说明。学生活动：积极思考，列举实例。学生代表发言，其他同学补充。教师活动：学生举例后，演示课件，增加感性认识。点评：问题比较简单，可由 C 层次同学
13、(提问)答出，增加其学习的兴趣。结论直线、曲线两种.教师活动：总结点评学生的发言情况，引出课题。直线运动已经学过，但实际生活中普遍发生的却是曲线运动。所以，研究曲线运动的特点，物体在什么情况下做曲线运动等问题将是我们更重要的任务，从本节课开始我们来研究曲线运动。（二）进行新课1、曲线运动速度的方向教师活动：课件演示(1)在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；(2)撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。提出问题：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，该怎样确定物体的速度方向呢？引导学生阅读教材 33 页有关内容，明确切线的概念。学生活动：
14、阅读教材，回答什么是曲线的切线；如何描述曲线运动物体的速度方向。教师活动：听取学生汇报，帮助总结、强调。强调：质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是沿曲线的这一点的切线方向。强化训练：曲线滑梯如图所示，试标出人从滑梯上滑下时在A、B、C、D 各点的速度方向.教师活动：提问：a：速度是矢量，既有大小，又有方向。那么速度的变化包含哪几层含义？b：有人说，作曲线运动的物体一定具有加速度，该怎样理解？c：由以上两个问题，可以更进一步概括出曲线运动的运动学特征，应该怎样描述？学生活动：思考并回答问题。教师活动：听取学生汇报，帮助总结、强调。只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了
15、变化；既然曲线运动是变速运动，那么由 a=有加速度；曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。2、物体作曲线运动的条件教师活动：演示实验：有条件的学校可以让学生两人一组，独立设计并完成实验。给你一磁铁，如何使小钢球加速仍做直线运动，减速仍做直线运动，?vt 可得作曲线运动的物体一定具做曲线运动？学生活动：思考问题，并动手实验。点评：培养学生动手动脑的习惯，增强学生探索新知的欲望。教师要尽可能给学生创造机会，不求结果，只要让学生亲历探索的过程就可以了。教师活动：巡回指导，了解学生的实验过程，解决可能遇到的问题。学生活动：代表发表见解，汇报实验方案和实验结果。教师活动：听取学生汇报，
16、帮助总结、点评磁铁对小钢球施加了一个力的作用，用 F 表示这个力，用 v 表示小钢球的速度，则直线加速：F 的方向与 v 的方向在一条直线上，但方向相同.直线减速：F 的方向与 v 的方向在一条直线上，但方向相反.曲线运动：F 的方向与 v 不在一条直线上，成一角度.强调总结：当物体所受的合力的方向与它的速度方向在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动.课件演示印证以上结论，同时增强感性认识。学生活动：认真观看课件，体会物体作曲线运动的条件。教师活动：投影习题，给学生以实例刺激，巩固所学知识如图所示是标枪运动路线的示意图，请回答下面问题
17、.画出它在各点的速度方向.画出标枪在各点的受力方向(不计空气阻力).说明标枪的运动轨迹为什么是曲线.从作出的图中可看出，力的方向总是指向轨迹弯曲的内侧，这是否可作为一条规律.学生活动：思考并回答问题，学生代表发表见解。教师活动：针对学生的回答进行点评。（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同
18、，从而构建他们自己的知识框架。（四）实例探究1.在砂轮上磨刀具时可以看到，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线飞出，为什么由此推断出砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向沿砂轮的切线方向? 解答：火星是从刀具与砂轮接触处擦落的炽热微粒，由于惯性，它们以被擦落时具有的速度做直线运动，因此，火星飞出的方向就表示砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向。火星沿砂轮切线飞出说明砂轮上跟刀具接触处的质点的速度方向沿砂轮的切线方向。2.为什么说曲线运动一定是变速运动? 解答： 物体做曲线运动时，它在某点的速度方向就是曲线的这一点的切线方向，由于曲线上各点的切线方向是不同的，所以，物体做曲线运动时，速度的方向时刻在变化
19、，由于速度是矢量，不论其大小是否变化，只要方向改变，速度就发生了变化，所以曲线运动一定是篇三：新人教版高中物理必修二曲线运动精品教案第 1 页 共 4 页第 2 页 共 4 页互 动 讨 论1、关于以下三位同学对曲线运动的理解说法正确吗？你是怎样理解的？同学 A：曲线运动一定是变速运动，而变速运动不一定是曲线运动。同学 B：曲线运动是指物体运动的轨迹是曲线，物体作曲线运动时所受到的合外力一定不为零，既可以是恒力，也可以是变力。同学 C：当物体作曲线运动时，物体所受合外力的方向与初速度方向可以成锐角、钝角或直角。2、请拿出一枚硬币，将它作曲线运动，并说明它为什么能作曲线运动？为什么物体所受合外力
20、方向与速度方向不在同一直线上物体能作曲线运动？献 计 献 策曲线运动的特点1、受力特点：物体所受外力与速度方向不在一条直线上，且指向轨道内侧，曲线运动一定是变速运动，因为其速度方向一定在变化，曲线运动可以加速度恒定的匀变速运动，也可以是加速度变化的非匀变速运动。2、曲线运动的轨迹特点：向受力的一侧偏，且与初速度方向相切，曲线运动的轨迹不会出现急折，只能平滑变化，轨迹总在力与速度的夹角中。3、曲线运动的合外力方向与速度方向的关系。做曲线运动的物体，其轨迹向合外力所指的一方弯曲，或合外力指向轨迹“凹”侧，若已知物体运动的轨迹，可判断出合外力的大致方向；若合外力为变力，则为变加速运动；若合外力为恒力，则为匀变速曲线运动；当合外力为恒力时，合外力方向与速度方向夹角为 ，则当 为锐角时，物体做曲线运动的速率将变大；当 为钝角时，物体做曲线运动的速率将变小，当 为直角时，则该力只改变速度的方向不改变速度的大小。拓展提高：如图 5-1-2 所示，汽车在一段弯曲水平路面上匀速率行驶，关于它受到的水平方向的作用力方向的示意图（如图 5-1-2） ，可能正确的是（图 5-1-3 中 F 为地面对它的静摩擦力，Ff 为它行驶时所受阻力） （）图 5-1-3 图 5-1-2第 4 页 共 4 页
